淺析中學(xué)勞技課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張新良

【摘要】中學(xué)勞技課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是非常重要的，本文圍繞著浙江省中學(xué)勞技課堂教學(xué)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問題進(jìn)行了探討。提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境、勞動(dòng)致趣、開展多元評(píng)價(jià)等創(chuàng)新教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)勞技課 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0043-02

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的?！苯瓭擅裢娟P(guān)于創(chuàng)新精神的重要論述，道破了教育活動(dòng)的真諦。教育是發(fā)展人的能力、培養(yǎng)人的精神的綜合性工程，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心所在。浙江版勞動(dòng)與技術(shù)教育課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有技術(shù)素養(yǎng)和勞動(dòng)觀念，使學(xué)生成為“能設(shè)計(jì)、會(huì)動(dòng)手、愛勞動(dòng)”且具有創(chuàng)新能力的人才。本文從以下幾點(diǎn)談?wù)劊P(guān)于中學(xué)勞技課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施勞技創(chuàng)新教學(xué)

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校、老師都普遍認(rèn)為學(xué)科成績(jī)才是升學(xué)考試的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在傳統(tǒng)的勞技教學(xué)中，教學(xué)重在傳授，以教代學(xué)，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。要改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的立足點(diǎn)和重心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來，使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生自覺探索、不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力

心理專家告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)制，是人積極認(rèn)識(shí)事物的心理傾向。因此，教師在教學(xué)生勞技課時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際多問幾個(gè)“為什么”，鼓勵(lì)其從另一個(gè)角度思考，用另一種方法解釋，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的技術(shù)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大思維訓(xùn)練的力度，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。

三、勞動(dòng)致趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

在勞動(dòng)課教學(xué)中，要求學(xué)生在堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)上，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，把想到的制作出來，逐步培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神。

四、開展多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

中學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和自尊心，因此，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生，尋找課堂的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性空間。及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小小的思想火花，用贊許的目光、會(huì)意的微笑等肢體語(yǔ)言，給予肯定。即使有些是錯(cuò)誤的回答和想法，教師也要不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生有一種愉快的心理體驗(yàn)。讓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛充滿整個(gè)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力。教師的熱情鼓勵(lì)，無疑是一種強(qiáng)有力的催化劑，激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式有： 作品展示，口頭表?yè)P(yáng)等形式，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

例如：某某同學(xué)平時(shí)上課表現(xiàn)一般，各種制作作品也不出眾，但在學(xué)習(xí)“插花藝術(shù)”時(shí)，他用二枝紅色的玫瑰花和一枝白色百合花，創(chuàng)造了一個(gè)很好的意境，老師就及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的創(chuàng)新精神。從此以后，他在課堂學(xué)習(xí)的積極性更高了，在以后幾次插花競(jìng)賽中他都表現(xiàn)出了很新的創(chuàng)意，作品也具有一定的欣賞價(jià)值。所以，老師要充分了解學(xué)生，注意學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性和差異性，并給以鼓勵(lì)和肯定， 激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，保護(hù)他們的奇思妙想。

五、利用科技活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

拓寬學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的渠道，大力開展學(xué)生課外興趣小組活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。只有這樣，學(xué)生才能把課堂上學(xué)到的知識(shí)給予實(shí)踐和運(yùn)用；只有通過這樣的興趣小組活動(dòng)，才能使學(xué)生反復(fù)自由地實(shí)踐，達(dá)到開發(fā)思維、激發(fā)靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間，開展科技制作活動(dòng)。例如：中學(xué)生大多喜歡航模飛機(jī)的制作和放飛，但多數(shù)學(xué)生缺乏飛行知識(shí)和制作技巧，只能做成而不能調(diào)準(zhǔn)，往往飛不穩(wěn)和飛不高。就此可以對(duì)一些參加過比賽中飛得較好的“小行家”進(jìn)行培訓(xùn)提高，而后讓他們?cè)诎嘀羞M(jìn)行操作演示。同學(xué)們得到啟迪后，在制作中都能注意頭尾的輕重比例、兩翅的平衡性和對(duì)稱性等關(guān)鍵，各自想出行之有效的辦法。當(dāng)學(xué)生在桿升機(jī)飛行的成功性上取得一些成績(jī)后，就可以因勢(shì)利導(dǎo)，在如何提高飛機(jī)的留空時(shí)間上，再激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)他們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決問題。在征集小發(fā)明的作品中，除了細(xì)致觀察、分類選擇外，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)每件作品的輔導(dǎo)和指點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精，使作品重放光彩。因?yàn)閷W(xué)生的小發(fā)明畢竟是不完美、粗糙的，很多都屬于一般性的題材制作，有的題材較好，但不能體現(xiàn)其科學(xué)性或做工不精巧，應(yīng)主要通過制作過程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不能為了選優(yōu)，輕易放棄一般作品，而應(yīng)力求提升每一件作品的質(zhì)量，使學(xué)生的思維得到再開發(fā)的機(jī)會(huì)。

總之，在勞技課的教學(xué)中教師必須要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，投身創(chuàng)造實(shí)踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，使課堂形成一種和諧的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能夠生動(dòng)、自主、活潑地學(xué)習(xí)。只有這樣才能充分發(fā)掘和培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之成為社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)者。

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