淺談在幼兒教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

賈曉瑋

摘要：幼兒園的教育活動主要體現(xiàn)為：教師進(jìn)行有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)教育過程，是教師和幼兒共同配合完成的活動。但是由于幼兒的知識經(jīng)驗極少，理解能力也非常有限，由于幼兒的注意力很容易分散，這樣導(dǎo)致了幼兒教學(xué)中出現(xiàn)了很多難題，為更好的解決這些弊端，我們將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中去。

關(guān)鍵詞： 幼兒教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0223-01

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒園教育中，對幼兒教育思想、內(nèi)容以及教育體系的改革都有著一定的促進(jìn)作用。教學(xué)方法得到有效的優(yōu)化，必將幼兒教育活動的質(zhì)量加以提高，并進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面綜合發(fā)展，最終使幼兒教育現(xiàn)代化進(jìn)程快速發(fā)展。

1 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 可控性強(qiáng)。教師可根據(jù)教學(xué)的需要隨時借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣幼兒的注意力便可以得到有效的控制。

1.2 打造靈活生動的教學(xué)環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 讓教學(xué)內(nèi)容更加的直觀和形象，讓更多的幼兒主動的參與到活動中來。

1.4 開拓幼兒思維，提高幼兒的獨立性。

2 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中的實踐應(yīng)用

2.1 優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。"興趣是一切孩子的學(xué)習(xí)動力，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能使教學(xué)信息形式更加的多樣化，再結(jié)合運用形、聲、色、光的自然效果，為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，使幼兒在愉悅的狀態(tài)下輕松自主的學(xué)習(xí)。在大班語言文學(xué)活動"蒲公英"中，筆者沒有采取以往的教學(xué)方式，而是為學(xué)生們播放了一段關(guān)于蒲公英的短片，并配樂朗誦。隨著優(yōu)美的音樂聲想起，蒲公英慢慢地綻放著，微風(fēng)拂過，白色的絨毛隨風(fēng)輕輕的飛起，就好像雪花一樣漫天飛舞……，在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒注意力集中，興趣濃厚，積極地交流自己的感受。教學(xué)氛圍有聲有色，這樣幼兒便可以很容易的理解語言表達(dá)的含義。幼兒結(jié)合畫面、音樂以及語言組織，進(jìn)行朗誦在朗誦的過程中，感受文學(xué)作品的語言美。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點。幼兒對抽象的思維和抽象的知識很難理解，因此在教學(xué)中教師應(yīng)多借助多媒體將教學(xué)內(nèi)容以生動鮮明的方式體現(xiàn)出來。利用圖、文、聲、像等多方面的把幼兒學(xué)習(xí)的對象從抽象轉(zhuǎn)變成具體性。教學(xué)內(nèi)容變得更可視可聽了，學(xué)生們就會獲得較多的知識。例如：在大班科學(xué)"地球的好朋友--太陽和月亮"活動中，其教學(xué)難點是怎樣能夠讓幼兒理解太陽、地球、月球著這三者之間的關(guān)系。教師采用多媒體把太陽、地球、月球之間的關(guān)系，以擬人的動畫形象模擬出來，使原本抽象的內(nèi)容很形象化的展現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生很容易的了解到這三者運轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2.3 優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的運用，在教學(xué)時間上就有很大的效果，有效的縮短了教學(xué)時間，化靜為動，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實，把看不清、看不到的東西讓幼兒們觸手可及，教育的表現(xiàn)力也大大的增強(qiáng)，學(xué)生們參與活動的積極性也能夠更好的調(diào)動，其教學(xué)效果也達(dá)到了事半功倍的功效。例如：中班美術(shù)活動"美麗的小樹葉"中，教學(xué)重點是教會幼兒們怎樣制作沙畫，如果采用古老的辦法進(jìn)行教學(xué)的話，由于視線的原因教師在師范的過程中只能面對一部分的學(xué)生，教師為了讓每位學(xué)生都能夠看到便會分組示范，這樣幼兒的注意力便不會集中。教學(xué)效果也不明顯。教師如若使用投影器進(jìn)行示范的話，有不明白的地方，學(xué)生能夠看得更清楚，還能鍛煉學(xué)生實際操作的機(jī)會。

2.4 示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，彌補(bǔ)教師能力缺陷。幼兒教師要求具備的知識量及技能很高，但是人無完人，不可能面面俱到哪方面都有過人的本事。教師在演示的過程中也會出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的時候，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，一旦錯誤的信息被幼兒學(xué)到了想要進(jìn)行糾正就會很難。例如：一部分少數(shù)民族地區(qū)的教師在對幼兒講解普通話時，口音難免帶有方音。因此我們可以利用多媒體的教學(xué)方式給學(xué)生們分解演示，避免發(fā)生誤導(dǎo)幼兒的現(xiàn)象。

2.5 因人施教。幼兒由于遺傳、生活環(huán)境的不同等各種因素，所表現(xiàn)的能力各有不同，也都不出在同一水平線上。如若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一堂課下來定會有一部分幼兒沒有理解，這樣長期下去那部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)興趣都會受到影響。然而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以有效的控制教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，能夠適應(yīng)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。在鞏固練習(xí)和傳授新知方面都可以根據(jù)情況的不同加以修改，以適應(yīng)教學(xué)需求為基礎(chǔ)。例如：在大班數(shù)學(xué)活動"5以內(nèi)的加減"中，教師在講解的時候可以隨機(jī)調(diào)控，舉一反三的方式去練習(xí)習(xí)題，讓幼兒們鞏固練習(xí)。如果幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢，教師還可以多舉例進(jìn)行講解，因人施教力求達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化效果。

2.6 創(chuàng)造氛圍，實施藝術(shù)美感教育與情感教育。多媒體的運用能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒對大自然以及藝術(shù)作品的欣賞水平，讓幼兒們在感受自然美和藝術(shù)美的同時，還能夠感受到情感教育。如大班美術(shù)欣賞活動"天安門"中，教師通過多媒體播放天安門升旗儀式的現(xiàn)實場景，讓幼兒們猶如親臨現(xiàn)場的感受一般，感受到天安門的雄偉、壯麗。在觀看到天安門升旗儀式時，有部分幼兒還會情不自禁地哼唱國歌，還有一部分幼兒離開了自己的座位，站立起來行注目禮等等。在觀看的同時幼兒們不僅通過視覺感受到了天安門的壯麗，還在情感中體會到了民族的自豪感。

2.7 增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。教師在教學(xué)過程中采用人機(jī)對話方法，使單一的教師講述形式有所改變，即豐富了幼兒的學(xué)習(xí)素材還發(fā)揮了幼兒的主題作用。如在常識"給小動物分類"的活動中，通過多媒體技術(shù)將小動物生活中的圖片加以組合在配上音樂，在教學(xué)中，教師運用視聽與啟發(fā)加以講解。整個活動在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行。幼兒們通過了解動物們的生活環(huán)境進(jìn)行匹配，教師對匹配成功的幼兒加以贊揚。讓幼兒們在學(xué)習(xí)中享受快樂、樹立自信、提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：社會的不斷的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將更多的呈現(xiàn)在幼兒教育中。這是深化教學(xué)改革及優(yōu)化教學(xué)效果的一個必要手段。只有這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐艷；；淺談多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育；2011年14期

[2] 張春娣.多媒體在幼兒園教學(xué)中的運用[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇）；2011年07期