初中化學課堂的趣味性語言運用

陳家立

在現(xiàn)代信息日益發(fā)達的今天，很多教師越來越熱衷于多媒體課件制作，而不在教學語言上下功夫。上課教學語言枯燥、乏味，課堂氣氛單調(diào)、沉悶，是制約課堂教學設計初衷的。在化學教學中，幽默的教學語言是完成教學任務的助推器，是融洽師生關(guān)系的潤滑油，是激活學生思維的催化劑。語言、神態(tài)及教學語言節(jié)奏都可作為傳遞教學幽默信息的渠道與媒介。

1 諧音轉(zhuǎn)化法

利用中國漢字的諧音，可巧妙地將一些知識點趣味化，以達到幫助記憶的目的，這是常用的教學法。在中學化學教材里，演示電解水實驗，要求學生觀察并熟記實驗的現(xiàn)象和結(jié)論，是教學的重點、易錯點，我們知道正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，可總結(jié)概括，正氧負氫。在講解知識點時，可詼諧的對同學們說，同學們，只要你們時刻記住正在養(yǎng)你們的父親，這個知識點你就不會忘記。剛開始同學們有點納悶，我就在黑板上寫出"父親"與"負氫"，同學們開心的笑了，同時也記住了。又如，在講解金屬密度知識點時，金屬中鋰最小，鋨最大，我總結(jié)"我大你小"，同學們欣然接受了。這樣的例子還有很多，在平時的教學中只要注意不斷總結(jié)，詼諧的趣味語言會越來越豐富，教學效果也會越來越明顯。

2 褒貶換用法

對學生進行教育，故意反話正說或正話反說，即把褒義的詞用在該貶的事物上，或?qū)①H義詞用在該褒的事物上，從而帶來幽默趣味效應。在上環(huán)境保護一課時，講到大氣污染，聯(lián)想到中學生如何從身邊的點滴做起，同學們展開討論，大都認為不能抽煙，而事實上學生中悄然興起吸煙"熱"，班級中"小煙民"日益增多，對此我用詼諧幽默的語言作了一次精彩的總結(jié)：提起吸煙，我認為至少有四大好處：一是可以防小偷，因為吸煙會引起深度咳嗽，小偷不敢上門。二是節(jié)省了衣料，咳的時間一長，逐漸成了駝背，衣服可以做短一些。三是可以演包公，從小開始吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公惟妙惟肖，就用不著化裝了。四是永遠不老，據(jù)醫(yī)學資料記載，煙民的平均壽命要比非煙民短，從小就吸煙的人，當然永遠也別想活到老了。這里的好處、防小偷、節(jié)省了衣料、永遠不老等，或是反話正說，或是褒詞貶用，句句擊中要害，使學生在一片笑聲中受到了深刻教育。

3 假設比較法

學生在書寫化學式時，經(jīng)常寫錯或讀錯，例如：將KCl寫成KCl2，將NaNO2讀作NaCl，CO寫成Co，為了引起學生的重視，正確認讀化學式，在一次講評試卷中，我講了如下一番話：嚴謹認真的學習態(tài)度會帶領你們走進成功的大門。如果粗心馬虎，在門內(nèi)加一橫，門則變成了閂，豈不是把自己關(guān)在了成功的大門之外。同理，我們書寫化學式也馬虎不得，KCl是陰陽離子相互作用構(gòu)成的化合物。鉀原子最外層有1個電子，易失去，氯原子最外層有7個電子，易得到一個電子，雙方都達到8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，它倆一結(jié)合剛好平衡，如果把寫成KCl2，，就成了第三者插足，破壞穩(wěn)定性，同學們笑了。這都是馬虎粗心，張冠李戴鬧出的笑料?，F(xiàn)在大家把NaNO2誤認為NaCl，Co誤寫成CO，不是把工業(yè)用鹽誤作食鹽，把金屬鈷誤作一氧化碳了嗎？NaNO2、CO有毒，難道你不怕中毒嗎？這一番話，給同學們留下了極深的印象，寫錯讀錯的現(xiàn)象少了，課堂教學是一門藝術(shù)，巧妙運用趣味語言，可以使我們的教學取得事半功倍的效果。

4 活用術(shù)語法

這樣的情境不知你是否遇到過？夏日午后的第一節(jié)課，同學們常?；杌栌阍谥v臺上激情飛揚，而學生則在臺下反應不冷不熱。有一次，我靈機一動，便說："喂，平日里大家都是氧分子，個個活蹦亂跳，現(xiàn)在怎么都成了惰性氣體了？要不要來點催化劑，促使大家快速反應？否則，桃李不言，先生不悅。"學生們哄的一聲笑了，沉悶的氣氛一掃而光，接著我再上課學生一個個注意力集中，效果很好。這再一次證明了，風趣的語言，能強烈地吸引著學生的注意力，刺激著他們的求知欲，從而樂聽不厭，欲罷不能。

5 化學韻語在實驗課堂中的運用

課堂上老師若巧妙運用化學韻語、口訣、詩歌、順口溜，可增加化學課堂教學的趣味性和娛樂性，有利于學生對化學基礎知識的學習和鞏固，有利于學生對化學基本技能的掌握，有利于提高學生學習化學的興趣，使學生在快樂中學習，在學習中得到快樂。 1.實驗步驟--順序記憶 實驗室制取氧氣時，其操作步驟可用"查、裝、定、點、收、離、熄"七個字概括，可用諧音記憶為"茶莊定點收利息"。即檢查裝置氣密性，填裝藥品，固定裝置，點燃酒精燈，收集氣體，將導氣管移離水面，熄滅酒精燈。做氫氣還原氧化鐵實驗時，步驟操作要點是實驗開始先通一會兒氫氣，再點燃酒精燈；藥品由紅變黑先撤燈，試管冷卻再停氫；可概括為"通點熄停"。若先點后通要爆炸，先停后撤要氧化。同時，請同學們比較一下實驗室制氧氣與氫氣還原氧化鐵實驗中，酒精燈的使用有何區(qū)別？得出韻語："酒精燈，怪怪怪，制取氧氣多勤快；一氧化碳還原氧化鐵，它卻像個大懶蟲。"啟發(fā)學生思考：酒精燈在制取氧氣時怎么勤快？因酒精燈來得早走得遲，實驗開始來回移動酒精燈使試管受熱均勻，實驗結(jié)束最后才撤走酒精燈，表明酒精燈特別勤快。一氧化碳還原氧化鐵時酒精燈怎么成了大懶蟲？因酒精燈來得遲，走得早。

6 口決總結(jié)法

化學教學中許多的知識點的總結(jié)講解，可以編寫成一些瑯瑯上口的口訣，增添課堂氣氛，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，幫助學生記憶。例如：在做完鎂帶在空氣中燃燒的實驗后，將實驗現(xiàn)象編成五言絕句："上冒白色煙，下落白粉末，耀眼強烈光，釋放大量熱"。簡潔的四句話將實驗現(xiàn)象概括的非常完整。又如講解酸、堿、鹽溶解性表時，總結(jié)："鉀鈉銨鹽個個溶，硝酸鹽類也相同，硫酸鹽除去鋇和鉛，鹽酸鹽除去銀亞汞，其余幾乎都不溶。"這樣很復雜的圖表用壓韻的詩詞概括，不僅易記而且增趣。再如關(guān)于化學方程式計算的總結(jié)"關(guān)系式，關(guān)系量，這是根據(jù)不能忘，已知未知是條件，條件對準關(guān)系量，根據(jù)比例列方程，求得未知寫答案。"

總之，枯燥乏味的語言與風趣幽默的語言在課堂上所造就的效果迥然不同，前者是催眠劑，后者則是興奮劑?；瘜W教師運用語言的趣味性來調(diào)動學生的學習興趣，那是一種藝術(shù)，一種境界，一種人格的魅力。教師應該在教學語言上多下功夫，最大程度的激發(fā)學生的學習興趣，最大限度的挖掘?qū)W生的學習潛能，從而順利完成課堂教學目標。