小議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

扎西拉姆

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中只有學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了興趣.掌了一定的學(xué)法.他門(mén)就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).反之就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此我簡(jiǎn)單的闡述一下自己的一些看法，希望得到同仁的指正。

1 轉(zhuǎn)變角色，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師不但要遵循上課的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生、傳授知識(shí)，更要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語(yǔ)言和身勢(shì)語(yǔ)言培養(yǎng)積極民主的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生共同參與言語(yǔ)的交際活動(dòng)。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)從 "師道尊嚴(yán)"向師生平等轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)扮演多種角色，這些角色隨課堂教學(xué)需要而更新。

遵循以學(xué)生為中心、以興趣為支點(diǎn)、以交際為目的的原則，主要運(yùn)用情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)的理論，采用 " 交流一互動(dòng)"的教學(xué)模式，以問(wèn)題啟動(dòng)為前提，學(xué)生

自主學(xué)習(xí)與小組合作為關(guān)鍵，把探究、交流貫穿始終，通過(guò)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊多向的信息傳遞活動(dòng)，突出了學(xué)生之間的相互作用，使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)與群體目標(biāo)之間相

互聯(lián)系，由此在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛(ài)、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)助的精

神，發(fā)展其積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。

2 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生興趣

構(gòu)建主義基本觀(guān)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是單純的教師向?qū)W生傳遞知識(shí)和學(xué)生被動(dòng)接受信息的過(guò)程，而是學(xué)生在特定的情境中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境是不可或缺的手段，可以產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)了禮貌用語(yǔ)"Here you are（給你）/Thank you （謝謝你） /You are welcome（不客氣）"后，教師可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，帶著自己的理解和感情朗讀。讀完之后，教師再創(chuàng)設(shè)同學(xué)間互相借東西、組長(zhǎng)給組員發(fā)作業(yè)本等實(shí)實(shí)在在的情境，讓學(xué)生操練這一禮貌用語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固這一語(yǔ)言點(diǎn)。許多真實(shí)的生活場(chǎng)景不僅加深了學(xué)生對(duì)句子、文章的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。此外，教師還可以借助英文歌曲《Ten little Indian boys》來(lái)幫助學(xué)生回憶并鞏固這12個(gè)數(shù)字。優(yōu)美的旋律徹底點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，學(xué)生都不約而同地邊唱邊舞起來(lái)。通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅受到了美的熏陶，還拓展了自己的課外知識(shí)，也為本課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。歌謠，既指歌曲又指韻律兒歌，兒歌是另外一種廣受學(xué)生歡迎的形式，它節(jié)奏明快，瑯瑯上口。在課堂之上，教師可讓學(xué)生們伴著鏗鏘有力的節(jié)奏，說(shuō)唱《易捷韻律兒歌》："What's the time/It's seven/Let's go to school"等等。通過(guò)這些方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生感受美的能力，培養(yǎng)其更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3 對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決

成功的課前熱身不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能吸引學(xué) 生的注意力。課前熱身包括說(shuō)一說(shuō)、做一做、唱一唱，既是對(duì)舊知識(shí)的一種鞏固，又為知識(shí)的綜合利用奠定了基礎(chǔ)。一堂好的課就要有好的開(kāi)始，好的開(kāi)始是成功的一半。在課堂中，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤是不可避免的，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)更加難理解，剛接觸語(yǔ)法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。但如果老師聽(tīng)學(xué)生講句子還要同時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)，或者為了尊重他們不糾正，這兩種做法都是很不合理的。他們這種做法不僅會(huì)打擊學(xué)生的自信心，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)從而不敢回答。這種情況我們可以在班上找出一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演語(yǔ)法老師，每節(jié)課由他來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音和錯(cuò)誤語(yǔ)法，所以要求學(xué)生必須要大聲的朗讀英語(yǔ)。有效的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是整堂課下來(lái)都要保持全英文的狀態(tài)，養(yǎng)成英語(yǔ)課堂中不說(shuō)中文的習(xí)慣。英語(yǔ)課中如果沒(méi)有了中文，學(xué)生的注意力就需要更加的集中；沒(méi)有了中文，學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成用英文解釋英文的習(xí)慣，這樣的方法用久了，就成了習(xí)慣，習(xí)慣成 自然。如果不糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音和語(yǔ)法，學(xué)生也就無(wú)法知道自己的讀音或語(yǔ)法是否有錯(cuò)誤。

4 化解難點(diǎn)，開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)

在日常生活中人們交際的需求是想通過(guò)相互詢(xún)問(wèn)了解某事，或告訴他人他們不知道的事。如果活動(dòng)內(nèi)容缺少信息差就會(huì)失去交際的意義。我們應(yīng)該注意的是語(yǔ)言所傳遞的內(nèi)容，而不是語(yǔ)言的形式。所以，我們要遵循信息互補(bǔ)的原則，即教師在注重游戲趣味性的同時(shí)，還應(yīng)把重點(diǎn)放在設(shè)法讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去獲取信息或傳遞信息上。通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段，逐一展示課文中出現(xiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)句子。為了讓學(xué)生掌握第三人稱(chēng)單數(shù)，在課前我要求學(xué)生每人帶一張家人或朋友的照片，然后相互介紹照片上人的喜好和星期日一天的活動(dòng)日程。這樣一來(lái)學(xué)生自然而然就用上了

學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)在學(xué)生的交往活動(dòng)中進(jìn)行。讓學(xué)生在社會(huì)交往中，充當(dāng)各種不同的角色，進(jìn)行語(yǔ)言交流，既可以提高語(yǔ)言交往的能力，又可以增強(qiáng)興趣。這里的活動(dòng)包含兩種意思：一是指學(xué)生自身的活動(dòng)；二是學(xué)生與他人的合作活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅幫助學(xué)生用英語(yǔ)去認(rèn)知各種事物的名稱(chēng)，而且更要讓學(xué)生在與人交往、與人合作中，提高語(yǔ)言交往的水平。在舊的模式教育中我們經(jīng)常出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的弊端，究其原因就是由于學(xué)生活動(dòng)太少、交往太少、互動(dòng)太少。構(gòu)建友好的語(yǔ)言環(huán)境讓生"學(xué)有所用"，驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿(mǎn)足和成就感，而成功的體驗(yàn)和滿(mǎn)足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。

5 教學(xué)中不能忽視的課堂評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分，實(shí)踐證明，科學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)是教學(xué)科學(xué)化的需要。正確地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。評(píng)價(jià)的理念、目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和手段等無(wú)一不對(duì)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格的形成產(chǎn)生積極的作用。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的自尊心和樹(shù)立學(xué)生的信心，意義重大，而結(jié)果性評(píng)價(jià)更是會(huì)對(duì)學(xué)生起著指導(dǎo)性的作用，影響他們的發(fā)展，所以應(yīng)擅于運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法。另外，在評(píng)價(jià)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門(mén)階段，系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)尚無(wú)必要，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練及日常用語(yǔ)的掌握仍是主導(dǎo)。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們要通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。