教師博客

凌旭東

摘要：以教師博客在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為視角，提出應(yīng)用教師博客來促進(jìn)農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)成長的幾點(diǎn)策略，并對教師博客應(yīng)用提出了幾點(diǎn)反思，對農(nóng)村化學(xué)教師開展博客教研有所啟示。

關(guān)鍵詞：教師博客；農(nóng)村教師；化學(xué)教學(xué)；教師專業(yè)成長

文章編號：1005—6629（2013）5—0022—03 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的教育理念、學(xué)識水平、教學(xué)技能，直接決定教育教學(xué)質(zhì)量。但從目前廣大農(nóng)村教師現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。因人事編制的限制，師范大學(xué)生不能及時補(bǔ)充進(jìn)來，教師隊(duì)伍呈老化萎縮狀態(tài)，又因農(nóng)村學(xué)生數(shù)量銳減，班額減少，往往一所學(xué)校就一個化學(xué)教師。同行間相互交流無法真正有效開展。教學(xué)研究往往是個別教師孤軍奮戰(zhàn)，并且農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，能夠投入到教科研的教師少之又少，教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會少，眼界狹窄。教師的教育理念轉(zhuǎn)變緩慢。

面對上述的狀況，作為農(nóng)村初中化學(xué)教師，筆者2007年在新浪網(wǎng)上注冊了一個個人博客（地址：http：//blog.sina.com.cn/lingxudong），取名為《初中化學(xué)工作室》。經(jīng)過五年博客生涯，筆者先后獲得縣級“教學(xué)新秀”稱號、市級初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎；有多篇教育教學(xué)論文獲縣、市獎項(xiàng)；多篇教輔類稿件發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《學(xué)習(xí)方法報》、《數(shù)理報》、人民教育出版社電子期刊《滴定·化學(xué)》等。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“零壁壘”，功能上的開放性，經(jīng)濟(jì)上零成本的優(yōu)勢，對個人專業(yè)成長有很大的幫助。現(xiàn)將利用博客平臺促進(jìn)自身專業(yè)成長的經(jīng)驗(yàn)與各位分享，以期拋磚引玉。

1 教師博客促進(jìn)農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)成長的策略

1.1利用教師博客，構(gòu)建個人教學(xué)資源庫

2011年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程資源開發(fā)與利用建議”中提到，重視利用網(wǎng)絡(luò)資源建立學(xué)習(xí)討論空間和比較系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)資源庫?；谶@樣的需求，在博客上可以建立一個互動、開放、共享的個人資源庫。筆者在個人教學(xué)博客中將論文、隨筆、案例、課件等資源分類存儲起來，如圖1所示，使博客成為一個動態(tài)實(shí)用的教學(xué)資源庫。

建立博客教學(xué)資源庫，一方面可以將日常從網(wǎng)絡(luò)和報刊中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄、學(xué)生活動設(shè)計及研究等整理后分類添加到資源庫中。另一方面，還可以利用資源庫開展專題或綜合性的研究，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新；利用博客與專家、同行共享資源，“盤活”個人資源庫。

1.2利用博客，搭建分享與交流平臺

博客是繼E-mail、BBS、QQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。它為我們提供了一個虛擬的信息交流世界，為我們終生學(xué)習(xí)搭建了一個廣闊的平臺。通過博客平臺可以訪問一些教育專家與特級教師的博客。通過閱讀他們的博文，分享專家的思想與經(jīng)驗(yàn)。站在前人的肩膀上更上一層樓。筆者經(jīng)常瀏覽李鎮(zhèn)西等教育專家，江蘇省化學(xué)特級教師、教授級高級教師繆徐老師與安徽省化學(xué)特級教師曹錦群老師等化學(xué)教學(xué)名家的博客。在他們的博客里體驗(yàn)名家思想、分享名家經(jīng)驗(yàn)，使在自己的工作圈內(nèi)無法解決的問題得以順利解決，使自己的教學(xué)思想觀念與知識結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式的提升與發(fā)展。

1.3利用博客，記錄教育教學(xué)反思

2011年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：“要不斷提高教學(xué)反思能力”。教學(xué)反思是教師根據(jù)先進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對自己的教學(xué)活動有意識地進(jìn)行分析和再認(rèn)識的過程。2011年版課標(biāo)倡導(dǎo)“教師可通過多種途徑和形式提高自身的教學(xué)反思能力，如撰寫教學(xué)反思札記或教師成長札記”。博客本來就是一個網(wǎng)絡(luò)日記本，可以利用博客來記錄教育教學(xué)反思，記錄下個人思想活動、教育活動、學(xué)習(xí)活動的變化。書寫博客日志的過程就是一個自我分析及對教學(xué)進(jìn)行積極主動思考、控制和調(diào)節(jié)的過程。又因博客的交互性，記錄下的教育教學(xué)行動，可以與志趣相同的網(wǎng)友一起分享，一起對教學(xué)行為進(jìn)行診斷，從而修正自己的觀點(diǎn)主張，調(diào)整教學(xué)方法策略等。實(shí)現(xiàn)相互交流、智慧共享，從而不斷促進(jìn)自身成長。

筆者平時教學(xué)之余在博客上撰寫教學(xué)隨筆，如圖2是筆者在執(zhí)教“碳和碳的氧化物”單元復(fù)習(xí)課后寫的教學(xué)反思（詳見：http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4de682a-20102dv90.html）。通過與網(wǎng)友的交流，反思不足，尋求解決問題的策略，不斷開闊關(guān)于“碳和碳的氧化物”單元復(fù)習(xí)課的思路。博客上寫的教學(xué)反思便于保存、查找，為今后的教學(xué)起了一個很好的借鑒作用。

1.4利用教師博客，提高自身的寫作能力

教師的寫作能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的一個重要組成部分。教師博客為教師的寫作能力的提升，提供了實(shí)踐的機(jī)會。一是以寫促寫，教師通過撰寫日志和評論，參與交流，會不斷提高自身寫作水平。又因網(wǎng)絡(luò)日志網(wǎng)友能看見，實(shí)際上給自己提供了一個展示的舞臺，更能激發(fā)博主的寫作熱情。長期堅持寫日志，可以達(dá)到練筆的目的。二是以讀促寫，在網(wǎng)絡(luò)上有很多教師尤其是優(yōu)秀教師的博客，通過閱讀他們的博客，在分享教育智慧的同時，也可以借鑒他們的寫作方式、寫作風(fēng)格，為自己所用，從而促進(jìn)自己的寫作水平的提高。

筆者在近五年撰寫的教學(xué)論文和大量教輔稿件得以發(fā)表，正是得益于自己的博客。例如，通過博客平臺經(jīng)常瀏覽《流水飛濤工作室》，筆者得到一些習(xí)題編制的知識，開闊了教學(xué)資源整合的思路。在閱讀《傾聽花開》博客，筆者懂得了教師寫作的源泉在平常的教學(xué)中?！秲A聽花開》博主是一位初中物理教師，但她讓我明白理科教師的文筆也可以這樣的優(yōu)美。

2 利用教師博客的一點(diǎn)反思

2.1加強(qiáng)管理，提升博客質(zhì)量

筆者瀏覽一些教師注冊的博客，學(xué)習(xí)了不少的教學(xué)方面的知識，但同時也發(fā)現(xiàn)有些教師博客長期不更新，有的教師博客里充斥著娛樂八卦。筆者想說的是，注冊、建立一個博客很容易，只要幾分鐘。但要堅持“博”得久、“博”得好、“博”得妙，卻不那么容易。這需要教師的恒心和思考。在“學(xué)習(xí)+行動+反思”這種螺旋式研究方式中，教師應(yīng)利用博客平臺，持之以恒，不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)。

2.2加強(qiáng)宣傳，提高博客知名度

網(wǎng)絡(luò)資源是海量的。如何被別人知曉，這也是一個要考慮的問題?？梢栽诎嗉壓徒萄蠶Q群里廣而告之，為教師與教師、教師與學(xué)生之間，教師與學(xué)生家長之間以及教師與教研員之間開創(chuàng)交流的空間。也可以參加教育部門組織的教師博客評比。如：筆者的博客參加了2009年安徽省教育廳電教館組織的“電教六項(xiàng)”評比，獲得教師博客類三等獎。而且，定遠(yuǎn)教育網(wǎng)和蚌埠化學(xué)教研網(wǎng)等提供了筆者的博客的網(wǎng)址，又進(jìn)一步提高了知名度。

2.3加強(qiáng)交流，綜合利用博客

在博客里暢所欲言地表達(dá)自己的所思、所想、所感，盡隋展示自我、分享感受、相互交流，這滿足了筆者傾訴的需要。而博客網(wǎng)絡(luò)互動的特點(diǎn)，使得同行可以經(jīng)常光顧自己的博客，和自己進(jìn)行交流，這使得教師被關(guān)注、尊重、認(rèn)同的需要得以滿足。激發(fā)了教師“主體意識”，意識到自己“真正的存在”。

博客雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但在交流及時性方面還比較弱。為了揚(yáng)長避短，拓寬視野，可以把博客與QQ、教育論壇、UC房間的網(wǎng)絡(luò)研修等結(jié)合起來，促進(jìn)教師間的交流與問題探討，把網(wǎng)絡(luò)教研引向深處。如：在線研討、空中課堂等，進(jìn)行聽課、問題研討活動，提高教研水平。多方面、多渠道地促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

3 結(jié)束語

當(dāng)然，依托教師博客促進(jìn)教師專業(yè)成長的策略遠(yuǎn)不止以上幾個方面。如：教師博客還是課題研究及課題管理的平臺，也是遠(yuǎn)程教育的載體。愿我們的教師指舞鍵盤上，悠然博一回。在博客里點(diǎn)擊生命的狀態(tài)，閱讀生命的智慧，復(fù)制生命的激情，刷新生命的視野，更新生命的快樂……愿教師博客成為加速農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)成長的催化劑。