初中生文言文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

陳益乾

【摘要】自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的技能和良好的習(xí)慣，并會(huì)使人受益終生。在文言文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的正面影響。教師可以利用現(xiàn)有條件，以課堂為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)大膽的想像和實(shí)踐對(duì)所學(xué)文言文有新的感悟和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生積極利用工具書和網(wǎng)絡(luò)資源積累文學(xué)常識(shí)和實(shí)詞的習(xí)慣，學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成良好的自主探究習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】文言文 興趣 自主學(xué)習(xí) 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0020-01

在長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材現(xiàn)有的編排中，文言文所占的比重比較大，文言文不同于平白易懂的現(xiàn)代文，由于其時(shí)間古遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，且語(yǔ)言一般晦澀難懂，所以學(xué)生因?yàn)槠湮囊馄D深，往往學(xué)習(xí)的興趣不大，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)畏難情緒。如何完成繁重的教學(xué)任務(wù)之余，又能使學(xué)生感受和繼承中華文明博大而精深的文化魅力與語(yǔ)言魅力，這是作為教師亟待摸索和解決的問(wèn)題。實(shí)際上，利用現(xiàn)有資源，以課堂教學(xué)為陣地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累文言知識(shí)只要通過(guò)恰當(dāng)?shù)氖侄魏屯緩?，都有可能?shí)現(xiàn)。

一、巧用影像資料和文字資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾講過(guò)“興趣是最好的老師”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這就生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在認(rèn)知過(guò)程中的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。多媒體資源的介入可以說(shuō)大大豐富和便利了課堂教學(xué)，教師在文言文教學(xué)中也應(yīng)充分利用這一有利條件。直觀的影像資料可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)所學(xué)文章內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)式的掌握，降低對(duì)所學(xué)文章的難度預(yù)估。比如，在《圯上敬履》教學(xué)中，我給學(xué)生播放一段了《張良得天書》的動(dòng)畫片，學(xué)生不但掌握了文章的梗概，更對(duì)張良在遇黃石公之前的背景有了一定的了解。另外，動(dòng)畫展示的形式也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課外現(xiàn)代文的教學(xué)和練習(xí)中，學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文中出現(xiàn)的人物了解為零而對(duì)文章喪失興趣，與此同時(shí)也會(huì)增加對(duì)文章的理解難度，這時(shí)候，教師必須適時(shí)拓展，使學(xué)生對(duì)出現(xiàn)人物有所了解，人物軼事也會(huì)使學(xué)生覺得本來(lái)陌生而趣味索然的文章瞬時(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，這個(gè)過(guò)程是激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生積累的過(guò)程。

二、多種形式誦讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言與文化之美。對(duì)于讀書，我國(guó)南宋哲學(xué)家、教育家、宋代集理學(xué)之大成者朱熹如是說(shuō)：凡讀書須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊(cè)整齊頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘，古人云：讀書千遍，其義自見。謂熟讀則不待解說(shuō)，自曉其義也。這個(gè)道理，對(duì)于我們今天的文言文學(xué)習(xí)仍然適用，課堂上可以采用多種誦讀方式，結(jié)合點(diǎn)讀、齊讀、自由讀等方式。在講新的文言文之前，我都會(huì)要求孩子們誦讀文章，最好能夠熟讀成誦。這樣在教學(xué)之前學(xué)生已經(jīng)有了自己的初步體驗(yàn)，課堂上的講解已經(jīng)是水到渠成。新課程環(huán)境下文言文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，重視文言文的誦讀，并貫穿于我們教學(xué)的始終，無(wú)疑可以達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的事半功倍的效果，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，文言文的誦讀不可缺，也是學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文習(xí)慣的重要一環(huán)。

三、主動(dòng)積累實(shí)詞，完成知識(shí)體系架構(gòu)。雖然文言文不是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)言，今天的學(xué)習(xí)和生活中都已不再使用，但它是現(xiàn)代文的源泉，還在以各種方式影響著我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言。要學(xué)好文言文，必須有堅(jiān)實(shí)的文言文基礎(chǔ)。學(xué)生覺得文言文艱深難懂的一個(gè)重要原因就在于古人所用詞句和我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣迥然不同，學(xué)習(xí)一篇文言文，翻譯文章就成為非常重要的一環(huán)了。文言文翻譯是一種綜合性練習(xí)，它既能考查文言文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又能提高文言文閱讀能力和學(xué)生的書面表達(dá)能力。人們通常以“信、達(dá)、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標(biāo)準(zhǔn)，文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠?qū)⒁黄恼略诹硪环N語(yǔ)言環(huán)境中真實(shí)、完美地再現(xiàn)出來(lái)。初中文言文的翻譯比較注重對(duì)實(shí)詞的翻譯，因此，在課堂疏通文意的環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生記憶常見的文言實(shí)詞，特別是一詞多義的文言實(shí)詞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的文言實(shí)詞定期歸納整理，結(jié)合語(yǔ)境扎實(shí)記憶，以此為實(shí)戰(zhàn)中靈活運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以自己準(zhǔn)備實(shí)詞積累本，以備查閱和積累，在平時(shí)閱讀中連續(xù)遇到兩次的實(shí)詞就應(yīng)記下來(lái)，在頭腦中形成印象，一詞多義的實(shí)詞更應(yīng)定期歸納。教師也可以在班級(jí)里組織學(xué)生交流文言實(shí)詞的活動(dòng)，在班級(jí)里形成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和主動(dòng)積累的風(fēng)氣。

四、查閱工具書和網(wǎng)絡(luò)資源，整合吸收信息。我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)信息化的時(shí)代，不管是紙質(zhì)的媒體，還是網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，都充斥著大量的信息量，如能有效整合，有效利用則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的正面影響。教師作為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的重要引導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)學(xué)生這方面的信息吸納方式作出指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)資源和工具書查閱的時(shí)間節(jié)點(diǎn)應(yīng)主要放在學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，此時(shí)，教師可布置明確的預(yù)習(xí)人物，如文章作者生平、創(chuàng)作背景、寫作特色，這些內(nèi)容學(xué)生都可以借助工具書和網(wǎng)絡(luò)資源獲取，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)知人論世，并完成對(duì)文章的粗略解讀。因?yàn)闆]有課堂上的壓力，學(xué)生往往很樂(lè)于攝取自己感興趣的內(nèi)容和信息。隨著預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生也會(huì)逐步明確自己在查閱資源的時(shí)候應(yīng)該查找那些信息、剔除那些無(wú)用信息。有效利用媒介資源，不但對(duì)文言文學(xué)習(xí)大有裨益，也會(huì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的整體文學(xué)素質(zhì)。

以上是對(duì)養(yǎng)成初中生文言文自主學(xué)習(xí)能力的一些建議，這些方法在具體的操作過(guò)程中并不是割裂的，而是綜合運(yùn)用的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能心浮氣躁，而應(yīng)掌握正確的方法，深入文本，認(rèn)真閱讀，積極思考，那么對(duì)古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。文言文承載著祖國(guó)悠久的文化，我們今天學(xué)習(xí)文言文，不是為了寫古文，而是為了使我們多掌握一種工具，為了更好地批判繼承古代文化遺產(chǎn)，也是為了更好地掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)。

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