“信息技術(shù)與課程整合”對我國公安教育的啟示

白曉峰

【摘要】我國公安隊伍人才的培養(yǎng)要求公安教育工作者不斷改進教學手段和教育方法。目前，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)對人類學習的方式產(chǎn)生了重大影響。我們應該通過理論與實踐的探索，不斷改進和完善信息技術(shù)在公安教育領(lǐng)域的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 整合 公安教育 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0013-01

我國的教育信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的發(fā)展，但信息技術(shù)在課程改革中的運用卻沒有在公安系統(tǒng)教育領(lǐng)域得到高度的重視。實際上，我國公安教育領(lǐng)域的教育技術(shù)往往只重視硬件技術(shù)的建設(shè)，把硬件技術(shù)作為一種“技術(shù)條件”簡單地應用于教學、教學管理等過程，對整合的研究也只是零星見于理論層面上。

一、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

（一）“整合”的含義

“整合”的基本含義是將有聯(lián)系的不同事物、技術(shù)與學科、課程進行融合與綜合，從而使教育教學產(chǎn)生更加良好的效果。從哲學的角度來講，通常是指將若干相關(guān)事物或因素合成為一個新的統(tǒng)一整體的建構(gòu)和細化過程。但是，整合不等于混合，整合強調(diào)的是不同事物之間的融合，事物各構(gòu)成部分間發(fā)生質(zhì)的變化，并最終形成一個新的統(tǒng)一體?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學實踐有機的結(jié)合，就可成為一門教育技術(shù)。目前，教育教學領(lǐng)域中對信息技術(shù)的具體應用的形式主要是將其與具體的課程進行整合。關(guān)于“信息技術(shù)與課程教學整合”則是一個包含著多種思想和實踐的概念，不同學者從不同角度進行界定。

（二）我國“信息技術(shù)與課程教學整合”主要觀點

結(jié)合我國的教育現(xiàn)狀以及教學改革目標，目前主要有以下幾個觀點：

1.李克東：是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機集合，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型的教學方式。它的基本思想是課程教學內(nèi)容進行信息化處理后成為學生的學習資源，利用信息加工工具使學習者的知識進行重構(gòu)。

2.黃甫全：通過信息技術(shù)與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作教學組織方式的實現(xiàn)，促進以學習為本的新型課程與教學活動方式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等。信息技術(shù)與課程整合具有信息化、學習化、民主化等豐富的內(nèi)涵。

3.何克抗：信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在“主導—主體”教學理論的指導下，把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應。

以上學者分別從不同的視角和范疇對信息技術(shù)與課程的整合進行闡述，雖然側(cè)重點有所不同，但都強調(diào)了技術(shù)工具與課程有機結(jié)合的重要性。

二、我國信息技術(shù)與課程整合研究現(xiàn)狀

（一）“教師為主導，學生為主體”的教學思想

（二）信息技術(shù)作為教師、學生的基本認知工具

三、“整合”在公安教育教學中的作用

在公安院校教育教學中開展信息技術(shù)與課程整合的理論研究與實踐探索具有重要的理論意義與應用價值，在公安教育教學工作中會發(fā)揮重要的作用。

（一）有助于提高教學的質(zhì)量與水平

信息技術(shù)與公安專業(yè)課程的整合亦屬于教育教學范疇之中的行為。因此，在信息技術(shù)與公安院校課程整合中，信息技術(shù)應該在促進教師教學、學生學習和學生全面發(fā)展等方面起到積極作用，為公安院校課程設(shè)計提供豐富的手段，可以拓寬公安院校課程設(shè)計的范圍。信息技術(shù)強大的功能，會使得教學形式呈現(xiàn)出多樣化的特征。在實現(xiàn)整合后，教師就可以充分利用各種資源，發(fā)揮信息技術(shù)的最大潛力，實施高質(zhì)量和高效率的教學。通過整合，教師還可以從大量的備課和講課任務(wù)中解放出來，能把較多的精力投入到教研和科研活動中，從而提高教學活動的效率。

（二）有助于技術(shù)人才的個性化學習與協(xié)作性學習

信息化教學注重的是個性化學習與協(xié)作學習的統(tǒng)一。個性化學習策略是在建構(gòu)主義指導下，突出學生學習主體性的學習方法和模式，通過各種學習活動誘發(fā)學習的動因，激發(fā)學生主動建構(gòu)知識的意義，有利于學生對問題的積極探索，主動發(fā)現(xiàn)和主動創(chuàng)新。當然，教學中只是強調(diào)個別化學習是不夠的，在某些較高層次認知能力的學習場合，還需要進行協(xié)作學習，它使每個學生都能獲得集合起來的知識，這樣才能有效培養(yǎng)學生協(xié)同解決問題的能力。這既適于教師主導作用的發(fā)揮，又適于學生自主探索和發(fā)現(xiàn)的教學策略。

（三）有助于培養(yǎng)技術(shù)人才創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力

大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，是新世紀公安院校教學面臨的第一要務(wù)。而學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要理想的教學和學習環(huán)境的支持。信息技術(shù)整合于教學過程之中可以為培養(yǎng)公安院校學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力營造理想的環(huán)境。信息技術(shù)與公安院校課程整合是在先進的教育思想、理論的指導下，把信息技術(shù)作為促進學員自主學習的認知工具、教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，使各種教學資源、各個教學要素經(jīng)過相互融合，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，便可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

（四）有助于培養(yǎng)和提高技術(shù)人才的信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)與公安院校課程整合中，將信息技術(shù)看作是教學的一個有機組成部分。整合不等于混合，它強調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師和學生要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢及不足、學科學習的特點與需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些方面能提高教學和學習效果，使其完成那些用其它方法做不到或效果不好的方面。在這一過程中，師生雙方的信息素養(yǎng)必然會得到很大的提高。

四、小結(jié)

信息技術(shù)與課程整合逐漸成為我國當前教育改革風浪中的重要議題，也應當成為我國公安教學領(lǐng)域改革的一大突破口。公安院校同其他行業(yè)院校一樣，都是人才培養(yǎng)的基地和國家教育系統(tǒng)的重要組成部分，但又具有自己的特點。結(jié)合現(xiàn)代教學理論、公安院校的特點和自身的研究實踐，我們可以認為：所謂公安院校信息技術(shù)與課程整合就是在新時期公安工作變革思想的指導下，以信息化教學設(shè)計理論、建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)，在熟悉信息環(huán)境和把握學科課程內(nèi)在元素的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)與學科課程教與學融為一體，從而改變傳統(tǒng)的教學模式。在整合中，要充分利用教師的經(jīng)驗并使之與新技術(shù)嫁接，注意發(fā)揮新、老教師的相互協(xié)調(diào)作用，相互取長補短，達到總體效益的最大化。

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