深化教育改革 提升就業(yè)品質

任?？? 賀繼偉 李福蘭

北京工業(yè)職業(yè)技術學院堅持“校企互動、產教對接、學做合一”的辦學理念，確立了“立足工業(yè)，面向北京，輻射首都經濟圈，為北京現代制造、城市建設、電子信息、安全生產及現代服務等領域培養(yǎng)高素質技能型專門人才”的辦學定位，構建了工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)的質量。

調整專業(yè)結構，增強與區(qū)域產業(yè)布局的匹配度

1.調整專業(yè)設置，優(yōu)化專業(yè)布局

學院堅持“對接需求，合理布局，動態(tài)調整，提升質量”的原則，主動調整專業(yè)設置。即根據北京市“轉方式、調結構、促升級”的需要，圍繞石景山區(qū)打造國家數字娛樂第一區(qū)和形成“一個科技園區(qū)、兩個休閑旅游區(qū)、三個產業(yè)基地、六個商務功能區(qū)”的產業(yè)發(fā)展格局，瞄準高新技術制造業(yè)、文化創(chuàng)意、商務金融、休閑娛樂和旅游會展等五大新興高端產業(yè)，及時增設計算機動漫、旅游管理等新專業(yè)，并把原來招生的33個專業(yè)調整到20個，形成“重點專業(yè)引領、主體專業(yè)支撐、短線專業(yè)補充”的專業(yè)布局，呈現出專業(yè)與職業(yè)崗位緊密對接、人才培養(yǎng)與用人需求高度匹配的良好局面。

2.調整專業(yè)方向，打造品牌專業(yè)

學院堅持一手抓專業(yè)調整，一手抓專業(yè)內涵提升，根據產業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求變化，適時調整專業(yè)培養(yǎng)方向，練內功、強內涵，致力打造特色品牌專業(yè)。例如，圍繞北京市制造業(yè)升級，機電一體化專業(yè)適時把培養(yǎng)方向定位于培養(yǎng)自動化生產線高技能人才，通過加大教學改革，加強師資培養(yǎng)，該專業(yè)已成為北京市及全國的高職品牌專業(yè)，畢業(yè)生供不應求，起薪均在3，000元以上。

工程測量專業(yè)經過不斷探索，幾次調整，找準人才培養(yǎng)定位，由主要面向煤炭行業(yè)培養(yǎng)礦山測量技術人員為主，實現了面向北京城建、航空遙感領域的拓展，主要針對礦山測量、建筑工程施工測量、地理信息與數據加工3個方向培養(yǎng)專業(yè)人才。

法律專業(yè)持續(xù)進行專業(yè)調整，經歷了法律事務——法律文秘——法律文秘（速錄）的專業(yè)方向調整過程，實現了“從走投無路，到找對出路、闖出新路”的轉變，畢業(yè)生從“不受歡迎”到成為人才市場的“香餑餑”。2009年，學院速錄專業(yè)有2名學生進入中央部委就業(yè)，90%的畢業(yè)生進入法院和檢察院擔任書記員，國內多家媒體對此進行了報道。

創(chuàng)新三種模式，實現人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有效對接

1.創(chuàng)新校企合作模式

學院已形成“學院+科技園區(qū)”“專業(yè)+大型企業(yè)”“專業(yè)+龍頭企業(yè)+企業(yè)聯盟”“專業(yè)+校辦企業(yè)”和“專業(yè)+行業(yè)協(xié)會”5種典型產學合作模式，產學合作成效突出。目前，學院已與220家企業(yè)建立了深度合作關系。

學院2008年與中關村科技園石景山園建立了戰(zhàn)略合作關系，與園區(qū)企業(yè)合作組建國際動畫學院，共建計算機動漫專業(yè)，與網拓聯達開展動漫人才訂單培養(yǎng)，創(chuàng)立了高職圈內有廣泛影響的“學院+科技園區(qū)”合作模式。

根據北京市高端、高效、高輻射的產業(yè)發(fā)展特點，學院先后與中興通訊、神華集團、中煤能源、中鐵建、正大集團等知名企業(yè)建立了合作關系，創(chuàng)新了“專業(yè)+大型企業(yè)”和“專業(yè)+龍頭企業(yè)+企業(yè)聯盟”的產學合作模式。學院以共建專業(yè)為載體，探索形成了“人才共育、設備共用、技術共享、文化相融、管理互通”的校企合作長效機制，實現了人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的“零距離”對接。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學院各專業(yè)以工學結合為切入點，實踐了“工程實踐不斷線”“雙證融通”等人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)計劃由學校和企業(yè)共擬、培養(yǎng)過程由學校和企業(yè)共管、培養(yǎng)結果由學校和企業(yè)共評，保證了學生培養(yǎng)與崗位需求的高度吻合。

學院訂單培養(yǎng)模式成效顯著，如機電專業(yè)與世界500強企業(yè)蒂森克虜伯電梯有限公司合作，創(chuàng)立了“招生即招工，入學即就業(yè)”的訂單模式，被《中國青年報》譽為“中國式雙元制”，為學生高素質培養(yǎng)、高質量就業(yè)奠定了良好基礎。

學院加大課程改革力度，貼近崗位實際工作，重組課程內容。例如，通信技術專業(yè)基于工程案例、工作任務來組織課程體系，并結合行業(yè)職業(yè)準入制度，將職業(yè)認證標準融入課程內容，并要求學生至少取得 3 種職業(yè)資格證書，實現了課程內容與職業(yè)標準對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接。

為適應跨國公司全球產業(yè)轉移新趨勢，服務在京世界高端企業(yè)總部及跨國企業(yè)發(fā)展，學院機電一體化專業(yè)引入德國工商業(yè)聯合會職業(yè)資格證書（IHK），培養(yǎng)與國際職業(yè)標準對接、具有國際視野的高端技能人才。

3.創(chuàng)新教學模式

學院按照“做中學，學中做，學訓一體”的要求，將傳統(tǒng)教室改造為學訓一體實訓室，大力推進項目化教學改革，引入合作企業(yè)的真實產品或真實項目作為教學載體，設計教學過程，深入推進理論與實踐緊密銜接，實現教學過程與生產過程的對接。

加強實訓環(huán)境和“雙師型”隊伍建設。按照“真設備操作、真項目訓練、真環(huán)境育人”的要求，建設學訓一體實訓室和工廠化教學環(huán)境。

學院一方面引進企業(yè)能工巧匠擔任教師或兼職教師，另一方面創(chuàng)新教師企業(yè)鍛煉激勵措施，實施教師職業(yè)教育綜合能力培訓工程。通過優(yōu)先安排培訓、優(yōu)先安排企業(yè)鍛煉等舉措，一批專業(yè)帶頭人迅速成長，已經成為專業(yè)建設的領路人。

構建就業(yè)“六抓”工作模式，服務學生高質量就業(yè)

除前面提到的抓市場、抓教育、抓調整外，學院還注重抓機制、抓回爐、抓保障。

1.抓機制

一是建立就業(yè)工作領導機制。實施院、系兩級“一把手工程”，成立由書記、院長任組長的就業(yè)工作領導小組，每年召開一次全院性的就業(yè)工作研討會，研究解決就業(yè)工作中的問題。系部主任是系部就業(yè)工作第一責任人，黨總支書記具體負責本系部的就業(yè)工作。

二是建立全員抓就業(yè)機制。學院強化全員就業(yè)意識，讓“一把手工程”落地，通過一名院領導聯系一個系部，一名系部領導聯系一個專業(yè)群，一名教研室主任聯系一個專業(yè)，一名班主任負責一個班級，一名專業(yè)教師聯系一名就業(yè)困難學生，形成全方位促就業(yè)、全員抓就業(yè)、全過程落實就業(yè)的新局面。

三是建立就業(yè)獎懲機制。學院與相關責任人簽訂畢業(yè)生就業(yè)責任書，將就業(yè)工作納入績效考核范圍，未完成就業(yè)工作任務，扣發(fā)相關責任人以及領導20%的津貼，完成任務獎勵15%的津貼。獎懲機制的建立與完善，極大地調動了全員抓就業(yè)的積極性。

2.抓回爐

針對性格、學業(yè)、職業(yè)技能等原因導致求職困難的學生，以及在頂崗實習中發(fā)現所學知識與技能不能滿足企業(yè)崗位需要的學生，學院采取“回爐”措施，開放校內實訓室、實習車間，安排教師進行指導和培訓，督促學生苦練內功，補齊差距，提高崗位適應能力和就業(yè)競爭力。2009年金融危機時，有86名畢業(yè)生在校內實訓基地進行近4周的強化培訓后，都找到工作崗位。

3.抓保障

學院在就業(yè)經費投入、隊伍建設、硬件設施等方面給予充分保障。

一是保證就業(yè)經費投入到位。學院在正常經費投入的基礎上，每年另設?？?5萬元用于獎勵取得職業(yè)資格證書的學生；另外，一次性投入50余萬元為各系部購置學生就業(yè)專用辦公設備，建設各系就業(yè)面試廳。

二是加強就業(yè)指導隊伍建設。學院構建就業(yè)指導、專業(yè)引導和企業(yè)輔導三支就業(yè)指導隊伍，即由學院領導、就業(yè)指導中心工作人員、系（部）領導、思政課教師、輔導員、班主任等組成的專業(yè)化就業(yè)指導隊伍，由教研室主任、專業(yè)課教師等組成的專業(yè)引導隊伍，由企業(yè)人力資源主管、優(yōu)秀畢業(yè)生組成的就業(yè)輔導隊伍。

學院創(chuàng)立了就業(yè)“六抓”工作模式，極大地提高了畢業(yè)生的質量，改變了一些用人單位人才高消費的觀念，實現了就業(yè)從 “學校找企業(yè)”到“企業(yè)上門找學校”的轉變。

（作者單位：北京工業(yè)職業(yè)技術學院）

[責任編輯：張 雯]