高校畢業(yè)生就業(yè)難的因素分析

寧寧

大學(xué)畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，不僅關(guān)系到家庭，而且還關(guān)系到高校、社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展和穩(wěn)定。筆者結(jié)合5年的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與畢業(yè)生、用人單位的深入交流與溝通，對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的因素進(jìn)行了總結(jié)和分析。

影響大學(xué)生就業(yè)難的外在原因

1.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)大學(xué)生入學(xué)率迅猛增長(zhǎng)。2010年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)630萬(wàn)，2011年增至660萬(wàn)，2012年為680萬(wàn)，2013年將達(dá)到699萬(wàn)，這也是新中國(guó)成立以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。大學(xué)生數(shù)量的急劇增加使得畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，再加上社會(huì)每年新增的失業(yè)勞動(dòng)力，使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。

2.就業(yè)崗位供需矛盾

首先，高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷增長(zhǎng)，而就業(yè)崗位的增幅顯然趕不上這一速度。其次，由于工作種類(lèi)、崗位需求等原因，部分用人單位要男生不要女生；由于地域等原因，部分用人單位要本地生源不要外地生源。另外，一些用人單位不正確的用人觀念也導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)受到歧視和排斥。部分企業(yè)往往強(qiáng)調(diào)所招聘的員工能夠給企業(yè)帶來(lái)更大的利益，優(yōu)先錄用“211工程”“985工程”等知名高校畢業(yè)生，不愿花時(shí)間去培養(yǎng)新員工，造成人力資本浪費(fèi)。

3.專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)

學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會(huì)發(fā)展，沒(méi)有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整。部分單位反映學(xué)校的部分專(zhuān)業(yè)課程無(wú)法與單位的實(shí)際需求相適應(yīng)，部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不合理，部分課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容過(guò)于陳舊，重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使得培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。姚慧文在《大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析與對(duì)策研究》中指出，由于我國(guó)高校辦學(xué)形式單一，大多數(shù)高校都是按照學(xué)科、專(zhuān)業(yè)劃分的學(xué)歷教育，而培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的實(shí)用型人才的高職院校在質(zhì)量和數(shù)量上嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需要不相符。具體表現(xiàn)在企業(yè)急需技術(shù)工人和高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，而高校畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩，就業(yè)困難。這種高職教育和本科教育比例不協(xié)調(diào)的情況造成了人才結(jié)構(gòu)的不合理。

影響大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)在原因

1.大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

根據(jù)一項(xiàng)對(duì)1，000 名大學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 只有13.9%的大學(xué)生有清楚的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；79%的人只是考慮過(guò)，但沒(méi)有明確規(guī)劃；7.1%的人從沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這說(shuō)明絕大多數(shù)的學(xué)生只是想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但并沒(méi)有明確的目的和規(guī)劃，就業(yè)都是跟著感覺(jué)走，面對(duì)機(jī)遇猶豫不決，錯(cuò)失良機(jī)。這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)極為不利。

2.就業(yè)觀念存在誤區(qū)

就業(yè)高期望值與社會(huì)需求相悖。大學(xué)畢業(yè)生普遍期望值較高，使得就業(yè)選擇與社會(huì)需求錯(cuò)位，造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)難。北京農(nóng)學(xué)院近幾年的畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查表明，北京籍畢業(yè)生都希望在京就業(yè)，其他省市的畢業(yè)生有80%希望留在北京就業(yè)。調(diào)查還顯示，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的畢業(yè)生90%以上不愿回鄉(xiāng)就業(yè)。這些都顯示出大學(xué)畢業(yè)生從眾就業(yè)、不愿到基層擇業(yè)的就業(yè)觀念。絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)取向把經(jīng)濟(jì)待遇和就業(yè)地區(qū)放在首位，導(dǎo)致機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企應(yīng)聘者云集，而民營(yíng)企業(yè)、私企、艱苦行業(yè)、西部、基層、農(nóng)村卻招不到大學(xué)生。

依賴(lài)思想嚴(yán)重。學(xué)院北京籍學(xué)生占70%左右，其“等、靠、要”依賴(lài)思想嚴(yán)重。在就業(yè)過(guò)程中，這些學(xué)生往往依靠家里幫忙落實(shí)工作，不會(huì)積極主動(dòng)地去尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，更談不上職業(yè)規(guī)劃。另外，他們對(duì)工作崗位要求較高，在擇業(yè)中容易出現(xiàn)“等”的現(xiàn)象，總希望有更多、更好的工作崗位可以選擇。

創(chuàng)業(yè)觀念薄弱。2011年5月25日，溫家寶總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究部署進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。會(huì)議確定了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策措施，提出多項(xiàng)優(yōu)惠條件，鼓勵(lì)支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。而現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)畢業(yè)生一是缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)；二是缺乏資金、項(xiàng)目和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，不愿創(chuàng)業(yè)。

3. 自身素質(zhì)不足

注重專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，創(chuàng)造能力弱。許多大學(xué)生，尤其是工科類(lèi)學(xué)生，只注重專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，不注重人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；只注重理論學(xué)習(xí)，不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)；只注重掌握知識(shí)和技能，不注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，與企業(yè)用人需求脫節(jié)。

社會(huì)實(shí)踐能力差。大學(xué)生在校期間的實(shí)踐機(jī)會(huì)很多，但多數(shù)學(xué)生忽視了這一能力的培養(yǎng)。他們的假期和空閑時(shí)間大多交給了上網(wǎng)、玩電子游戲等，而疏于參加社會(huì)實(shí)踐，這樣本來(lái)就缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生更少了一項(xiàng)就業(yè)的砝碼。

缺乏就業(yè)技能。在就業(yè)過(guò)程中，許多畢業(yè)生不能及時(shí)掌握就業(yè)信息，喪失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。前期準(zhǔn)備不足，對(duì)各種求職、面試、交談技巧缺乏了解，在面試中容易被淘汰。

改善高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的思考

1. 以社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)

解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的根本還在于培養(yǎng)學(xué)生的大學(xué)教育。胡海明在《大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的調(diào)查與思考》中指出，大學(xué)作為培養(yǎng)基地，應(yīng)該像企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)的需要，及時(shí)調(diào)整自己的產(chǎn)品，以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要為宗旨，以生產(chǎn)出適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品為最終目標(biāo)。因此，高校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，依據(jù)自身?xiàng)l件適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，開(kāi)發(fā)適應(yīng)社會(huì)需求的特色專(zhuān)業(yè)。

2.轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，要做的不是消極地等待，而是要不斷增強(qiáng)自身的就業(yè)能力，主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)“推銷(xiāo)”自己，不能被動(dòng)地“等、靠、要”，消極就業(yè)。

在擇業(yè)時(shí)，學(xué)生不應(yīng)該把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為唯一選擇，也不能只傾向于選擇外企、合資企業(yè)等薪酬較高的職業(yè)，成就美好人生。西部和基層、中小企業(yè)以及自謀職業(yè)也能干事創(chuàng)業(yè)。

最重要的是要做好職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅是臨近畢業(yè)時(shí)高年級(jí)學(xué)生的事情，實(shí)際上從進(jìn)入大學(xué)校園開(kāi)始，大學(xué)生就應(yīng)該結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等因素，制訂自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)自身的就業(yè)能力，為將來(lái)成功就業(yè)做準(zhǔn)備。

另外，大學(xué)生還要提高自身綜合素質(zhì)。在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難， 用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙， 直到達(dá)到勝利的彼岸。要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有廣博的人文素養(yǎng)。要把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)，不斷提高自己的實(shí)際操作能力。要主動(dòng)地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，更多地參與一些科技創(chuàng)新活動(dòng)，從而激發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、到基層就業(yè)

高校要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)， 在課程、課題、課外實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行一些有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)業(yè)教育， 培養(yǎng)他們尋找市場(chǎng)的機(jī)遇和承受風(fēng)險(xiǎn)的能力， 提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我認(rèn)知水平和心理耐挫力， 在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能， 積極儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)， 鼓勵(lì)和幫助畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

畢業(yè)生不愿意到基層就業(yè)主要還是待遇和發(fā)展機(jī)會(huì)問(wèn)題。同時(shí)， 一些畢業(yè)生在尋找工作的時(shí)候眼光總是盯著眼前短暫的經(jīng)濟(jì)利益， 而忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展， 因此， 要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)觀教育，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信教育。當(dāng)然， 國(guó)家也要加大落實(shí)到西部和基層就業(yè)政策力度， 使得畢業(yè)生到西部和基層就業(yè)真正能得到一些實(shí)惠， 真正能下得去、留得住、干得好。

4.加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生實(shí)踐能力

高校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的溝通與合作，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐搭建好平臺(tái)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)。近幾年，學(xué)院非常重視與用人單位的溝通，通過(guò)講座、參觀、校園招聘會(huì)、合作共建基地等方式，將用人單位請(qǐng)進(jìn)來(lái)，把學(xué)生送出去，使得學(xué)生在校期間提前與用人單位有所交流。這樣不僅為用人單位提供了優(yōu)秀的人才，而且也讓學(xué)生累積到實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)多方共贏的局面。

高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題需要社會(huì)、學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生等各方面的共同關(guān)注和積極應(yīng)對(duì)，尤其是大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)期間既要豐富自己的文化知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力，又要培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及與人溝通的能力，這樣才能緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

（作者單位：北京農(nóng)學(xué)院）

[責(zé)任編輯：張 雯]