動(dòng)漫藝術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究

劉 剛

（甘肅省蘭州市第四十六中學(xué)，甘肅 蘭州）

正是由于動(dòng)漫對(duì)于青少年有著巨大的吸引力，再加上在教學(xué)中有效應(yīng)用動(dòng)漫素材，更有利于學(xué)生掌握課本知識(shí)，這是讓動(dòng)漫藝術(shù)在中學(xué)教學(xué)過程中開始得到廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)。作為一個(gè)現(xiàn)代人，動(dòng)漫這個(gè)詞我們并不陌生，這是當(dāng)代青年成長的一個(gè)好伙伴，動(dòng)漫可以應(yīng)用色彩、線條等勾勒出一個(gè)生動(dòng)、有趣的形象，這能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和感知。因此教師在初中美術(shù)教學(xué)過程中有效結(jié)合動(dòng)漫藝術(shù)，不僅可以讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)、了解美術(shù)，還能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)，從而大大提升初中美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

通常而言，動(dòng)漫藝術(shù)的主要受眾就是青少年群體，因此教師在初中美術(shù)教學(xué)過程中，有效結(jié)合學(xué)生喜愛的動(dòng)漫藝術(shù)，就是實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的興趣和熟知內(nèi)容有效融合到課堂教學(xué)中，這能夠有效提升學(xué)生對(duì)初中美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性［1］。比如在七年級(jí)上冊《美術(shù)是創(chuàng)造性勞動(dòng)》這一單元的教學(xué)過程中，很多學(xué)生可能無法有效集中自身的注意力，從而不能保證課堂教學(xué)的高效性，那么教師就可以有效融合動(dòng)漫藝術(shù)，通過應(yīng)用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如可以播放時(shí)下最熱播的動(dòng)漫，像《熊出沒》《森林總動(dòng)員》等，通過這些學(xué)生熟知的動(dòng)漫，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解到動(dòng)漫和美術(shù)之間的聯(lián)系，更讓學(xué)生清楚陪伴自己成長的動(dòng)漫藝術(shù)的成型原理。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的情感

動(dòng)漫藝術(shù)就是將美感、聲音和動(dòng)感等有效融合的藝術(shù)，學(xué)生在平常觀看動(dòng)漫作品過程中，都會(huì)不自覺地通過視覺、聽覺等感官，從而產(chǎn)生一種新的思想和情感。那么在這一過程中，也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生審美情趣和藝術(shù)的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生美感和美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升［2］。比如在《水墨神韻》教學(xué)過程中，教師就可以通過為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)漫作品，利用動(dòng)漫這樣的形式，讓學(xué)生感受到水墨畫的特點(diǎn)，并建立一種獨(dú)特的美術(shù)情感，也讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)繪畫的美。由于動(dòng)漫的特點(diǎn)，教師在初中美術(shù)教學(xué)過程中，有效結(jié)合動(dòng)漫藝術(shù)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感，還能夠在無形中改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

三、提升學(xué)生的觀察能力

通常動(dòng)漫都是反映生活中一些有趣的人或事，因此一個(gè)好的動(dòng)漫作品是有欣賞價(jià)值的，那么教師在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)漫藝術(shù)，就要建立學(xué)生這種思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生活，認(rèn)真觀察、審視生活［3］。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的有趣事物，并積極思考這些現(xiàn)象和事物，只有學(xué)生用心觀察，才能夠發(fā)掘更多的動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作素材。雖然動(dòng)漫藝術(shù)的創(chuàng)作需要人的大膽想象，但是只靠想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其還需要仔細(xì)的觀察，所以教師可以利用學(xué)生對(duì)于動(dòng)漫藝術(shù)本身的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)后期的美術(shù)課程教學(xué)。

四、豐富學(xué)生的想象能力

中學(xué)生正處在思維極度活躍的成長階段，學(xué)生在這一期間非常愛動(dòng)、愛講話，那么教師在實(shí)際教學(xué)過程中，就要注重有效控制好課堂秩序，如果教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的、單一的管教式的教學(xué)方式，會(huì)讓整個(gè)課堂氛圍十分嚴(yán)肅［4］。而這是不利于初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的，因此在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的興趣，利用動(dòng)漫藝術(shù)的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅能夠有效調(diào)控整個(gè)課堂教學(xué)秩序，還能夠不斷豐富學(xué)生的思想。利用動(dòng)漫的優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情況，讓學(xué)生能夠在動(dòng)漫作品的引導(dǎo)和啟發(fā)下，不斷豐富學(xué)生的想象能力，從而更好地提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)過程中有效應(yīng)用動(dòng)漫藝術(shù)，這是十分符合當(dāng)代中學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)方式，當(dāng)然教師還要注重緊密結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，合理地融合美術(shù)藝術(shù)，這必然能夠大大提升初中美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。