例談?dòng)⒄Z對(duì)話教學(xué)中“導(dǎo)、說、演、練”的教學(xué)策略

葉亞均

【關(guān)鍵詞】英語 對(duì)話教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05A-0049-02

目前，江蘇省各小學(xué)統(tǒng)一使用譯林版《牛津小學(xué)英語》教材。該套教材一至四年級(jí)均以簡短的對(duì)話為主要內(nèi)容，整體教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積累詞匯，體驗(yàn)不同情境中的對(duì)話功能。

對(duì)話教學(xué)作為承載交際功能的載體，其主要目的是使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語的能力。教材中的對(duì)話內(nèi)容都是從學(xué)生的生活中挖掘，得到了他們的一致喜愛。教師要兼顧對(duì)話的整體教學(xué)和單詞、句型及語言點(diǎn)的操練，指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中開展對(duì)話學(xué)習(xí)。

一、“導(dǎo)、說、演、練”對(duì)話教學(xué)的含義

“導(dǎo)、說、演、練”的對(duì)話教學(xué)策略可以兼顧對(duì)話的整體教學(xué)和語言點(diǎn)的操練，體現(xiàn)“詞不離句、句不離景”的教學(xué)理念?！皩?dǎo)”指教者巧妙導(dǎo)入、正確引導(dǎo)、精心指導(dǎo)學(xué)生的情景對(duì)話活動(dòng)?！罢f”指以學(xué)生為主體，構(gòu)建有意義的交流平臺(tái)，開展各種形式的語言點(diǎn)對(duì)話活動(dòng)，如情境創(chuàng)設(shè)、游戲激趣、動(dòng)畫生成、活化教材等?！把荨敝附陶邽閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境呈現(xiàn)對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生扮演情境中角色，使其興致勃勃地在特定情境中操練和運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。“練”指在交流中運(yùn)用目標(biāo)語言，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)拓展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，通過豐富語言材料，將對(duì)話訓(xùn)練內(nèi)化為綜合運(yùn)用語言的能力。

二、以譯林版《牛津小學(xué)英語》4B Unit 8 Open Day為例的“導(dǎo)、說、演、練”教學(xué)策略

Step 1：Lead in

T：Look，a new classroom，yes？First let？蒺s look around.（教師作環(huán)顧四周欲有所發(fā)現(xiàn)狀）What can you see in the new classroom？

Ss：We can see...

【點(diǎn)評(píng)】在課堂伊始，以隨和的談話營造一種寬松愉悅的教學(xué)氛圍。學(xué)生在新教室，一定有其獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)，教師正是充分利用了教室里的現(xiàn)有資源，以生活交際的教學(xué)情境最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“導(dǎo)、說、演、練”中的“導(dǎo)”。

Step 2：Presentation and practice

T：Where are they？

S：They are in the classroom.

T：We can see a...in the classroom，we also can say there is...

We can see some...desks in the class-room，we also can say there are..，can you say like me？

然后，教師讓學(xué)生兩人一組操練如下對(duì)話：

S1：What？蒺s in the classroom？

S2：There is a/an...in the classroom.

There are some...in the classroom.

【點(diǎn)評(píng)】這種先教師示范后學(xué)生表達(dá)的方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，吸引了學(xué)生的注意力，又將新授單詞與句型結(jié)合起來教授操練，突出了重點(diǎn)。由生活情境激發(fā)學(xué)生自身的興趣，然后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)和信息，運(yùn)用知識(shí)和信息去解決問題，完成操練任務(wù)。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“導(dǎo)、說、演、練”中的“說”。

教師出示一個(gè)紙盒，與學(xué)生共同玩“囊中猜物”的游戲。

T：What？蒺s in the box？

Ss：There is a...in the box.

T：There is a ball in the box.Where is the ball now？

Ss：It？蒺s in/on/near the box，There is a...in/on/near the box.

T：Can you introduce our new class-room again with in，on or near？

【點(diǎn)評(píng)】游戲能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛。通過小游戲的方式，教師只要借助實(shí)物和簡易手勢，就能讓學(xué)生輕松地掌握介詞用法。在操練過程中，教者逐漸放手，由帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)變到學(xué)生自主練習(xí)、合作練習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。這種清晰、活躍的教學(xué)方式體現(xiàn)了“說”的指導(dǎo)策略。

T：Many teachers come to visit our school，Do you know why？

Today is an open day of our school.

教師隨機(jī)板書課題：Open Day.

【點(diǎn)評(píng)】以提問的方式引入課題，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。同時(shí)，由于問題貼近生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既消除了學(xué)習(xí)疲勞感，又集中了注意力，給人一種“過渡自然，意趣橫生”的感覺。這一環(huán)節(jié)自然切入課文對(duì)話教學(xué)，通過整體感知，為接下來的交代課文中出現(xiàn)的任務(wù)和事件、表演對(duì)話等“演”的環(huán)節(jié)做好自然過渡。

Show a picture of Ben and Gaoshan，lis-ten to the dialogue.（出示flash多媒體課件）

T：What rooms are there？What？蒺s in the classroom？What？蒺s in the music-room？What？蒺s in the library？Listen and repeat，then let the students try to act the dialogue.

【點(diǎn)評(píng)】生動(dòng)的動(dòng)畫效果，教師配以適當(dāng)?shù)闹w語言，創(chuàng)設(shè)了一種模擬化的生活情境。通過學(xué)生小組對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句型，讓學(xué)生將課本內(nèi)容與直觀生活情境相對(duì)接，從而培養(yǎng)了學(xué)生“情境中交際”“交際情境化”的英語思維習(xí)慣。學(xué)生是天生的表演藝術(shù)家，在特定的語境中操練并表演所學(xué)對(duì)話，充分激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)欲望，體現(xiàn)了“導(dǎo)、說、演、練”中的“演”。

Step 3：Consolidation and Extension

多媒體出示教師臥室照片并進(jìn)行介紹。

T：Look，this is my bedroom.What？蒺s in my bedroom？

Ss：There is a…in/on/near...

There are some…in/on/near...

教師讓學(xué)生拿出自己的臥室照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱呐P室。

【點(diǎn)評(píng)】由教師示范介紹自己的臥室后讓學(xué)生結(jié)合圖片介紹自己的臥室，這種任務(wù)型的教學(xué)方式使學(xué)生有明確具體的目的，有利于學(xué)生在介紹自己臥室的過程中將對(duì)話內(nèi)容拓展到真實(shí)的生活中去，激發(fā)了學(xué)生將所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的興趣，體現(xiàn)了“導(dǎo)、說、演、練”中的“練”。

Show a picture of our school.

T：Look，there are some pictures of our school here.What？蒺s in our school？

S1：There is a big playground in our school.

S2：There are three buildings in our school.

S3：There are some gardens near the buildings.

S4：There are some basketballs on the playground.

【點(diǎn)評(píng)】教師出示學(xué)校生活情境圖，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。學(xué)生在感受美麗校園的同時(shí)，滋生出一種嘗試向他人表達(dá)的欲望。這樣，學(xué)生既享受到運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)的成功喜悅，又受到了熱愛學(xué)校的情感教育。這一環(huán)節(jié)重視對(duì)話的拓展操練，使本節(jié)課的語言知識(shí)點(diǎn)得到了進(jìn)一步的提煉與升華，再次體現(xiàn)了“導(dǎo)、說、演、練”中的“練”。

Step 4：Sum up

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。

“導(dǎo)、說、演、練”的對(duì)話教學(xué)策略兼顧了重點(diǎn)詞匯與句型的操練，以及對(duì)話教學(xué)策略、技巧的培養(yǎng)，有效避免了對(duì)話教學(xué)中“重結(jié)果、輕過程”“重教材、輕拓展”等弊端，為培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言提供了展示與操練的平臺(tái)，讓學(xué)生在扎實(shí)掌握語言點(diǎn)的同時(shí)豐富對(duì)話策略與技巧，提高聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用語言的能力。

（責(zé)編 黎雪娟）