探究學困生心理，實施高中英語教學

霍永梅

我校是一所民辦高中，生源質(zhì)量差，其中不少學生英語基礎不好，上高中后，就出現(xiàn)了學英語更加困難的情況，我們想要提高高中英語教學質(zhì)量，必須先探究學困生心理特點，找出原因，想出對策，有針對性地開展英語教學。

1 學困生心理特點

心理學家研究發(fā)現(xiàn)，任何教學的成功不僅和學生的智力因素，（思維力，想象力，理解力，記憶力，觀察力）有關，而且還與學生的非智力因素（動機，興趣，情感，意志等）緊密相關，大部分學生的智商差別并不大，拉大學習差距的主要原因是學習的毅力，自信心，欲望，動機等內(nèi)在的非智力因素，就我校學困生現(xiàn)狀而言，歸納起來，他們的心理特點，主要表現(xiàn)在三方面

1.1 目標不明確，自我期望值低。

學困生往往沒有遠大的理想，沒有切實的學習目標，總感覺到整天無所事事，不知道自己干些什么，得過且過。

1.2 興趣不濃。

英語學習中，它們的學習興趣不高，有的學生甚至厭學，在行動上表現(xiàn)出：

①上課講小話，睡覺，看小說等與課堂無關之事。

②注意力不集中，不持久，跟不上課堂節(jié)奏，易走神。

③不積極參與問題討論，不能按時完成課后作業(yè)。

1.3 抑郁自卑，缺少自信。

有些學生性格內(nèi)向孤僻，不愿意開口，不善于交往，模仿能力差，不愿參與英語練習活動，缺少與他人合作的精神，再加上考試屢次不達標，逐漸形成自卑心理，總覺自己笨，再怎么努力也敢不上別人。

2 針對學困生特點搞好高中外語教學

俗話說："一把鑰匙開一把鎖"要"對癥下藥"我們只有在研究學困生心理特點的基礎上，有針對性地開展外語教學，教學才能收到良好的效果，在多年的教學中，我認為英語教師應做到：

2.1 有愛。

心理學家認為：愛是人類普遍存在的一種心理需要，學生如果經(jīng)常感受到老師對他們的愛護和尊重，就會回報給你他們的愛，他們反過來也會愛戴和尊敬他的老師。高中學生則往往愿意把教師當作他們的朋友，也期望老師能把他們當朋友看待，希望得到教師在學習，生活，人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。每一位教師都有愛，但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關愛，是檢驗每一位教師師德好壞的重要標準，將情感教育融于學困生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，只有這樣，他們才愿意和你進行思想交流，對你敞開心扉，傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學習，生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導和教育。教師切不能諷刺、挖苦、用過分的言語傷害他們，更不能當眾點名批評或用冷酷的表情挫傷他們的積極性?？傊?，沒有愛的教育就如同沒有溝通的橋梁，更談不上教育效果。

2.2 有法。

愛是教育的基礎，方法是提高教學效率的保證，教師要善用多種方法啟發(fā)誘導，提高高中英語教學效率。

（1）宣傳學英語的重要性。

教師要讓學生了解英語是主要的國際通用語言之一，是聯(lián)合國的正式工作語言，也是世界上最廣泛使用的語言，全世界75%的電視節(jié)目是英語，四分之三的郵件是英語書寫，電腦和互聯(lián)網(wǎng)，也是建立在英語基礎之上，我們生活在一個與世界緊密相聯(lián)的時代，與世界各國的合作日益密切，英語的使用已無處不在，對于我們而言，就像一日三餐，不可或缺。

（2）激發(fā)學困生學英語的興趣。

興趣是學生最好的老師，是激發(fā)學生充分發(fā)揮潛能，獲得成功的巨大力量只有當學生真正喜愛自己所學的東西，對它產(chǎn)生深厚的興趣，才能真正學好它，孔子曰："知之者，不如好之者：好之者，不如樂之者"因此，教師在講解知識內(nèi)容時，要從學困生實際心理和愛好出發(fā)，采取多種方法組織教學，力爭每個單元的學習有新意有新鮮感，學生因有趣而學，學有所得而熱情高漲，而多樣化的教學手段、新穎活潑的形式，有趣且有意義的內(nèi)容，對于激發(fā)學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。電視，電化教學，多媒體教學對增強學生的學習興趣很有幫助，另外，還可通過不同形式的語言實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣，如英語角、英語演講比賽、英語歌泳賽等活動都有利于同等學生的學習興趣，同時，教師的教學設計要以學生為中心，設計的問題要有層次，能讓學困生在力所能及的問題中體驗成功，在較難的問題中發(fā)揮潛能。

（3）培養(yǎng)學困生良好的學習習慣。

大多數(shù)學困生學習無主動性和條理性，更談不上方法，處于敷衍塞責，得過且過的狀態(tài)，急需在學習習慣上加以引導，教師要和學困生共同討論解決，制定好相應的學習習慣，如良好的預習習慣，良好的聽課習慣，良好的日清習慣等，并進行有效的監(jiān)督，幫助其腳踏實地，持之以恒地完成學習計劃。學生的每一點進步，教師都要積極地反饋。教師要經(jīng)常對學生說：

Trust yourself/Nnever give up/keep up your courge/Never mind/ Have a try等，鼓勵學生敢于開口，大膽表現(xiàn)自己，使其逐步樹立起學習信心并形成良好的學習習慣。

（4）教學創(chuàng)新。

教學不應是單純的知識傳授，而應著眼于教會學生學習，知識是教不完的，而教師一旦在教學中培養(yǎng)了學生的學習興趣，習慣和方法，學生憑興趣，習慣和方法可以自己去學習教不完的知識，所以，教學不應該采取填鴨式和死記硬背，而應該具有創(chuàng)造性，我在英語教學中主張：

①英語教學應該與實際生活結合起來，"變傳統(tǒng)的單一課堂中學英語"為"生活中靈活學英語"。培養(yǎng)學生的靈活性與創(chuàng)造性，通過創(chuàng)造生動活潑的形式，使學困生開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在參與中品嘗成功的喜悅

②從知識的"傳授者"轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W情境的"設計者、策劃者"。知識的傳授如果是"填鴨式"的灌輸，就會使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性，更增添了學困生的厭學性。教師應做一個策劃者，對教學內(nèi)容，重點、難點要心中有數(shù)，要了解他的教學對象，依據(jù)學生個體知識水平不同而給學生設計難度不同的任務。

不使學困生因為活動難完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從活動中受益。

2.3 要"勤"。

做教師要勤，否則使會誤人子弟。勤也有多方面，如：教師要勤學習，勤思想，勤鉆研，勤創(chuàng)造等等，我這里想要談的是"勤跟蹤"。課堂上對那些學困生的鼓勵與引導要延續(xù)到課外。

（1）課后作業(yè)要有針對性

教師多買幾本相關學科的參考書，每天做些篩選，剪貼，翻印，的工作，精挑細選出更適合學困生的作業(yè)，教師根據(jù)教學內(nèi)容精選的練習，才最切合自己所教的學生，才最科學合理，最有實效。

（2）督促課后復習，適當進行課外閱讀

對英語"學困生"的作業(yè)爭取能面批，這樣可以使他們面對自己的錯誤，及時糾正，而且能培養(yǎng)他們按時交作業(yè)的習慣。每天利用早讀抽查所學過的單詞、短語的記憶情況，課文朗讀情況，根據(jù)他們的情況，適當進行課外閱讀，布置生詞少、通俗易懂的文章作為課外閱讀作業(yè)，逐步培養(yǎng)他們閱讀外語的能力及習慣，以增加詞匯量。

總之，學困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事，需要教師付出多倍的努力，學困生的進步，需要教師的心血和汗水，也需要教師有足夠的信心，毅力和耐心。在轉(zhuǎn)化學困生的過程中，我始終相信只要我們找準病根，對癥下藥，就會藥到病除，那么我們的英語教學效果就會改觀。