初中英語閱讀能力的培養(yǎng)

易珊珊

培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力已成為英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。閱讀課在我國外語教學(xué)中一直是主干課，其主要目的是通過閱讀來帶動(dòng)聽、說、寫，通過閱讀課提高學(xué)生的閱讀技能，使學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)際能力得到相應(yīng)提高。教師通過強(qiáng)化詞匯，利用閱讀課進(jìn)行閱讀方法技巧指導(dǎo)，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，才能培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀理解能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師必須采取有效措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種認(rèn)知機(jī)制積極參與閱讀活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，直至使閱讀成為學(xué)生的一大樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師不妨"投其所好"，先讓學(xué)生閱讀他們感興趣的英語閱讀材料，如幽默故事等。也可在開始的一段時(shí)間里讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容，待到學(xué)生的閱讀興趣濃厚之后，再引導(dǎo)他們看內(nèi)容廣泛的英語閱讀材料。

2 閱讀理解能力的培養(yǎng)

2.1 選擇適合中學(xué)生的閱讀材料。在材料的選擇上，教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，難易適中，篇幅不能過長，生詞應(yīng)控制在一定范圍內(nèi)，隨著時(shí)間的推移，逐步加深。材料內(nèi)容要求立意新穎，時(shí)代感強(qiáng)，緊貼日常生活，趣味濃厚，使學(xué)生閱讀后，還想再讀。文章中的長句、復(fù)句不宜過多。

2.2 提高識(shí)別單詞和理解單詞的能力。

教師要幫助和培養(yǎng)學(xué)生建立單詞的音形義之間在心理上的聯(lián)系，使學(xué)生一看到單詞就能識(shí)別，知道它的含義。在日常教學(xué)時(shí)，教師要要求學(xué)生從單詞的整體上認(rèn)識(shí)單詞，對(duì)單詞的組成部分進(jìn)行分析，很多英語單詞是由前綴、后綴或是同一詞根構(gòu)成。例如：important--unimportant， care--careful--carefully ，class + room--classroom . 讓學(xué)生熟悉這些構(gòu)詞方法，可以幫助識(shí)別新單詞。同時(shí)，還必須強(qiáng)化理解單詞意義的能力，通過對(duì)構(gòu)詞法的分析，掌握構(gòu)詞力強(qiáng)的前、后綴和詞根的意義，以便幫助學(xué)生理解上下文中的新單詞。也可以利用上下文的線索確定詞義，充分鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)，根據(jù)自己直接或間接的經(jīng)驗(yàn)來確定詞義。這里所指的經(jīng)驗(yàn)是單詞曾出現(xiàn)在讀者熟悉的情境中，一旦掌握了這兩種方法，學(xué)生就可以省下查閱字典的時(shí)間，從而提高閱讀速度。

2.3 提高閱讀整篇文章的能力。

教師在教學(xué)中可根據(jù)文章的主要內(nèi)容，利用疑問代詞、副詞 （what /how/why/how long/when/where/who） 等提出問題，要求學(xué)生閱讀時(shí)尋找答案。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找主題句（topic sentence ），確定中心思想（main idea ），關(guān)注標(biāo)題（title ） ，大多數(shù)主題句在文章段落前面，這是英語文章的一個(gè)特點(diǎn)，對(duì)于段落中沒有明確的主題句，通常通過對(duì)細(xì)節(jié)的陳述暗示了主題思想。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯概括能力。再就是利用編寫提綱的方式。教師根據(jù)文章的自然段落，找出說明段落大意的句子，或者是用一兩句話概括出來，編成提綱，讓學(xué)生按提綱線索進(jìn)行閱讀。有時(shí)也可以要求學(xué)生自己編寫提綱。

2.4 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀訣竅。

課堂上學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀的時(shí)間畢竟有限，鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行廣泛的大量的閱讀，一開始就要求學(xué)生自覺地養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。工具書是一位知識(shí)淵博而無聲的老師，能幫助學(xué)生解決疑難問題，了解文章的寫作背景，使學(xué)生能無師自通。還要求學(xué)生在閱讀時(shí)掌握圈畫注點(diǎn)的方法。對(duì)文章中的地點(diǎn)、時(shí)間、日期、人名、電話號(hào)碼、條目或指標(biāo)等進(jìn)行畫線、圈點(diǎn)，可以提高閱讀速度，以最快的方式瀏覽全文。學(xué)生在讀書時(shí)，伴隨著積極的思考，用鉛筆在文章中圈一圈，畫一畫，隨時(shí)寫下自己的看法、體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。有些學(xué)生閱讀時(shí)習(xí)慣發(fā)出每個(gè)單詞的讀音。也有學(xué)生雖沒有讀出聲來，但內(nèi)心還是在自言自語，一詞一句地讀，這樣會(huì)影響閱讀速度。必須嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，把精力集中在文字上，有利于提高閱讀速度。

3 精挑細(xì)選閱讀材料

在選擇閱讀文章時(shí)，教師應(yīng)遵循先易后難、由淺入深的原則，所選材料內(nèi)容健康、活潑有趣、貼近生活，盡量選擇那些難易程度略低于課文，以一篇200個(gè)單詞計(jì)算，以只有3-5個(gè)生詞為宜，新的語言現(xiàn)象，最好以不超過十分之一為佳。內(nèi)容以名人傳記、政治歷史、科普文章、幽默故事等為佳，使學(xué)生在閱讀材料以后，不僅能增長見識(shí)、擴(kuò)大視野，而且覺得英語閱讀新鮮有趣，感到學(xué)習(xí)英語有用武之地。上閱讀課時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生把主要精力放在文章結(jié)構(gòu)、段落大意、全文主題和作者意圖的理解上。因?yàn)橹挥型ㄗx全篇、抓住關(guān)鍵詞語和主題句，才能正確歸納大意和主題思想。

4 在教學(xué)中結(jié)合課文進(jìn)行閱讀理解能力的技巧訓(xùn)練

閱讀僅停留在讓學(xué)生獲得知識(shí)上是不夠的，必須了解學(xué)生獲得知識(shí)的過程。思維方法對(duì)頭，學(xué)習(xí)才能對(duì)頭，所以充分利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法訓(xùn)練顯得尤為重要。要明確閱讀任務(wù)：抓住閱讀材料的要點(diǎn)，了解背景，理解內(nèi)涵，吸收信息，進(jìn)行邏輯推理、評(píng)價(jià)，判斷作者觀點(diǎn)，帶著問題去讀文章； 找關(guān)鍵詞、主題句、指示詞是重要的閱讀技巧，開始要示范。從段落閱讀開始。閱讀的關(guān)鍵在于對(duì)文章意思的總體把握，把視線投向句子的重要成分：主、謂、賓，尤其是不錯(cuò)過動(dòng)詞，關(guān)鍵句一般在文章開頭的第一個(gè)句子或段落的第一個(gè)句子或末尾句子；猜測生詞詞義，突破難句，抓牢熟詞，撇開生詞，遇到生詞跳過去，往下看時(shí)會(huì)恍然大悟懂得那個(gè)詞的含義。任何單詞都不是孤立存在的，而是在一定語境中出現(xiàn)的。一種方法是尋找線索、根據(jù)構(gòu)詞法、同義、反義、同等關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示去猜；養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣-默讀，即心讀，提高默讀速度，直至練到以意群（語段）為單位，減少回視，準(zhǔn)確掃視，提高讀速；講求有效的閱讀方法：略讀、預(yù)讀、跳讀、掃讀、直讀、劃讀、查讀，從本人實(shí)際出發(fā)不斷改進(jìn)；計(jì)時(shí)閱讀（限時(shí)閱讀）。計(jì)時(shí)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀速度最有效的方法之一，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完全文，然后快速回答老師提出的問題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力是個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程。要通過培養(yǎng)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀技巧，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。要經(jīng)過長時(shí)間、有計(jì)劃、有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練和一定數(shù)量閱讀訓(xùn)練后，才能使學(xué)生提高閱讀速度，增強(qiáng)獲取信息的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。