優(yōu)化技巧，導(dǎo)入課堂，讓課堂“活”起來

石紅

摘 要：新課程的開展已經(jīng)很多年了，在教學(xué)中如何將新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式付諸實(shí)施已成為當(dāng)前探討的一個(gè)十分重要的課題。因此，作為信息技術(shù)教師，不但要不斷更新自己的教學(xué)理念，并且要善于點(diǎn)燃學(xué)生的熱情、激活學(xué)生的思維、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樂在學(xué)中。介紹在經(jīng)歷了實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)以及研究其他信息技術(shù)教師的成功經(jīng)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)可以利用競(jìng)爭(zhēng)模式、加強(qiáng)整合、利用課堂互動(dòng)等多種形式來提高學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；競(jìng)爭(zhēng)合作；互動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也越來越受到大家的重視，所以，作為信息技術(shù)教師要不斷更新教學(xué)理念，善于點(diǎn)燃學(xué)生的熱情、激活學(xué)生的思維、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樂在學(xué)中。我總結(jié)了一些自己和其他信息技術(shù)教師在教學(xué)中獲得的良好教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，取得了一些較好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)興趣是課堂教學(xué)成功與否的重中之重

要讓學(xué)生能在具體的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，他們才會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才能積極地開動(dòng)思維，這樣才會(huì)以輕松自由的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)《視頻信息的加工》時(shí)，要介紹動(dòng)畫產(chǎn)生的原理。有一位教師是將原理的概念用文字形式口述，結(jié)果是教師講得口干舌燥，而學(xué)生完全沒有聽明白，不僅沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而使學(xué)生失去了對(duì)這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂死氣沉沉，以致該教師在后面開展實(shí)踐操作時(shí)幾乎沒有學(xué)生完成任務(wù)。而另一位教師在講授同樣內(nèi)容的時(shí)候，拿出了小時(shí)候的玩具——翻動(dòng)卡片，翻動(dòng)展示給學(xué)生。兒時(shí)的玩具引起了大家的興趣，形象的演示取得了直觀的視覺沖擊。沒有一個(gè)學(xué)生不全神貫注地看著教師的演示，聆聽教師的講解。緊接著教師將學(xué)生的注意引向計(jì)算機(jī)。將一個(gè)喜羊羊變換動(dòng)作跳舞的小動(dòng)畫配以耳熟能詳?shù)囊魳分庇^地展示給學(xué)生，再次引起學(xué)生的強(qiáng)烈關(guān)注，促使他們愉悅地融入課堂，當(dāng)然也促使學(xué)生更加快速地理解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的原理所在。

由此看來，要激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，教師首先要抓住他們對(duì)信息技術(shù)這門課程的好奇心理，進(jìn)而引發(fā)求知欲望。例如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全》中的“計(jì)算機(jī)病毒及防治”時(shí)，我先是跟學(xué)生講了一則新聞：“世界衛(wèi)生組織2月16日敦促各成員國(guó)，警惕一種類似‘非典SARS的新型冠狀病毒傳播?！比缓笳?wù)勄皫啄暝谖覈?guó)肆意瘧行的SARS病毒，這都是現(xiàn)實(shí)生活中的病毒。這時(shí)學(xué)生都表現(xiàn)出了興趣，但不知道這些和上課的內(nèi)容有何聯(lián)系。然后我再說：“大家知道在2011年美國(guó)‘奮進(jìn)號(hào)航天飛機(jī)推遲飛行的原因嗎？學(xué)生或交頭接耳，或用探尋的目光注視著我，我接著講到：就是在長(zhǎng)達(dá)幾十萬行的命令中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，所以計(jì)算機(jī)的安全問題不容忽視，今天講的計(jì)算機(jī)病毒就是數(shù)據(jù)安全問題中的重要內(nèi)容?！边@時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生都處于注意力高度集中的狀態(tài)，期待著我的講解。學(xué)生不但聽得津津有味，而且還同我共同討論怎樣防治計(jì)算機(jī)病毒等問題，氣氛非常熱烈，教與學(xué)完全融合，收到了很好的教學(xué)效果。

二、巧妙地運(yùn)用分組競(jìng)爭(zhēng)的合作模式，提高學(xué)習(xí)效率

素質(zhì)教育告訴我們必須面對(duì)全體學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教育工作者，應(yīng)該能做到引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與實(shí)踐，成為學(xué)習(xí)的主人。

1.在新授課中充分發(fā)揮“小老師”的作用

在教學(xué)中，在營(yíng)造了一種學(xué)生自主創(chuàng)新、探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍之后，將學(xué)生分組，安排每組中一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生作為“小老師”，上課時(shí)，每位小老師都必須要認(rèn)真地完成每一次練習(xí)，才能對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。小老師定期更換，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要互相學(xué)習(xí)、互相幫助。通過探索與實(shí)踐，我很高興地看到：由于學(xué)生與學(xué)生之間更容易溝通，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了許多，特別是很多后進(jìn)生養(yǎng)成了勤學(xué)好問、勇于探索的好習(xí)慣。

2.在實(shí)踐操作課中采取競(jìng)賽形式

采取競(jìng)賽的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在學(xué)完CSS樣式表的一些基礎(chǔ)知識(shí)后，練習(xí)課采用競(jìng)賽形式：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了CSS樣式表的幾種基本樣式，但大家達(dá)到什么樣的領(lǐng)悟程度，下面我想看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)讓網(wǎng)頁達(dá)到最好的顯示效果?！北荣惤Y(jié)束后，再讓優(yōu)勝者談一談自己的體會(huì)和方法，經(jīng)過幾次比賽后，學(xué)生對(duì)CSS樣式表的領(lǐng)悟得到了很大的提高。

3.在復(fù)習(xí)課中采取獎(jiǎng)勵(lì)的形式

大部分高中學(xué)生渴望獨(dú)立思考后得出結(jié)論，有時(shí)還能提出一些新的設(shè)想和見解，如果通過思考產(chǎn)生新想法又得到鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，就能促進(jìn)他們探索精神和行為的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在心中騰起求知和創(chuàng)造的烈焰。比如，在“編程信息加工”的復(fù)習(xí)課中，我采取了這種方法，將完成的最快最好的學(xué)生譽(yù)為“編程小專家”并且允許他們玩一次五子棋游戲。當(dāng)一位平時(shí)動(dòng)手能力較差的學(xué)生得到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)后，臉上露出了從未有過的喜悅。從那以后這位學(xué)生每次上信息技術(shù)課都非常認(rèn)真。課堂上采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效率。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到：信息技術(shù)課程知識(shí)雖然不難，但要上好這門課并不容易，必須認(rèn)真地分析教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和研究教學(xué)對(duì)象，探索出一套可行性很強(qiáng)的行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。

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（作者單位 江蘇省常州市第三中學(xué)）