淺析提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度

成惠軍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教師的教學(xué)觀念在不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?？v觀全國(guó)各地多種成功的教學(xué)模式，如，江蘇“洋思”、河南西峽“三疑三探”、山東青島“和諧互助”教學(xué)模式等，無(wú)不在最大限度地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度上做文章、想辦法，盡可能采取多元化的教學(xué)手段，力求讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，即讓學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)出來(lái)、思維活躍起來(lái)、手腳解放出來(lái)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性，提升課堂效率之目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)參與度；課前預(yù)習(xí)；動(dòng)手操作

藏族學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出緊張、焦慮、厭倦、缺乏信心以至于表現(xiàn)出情緒低落、不愿主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。真正讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)并不是簡(jiǎn)單的事情，筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，摸索出了對(duì)教育教學(xué)有一定成效的對(duì)策。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，促使學(xué)生共同參與課堂學(xué)習(xí)

筆者在講新課前，通過(guò)布置課前預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，列出預(yù)習(xí)提綱，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，在課堂上有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題，并督促檢查課前預(yù)習(xí)的效果，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和探究的良好習(xí)慣。只要持之以恒，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一樣會(huì)積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生達(dá)到解決問(wèn)題的效果。結(jié)合藏族學(xué)生的實(shí)際情況和生活情境，充分利用學(xué)生耳聞目睹的材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如，在教學(xué)“分類”一課，就地取材用圖片和實(shí)物等不同形式分別展示出雄鷹、藏獒、綿羊、藏羚羊、牦牛、格?；?、雪蓮花、藏紅花、糌粑、奶茶、藏包等，有效地幫助學(xué)生理解和掌握分類的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生勤于思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)展能力，獲取知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

良好的課堂氣氛，學(xué)生才敢發(fā)言，才能積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。和諧向上的心理氛圍，會(huì)引發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)和愉悅的情感去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究新知，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，如，教學(xué)“長(zhǎng)方體的特征”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.首先出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對(duì)它們進(jìn)行分類，并敘述自己的分類理由

2.拿起一個(gè)每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的盒子，讓學(xué)生觀察、觸摸長(zhǎng)方體有什么特征

3.通過(guò)學(xué)生的總結(jié)、教師的引導(dǎo)總結(jié)出長(zhǎng)、正方體的所有特征

4.讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)、長(zhǎng)短不同的細(xì)木棒做棱，四人一個(gè)小組制作一個(gè)長(zhǎng)、正方體

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，將操作、觀察、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，不但使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而且還啟迪了學(xué)生的思維，從而使學(xué)生達(dá)到既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的。

五、讓學(xué)生有成就感，激勵(lì)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)研究已證明：對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)多于批評(píng)、指責(zé)，可以更好地激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每一個(gè)學(xué)生的潛能。

為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師要注意肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的選擇和及時(shí)使用，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)。筆者常常采用下列方式：學(xué)生回答問(wèn)題準(zhǔn)確，用“你回答得棒極了”“你真會(huì)動(dòng)腦筋”；對(duì)欲言又止的學(xué)生，用“膽子大一些，試試看，老師會(huì)幫你的”，即使學(xué)生做得不夠好，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要適當(dāng)，便于學(xué)生接受，從而受到鼓舞。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的思路組織教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)生得到充分的發(fā)展。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度，離不開(kāi)學(xué)生和教師雙方的努力。學(xué)生的課堂參與度不僅關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要敞開(kāi)思想，積極促進(jìn)學(xué)生的參與，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

（作者單位 浙江省紹興縣西藏民族中學(xué)）