關(guān)于藝術(shù)高職院校學生學習能力培養(yǎng)的思考

侯文崢

摘要：生源減少、素質(zhì)降低導(dǎo)致高等藝術(shù)職業(yè)教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，因此要想提高藝術(shù)高職院校學生的社會競爭力和畢業(yè)就業(yè)率，就要從改變他們的學習理念、優(yōu)化他們的學習方法、提高他們的學習能力入手。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；高職院校；學習；能力培養(yǎng)

當今社會是一個學習型的社會，學會學習是人們立足于社會并為之做貢獻的基本要求。隨著我國建設(shè)文化戰(zhàn)略強國這一目標的提出，從2000年起，眾多獨立設(shè)置的藝術(shù)高職院校相繼成立。然而由于我國現(xiàn)行的高考招生錄取政策是“先本科，后?？啤钡姆绞?，致使藝術(shù)高職院校的生源主要以本科藝術(shù)院校落榜生和依靠短期藝術(shù)培訓考學的普通中學學生為主，這些學生的個人素質(zhì)偏低且缺乏自我約束力，專業(yè)基本功不扎實，文化素養(yǎng)欠缺。因此要想提高藝術(shù)高職院校學生的社會競爭力和畢業(yè)就業(yè)率，首先要從學生的學習能力培養(yǎng)入手，改變他們的學習理念，樹立遠大的理想和明確的學習目標；優(yōu)化他們的學習方法，摸索出一套適合自己的、科學有效的學習方法；提高他們的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，合理安排時間，處理好課內(nèi)與課外、博學與專一的關(guān)系。

一、高等藝術(shù)職業(yè)院校學生學習現(xiàn)狀

高等藝術(shù)職業(yè)教育有別于其它教育，其最重要的特征之一就是突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，藝術(shù)高職生的學習具有它的特殊性。課程的廣泛、專業(yè)的特殊、內(nèi)容的陌生、教學進度的跳躍、教學風格的多變等等，這些使得一部分學生無所適從，不少藝術(shù)高職學生都存在著消極的情緒體驗。他們的學習問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學習目標不明確。隨著我國高等教育政策的變化，原來“千軍萬馬齊過獨木橋”的“精英教育”時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。高等教育大眾化，導(dǎo)致生源質(zhì)量特別是高職?？茖哟蔚纳促|(zhì)量呈明顯下滑趨勢。有相當多的學生就是因為不會讀書，考不上好大學才報考藝術(shù)高職院校的。因此，在藝術(shù)高職院校，缺乏明確的學習目標、糊里糊涂混日子的學生較多。

2.學習興趣不均衡。藝術(shù)高職院校學生的學習普遍存在發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是相對重視專業(yè)學習，忽略、抵觸文化學習。二是對實踐性教學環(huán)節(jié)的學習興趣明顯高于理論課程的學習。但不論是哪類學習，學習動機均處于淺層化的狀態(tài)，自覺性不是很強，松松垮垮，對于深層次的、理論性的、豐富個人知識素養(yǎng)的活動，表現(xiàn)比較淡漠。

3.學習動力缺乏、厭學情緒嚴重。由于所上的大學是?？圃盒＃邢喈斠徊糠炙囆g(shù)高職生缺乏學習動力，認為“上好上壞一個樣”，家長讓他們來學習，他們就來學習，學習結(jié)果無所謂。在學習上缺乏自尊心，對考試成績滿不在乎；缺乏自信心，沒有求知的需求和激情，平時不愿意上課，即使上課，也提不起精神，對學習敷衍了事，整天無精打采，萎靡不振，六神無主；學習態(tài)度不端正，學習目光短淺，胸無大志，理想模糊；缺乏對社會的責任感，學習抱負水平較低，很少體會到學習成就感。

4.學習態(tài)度不端正，功利化色彩較濃。藝術(shù)高職院校學生由于所學專業(yè)的特殊性和職業(yè)教育的特點，使他們較早就參與到各種社會活動中，如各類演出、實習實訓、各種選秀活動等，在當今開放的市場經(jīng)濟環(huán)境下，由于利益驅(qū)動的影響，社會上的一些不良現(xiàn)象強烈地刺激著藝術(shù)生敏感的神經(jīng)。在這樣的社會背景下，藝術(shù)高職生在學習上表現(xiàn)出較強的功利性，對藝術(shù)領(lǐng)域的認識是所學專業(yè)帶來的金錢效益，對學習的認識僅僅停留在眼前利益上，不能正確處理好學習與社會活動之間的關(guān)系，學習情緒也容易受外界環(huán)境的干擾和影響。

5.文化底蘊薄弱，思維能力欠缺。藝術(shù)高職院校學生由于自身文化底蘊的淺薄，在藝術(shù)創(chuàng)作上缺乏感悟力、想象力和創(chuàng)造力，且邏輯思維能力欠缺。例如美術(shù)專業(yè)的學生，他們臨摹人像、物體時可以繪得十分逼真，但如果出個題目要他們創(chuàng)作一幅畫，有時卻經(jīng)不起仔細推敲，常有不合理情況或違背邏輯的狀況出現(xiàn)。又如表演類專業(yè)的學生，在模仿教師的動作上可以非常到位，但是如果讓他們自己去分析作品，正確表達蘊藏其中的藝術(shù)情感時，卻往往很難把握準確。

二、藝術(shù)高職院校學生學習能力的培養(yǎng)

1.明確學習目標，做到有的放矢。當人的行動有了明確目標，就能把自己的行動與目標不斷地加以對照，進而清楚地知道自己的行進速度與目標之間的距離，行動的動機就會得到維持和加強，進而就會自覺地克服一切困難，努力達到目標。

藝術(shù)高職院校的課程設(shè)置是具有藝術(shù)職業(yè)特色的，開設(shè)的課程與相關(guān)藝術(shù)崗位的職業(yè)技能知識要求關(guān)系密切，是以解決學生在藝術(shù)實踐中碰到的具體問題為原則，鍛煉學生的藝術(shù)實踐能力為目標的。因此我們在學習過程中，不要停留在每天對自己講：“我今天要好好學習……”而是要對自己說：“我今天要做好下面的幾件事，分別是……”讓自己的目標具體化，并讓自己清楚這個明確而具體的目標是怎樣達到的。

那么，我們應(yīng)如何來設(shè)置學習目標呢？不妨按照以下來做。

首先，分析自己的實際情況，確立目標。如所學專業(yè)的總體培養(yǎng)要求、各個專業(yè)課程的基本特點和要達到的能力標準、自己現(xiàn)有的知識情況和技能水平、自己可利用的時間和精力。其次，將確立的目標分為長期、中期、短期三個層次，如學年目標、學期目標、月目標、周目標、天目標等。按照目標行事，并定期對目標進行測評。

2.增強學習興趣，文化、專業(yè)均衡發(fā)展。一個藝術(shù)工作者如果缺少文化底蘊作為強有力的支撐，在社會上充其量只能算是一個“藝人”“匠人”，而不可能獲得全面的、長久的和可持續(xù)的發(fā)展，更談不上深厚藝術(shù)造詣。因此在學習上應(yīng)當文化、專業(yè)兩手抓，哪一樣也不能放松。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

一是給自己設(shè)置恰當?shù)念A(yù)期。對自己的學習狀況進行正確定位，提出合理的期望值，使自己通過努力，能夠達到預(yù)期目標，進而產(chǎn)生高度的“自我效能感”，激發(fā)學習的熱情。

二是為自己創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。心理學家的研究表明，大多數(shù)人在具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)面前，學習效率會有較大的提高，進而克服困難的毅力也會大大增強。因此，適當?shù)亟o自己創(chuàng)造條件，積極參與競爭競賽，會使學習興趣得到有效的激發(fā)。

3.培養(yǎng)學習成就感，增強學習動力。在我們的學習動機形成過程中，一個很重要的因素就是對自己能力所持有的信念，認為自己有獲得成功的能力，這種能力的信念將直接影響到我們的學習行為。所以，激發(fā)學習的成就感對于增強學習動力來說非常重要。

因此，作為藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)從以下兩個方面入手來激發(fā)學生的學習決心：一是充分利用所有資源，為學生搭建一個鍛煉自我、展現(xiàn)自我的平臺。通過建立藝術(shù)職業(yè)教育校外實訓基地、校企合作辦學、舉辦美術(shù)設(shè)計作品展、主持人大賽、校園之星選拔等實踐活動方式，為學生創(chuàng)造更多增長見識、施展藝術(shù)才華的機會。提高學生專業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，在自身的進步中體驗成功的喜悅，并從自身的變化中認識到自己的能力，由此激發(fā)學習成就感，獲得學習動力。二是創(chuàng)建具有藝術(shù)特色的校園文化和學術(shù)氛圍，使學生在校園中充分感受到濃郁的藝術(shù)氣息。通過對校園名師以及優(yōu)秀畢業(yè)生真實事跡的宣傳和外請行業(yè)一線專家階段授課以及走出國門交流辦學的方式，提高學生對所學專業(yè)的認可度，對學校辦學質(zhì)量的信任，樹立學生不論是在哪一層次的大學學習，只要努力就能夠?qū)W到真才實學的思想。

4.端正學習態(tài)度、不被社會不良風氣所困擾。藝術(shù)高職院校學生應(yīng)不斷地審視和分析自己所擁有的學習條件和學習環(huán)境，為自己的職業(yè)生涯做出合理的規(guī)劃，增強自身抗外界不良因素干擾的能力。樹立正確的價值觀和人生觀，明確學習是自己的事情，要對自己的學習負責，只有用心付出，才會收獲成功。

5.選擇有效的、適用的學習方法。在我們的知識基礎(chǔ)既定的前提之下，學習獲得成功的訣竅便是勤奮加方法。我們應(yīng)如何選擇適合自己的學習方法呢？

首先，要了解自己所擅長的學習類型。我們每個人都有自己較為擅長或偏愛的學習類型。例如，有的人喜歡通過身體或動作的實際操作學習；有的人喜歡通過看錄像或圖表學習；有的人喜歡通過聽講學習；有的人擅長利用各種媒體信息來學習；有的人擅長從他人身上學習等等，運用擅長的學習類型來學習，會大大提高我們的學習效率。

其次，要善于把握學習過程的各個環(huán)節(jié)。在學習中我們應(yīng)把握住的幾個重要環(huán)節(jié)是：課前、課中、課下、階段檢驗。這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為我們進一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。

再次，要善于在生活中學習?！疤幪幜粜慕詫W問”，生活是最好的老師，社會是最好的學堂。這就要求我們熱愛生活，善于觀察生活，觀察身邊的人和事，并從中思考、省悟生活的智慧，做人的學問。

最后，要善于向他人學習?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)煛！泵總€人都有自己的長處，我們要善于學習別人的優(yōu)點，彌補自身的不足。多觀察周圍的同學，仔細體會他們是如何學專業(yè)、學文化的，結(jié)合自己的實際情況，吸取他們學習中好的方法和經(jīng)驗。

參考文獻：

1.李雪蓉，《心理健康教育教程》[M]，武漢大學出版社，2012

2.姚本先，《學習心理健康教育新論》[M]，高等教育出版社，2010

【責編 金 東】