呵護(hù)童心，保護(hù)想象力

王瑞玲

我從事兒童畫教學(xué)將近二十年了，深深知道老師的一句話、一個(gè)眼神對(duì)孩子來說有多么重要：有的孩子也許會(huì)因?yàn)槟愎膭?lì)的眼神將來成為畫家，而有的孩子則可能會(huì)因?yàn)槟悴唤?jīng)意間一句否定的話從此變得不喜歡美術(shù)。所以，教師要盡自己最大的努力尊重學(xué)生的個(gè)性，呵護(hù)他們的童心，真正把課堂還給學(xué)生。

一、走近孩子

興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，他們才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。我通常在上課前給學(xué)生講個(gè)小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個(gè)小問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為之后的教學(xué)做鋪墊。孩子喜歡一個(gè)老師最直接的表現(xiàn)就是下課后圍著老師說這說那，我就抓住這一時(shí)機(jī)，和學(xué)生打成一片，以便更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、保護(hù)學(xué)生的想象力

兒童畫是孩子自我表現(xiàn)的一種方式，其中蘊(yùn)含著他思想和情感的變化，反映著他的經(jīng)驗(yàn)和感受，體現(xiàn)著他與周圍環(huán)境的聯(lián)系，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。這種內(nèi)涵豐富的活動(dòng)，最基本的要素是孩子自身，最重要的是孩子繪畫的過程及其發(fā)展歷程。保護(hù)學(xué)生的想象力，必須要正確對(duì)待他們的繪畫。

第一，正確對(duì)待兒童畫，首先就要了解孩子的畫畫動(dòng)機(jī)，了解他想表現(xiàn)什么。理解孩子才能理解他的創(chuàng)作。這就要求教師把孩子的畫與他的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)知、情感聯(lián)系起來。第二，一定要滿腔熱情地與孩子共同享受繪畫的樂趣，使孩子感到他的畫得到了成人的認(rèn)可和接納。第三，多給予肯定和表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)兒童畫不要太空泛，也不宜于過分夸大，應(yīng)該言之有物，就圖畫本身的表現(xiàn)、長(zhǎng)處和學(xué)生的進(jìn)步予以肯定。這樣才能使學(xué)生受到鼓舞，從而增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心，提高繪畫的積極性。切忌讓兒童產(chǎn)生挫折感，降低或損傷他們創(chuàng)作圖畫的積極性。第四，要重視孩子自身的提高。可以說評(píng)價(jià)兒童畫并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，不要將孩子的畫與范畫比較，也不要把眼光放在孩子之間的比較上，重要的是珍惜孩子自身的發(fā)展變化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。這樣才能推進(jìn)孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)。

每個(gè)人對(duì)事物的感知和審美會(huì)不一樣，體會(huì)也不一樣。因此在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師不要扼殺學(xué)生作品中所體現(xiàn)的與眾不同的東西，要多給他們張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)內(nèi)心想法的空間。教師可以通過繪畫、手工、雕刻以及課外的科技活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造才能。在學(xué)生創(chuàng)作前，我會(huì)讓他們自由發(fā)言，說說自己的想法或者做法，之后給予他們足夠的空間和時(shí)間去創(chuàng)作。

三、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的作品

對(duì)于學(xué)生的繪畫作業(yè)，教師要用真誠(chéng)和善良的心態(tài)去對(duì)待，要多給一些鼓勵(lì)，不要輕易否定一個(gè)學(xué)生的作品。大人看小孩子的畫往往搖搖頭：“畫的是什么呀，亂七八糟的，看都看不懂”，或者直接說“不好”“很糟糕”。其實(shí)，兒童的童真、爛漫就是體現(xiàn)在這樣個(gè)性鮮明的畫里，這些畫畫出了他們內(nèi)心世界的東西。每個(gè)人的感知、表達(dá)方式的不同，才有了這豐富多彩的畫面。所以教師批改學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)該有多重標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，提高他們的自信心和對(duì)創(chuàng)作的興趣。對(duì)于過去受批評(píng)多的學(xué)生，贊揚(yáng)對(duì)他們就更起作用；而過去受表?yè)P(yáng)多的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u(píng)指點(diǎn)更能幫助他們成長(zhǎng)。有時(shí)我也會(huì)用孩子自評(píng)和互評(píng)等形式來評(píng)價(jià)他們的畫。

我覺得作業(yè)的批改不能用分?jǐn)?shù)來衡量，分?jǐn)?shù)會(huì)讓那一批繪畫水平不高的學(xué)生越來越不自信。我評(píng)價(jià)作業(yè)是用三種不同的貼紙表情來表示的：哭、笑和正常的表情。哭臉，表示作品沒有創(chuàng)意；笑臉，表示作品構(gòu)思巧妙、主題突出，色彩運(yùn)用得當(dāng)；正常的表情則意味著作品中規(guī)中矩，雖然表達(dá)出了主題的內(nèi)容，但在線條的勾勒和色彩的運(yùn)用等方面還需努力。面批作業(yè)，我一般是先欣賞畫，然后根據(jù)學(xué)生的畫給他三五句話的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，最后在作品上貼一個(gè)跟他作品表現(xiàn)符合的表情。當(dāng)學(xué)生看到這些不同的表情時(shí)，沒有感到不滿，反而會(huì)認(rèn)為老師是在鼓勵(lì)他，要他加油，每一個(gè)人拿著圖畫本都很開心。在這樣的評(píng)價(jià)方式下，那些不喜歡畫畫的學(xué)生也變得積極起來，越來越喜歡美術(shù)課，創(chuàng)作的積極性也更高了。

（責(zé) 編 流 水）