信息技術(shù)與初中思想品德課教學(xué)整合淺議

韓旭

在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅是一門學(xué)科，而且成為一種新的輔助教學(xué)手段，成為新課程教學(xué)中教師的一個(gè)有力助手。筆者作為一名初中思想品德學(xué)科教師，在平時(shí)教學(xué)中力求把信息技術(shù)與思想品德課整合在一起，集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等各種功能為一體，把教學(xué)內(nèi)容直觀、逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓我的課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，提高了課堂的教學(xué)實(shí)效。現(xiàn)將信息技術(shù)與初中思想品德課教學(xué)整合過程中的粗淺認(rèn)識和做法，和同行們作以交流。

1 信息技術(shù)使思想品德知識更形象、更直觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣與欲望

例如：在教學(xué)《競爭？合作？》一課時(shí)，我首先向?qū)W生播放了申奧成功的短片： 1993年北京第一次申奧僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說明當(dāng)時(shí)我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不是很強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境沒有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場后，中國人民以頑強(qiáng)的意志，在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，自力更生，艱苦奮斗，經(jīng)過幾年的努力，經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了嶄新的變化。中國的發(fā)展使世界矚目。終于在2001年7月13日，北京如愿得到第29屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。中國能獲得奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)，是因?yàn)橹袊诩ち业膰H競爭中綜合國力不斷增強(qiáng)，競爭對于國家來說，也是國家前進(jìn)的動(dòng)力。接著播放第二個(gè)短片：萌萌進(jìn)入八年級后，班里的競爭越來越激烈了。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名， 但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力?，F(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測驗(yàn)成績超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時(shí)測驗(yàn)考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好，哪怕自己考得也好，她也仍然會(huì)心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖敏超過自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里……。通過這兩個(gè)實(shí)例使學(xué)生明白了"當(dāng)今社會(huì)生活的各個(gè)層面都充滿著競爭，競爭的領(lǐng)域日益擴(kuò)展，競爭的程度日趨激烈，競爭無處不在"。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，既可以充分調(diào)動(dòng)多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更好地理解和掌握知識。

2 利用信息技術(shù)，能改變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，能使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索、去嘗試、去接觸生活實(shí)際，去關(guān)心社會(huì)和他人，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供多種參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

比如，在教學(xué)《難保三春暉》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生我國有"孝"的傳統(tǒng)美德，課前布置學(xué)生上網(wǎng)搜集自古以來孝的故事，體會(huì)孝的行為。課上分享部分同學(xué)孝的故事，播放電視劇《獨(dú)生子女的公公婆婆》中公公婆婆狀告兒子、兒媳、孫子不孝的片段。讓學(xué)生分組進(jìn)行廣泛討論、深入探究"怎樣做才是對長輩的孝"，讓同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，使他們的感知更深刻、更準(zhǔn)確。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3 利用信息技術(shù)可以拓寬師生互動(dòng)空間，和社會(huì)接軌，注入時(shí)尚因素，增進(jìn)師生交流，激活課堂，提高教學(xué)效果

教學(xué)中，我根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，經(jīng)常在課堂中充分注入時(shí)尚元素，讓學(xué)生時(shí)刻和社會(huì)聯(lián)系在一起。例如，在教學(xué)《誠信是金》一課時(shí)，播放小品《美好時(shí)代》片段：毛豆豆家里開了一個(gè)彩票投注站，并幫朋友白雪買了一張彩票，彩票的號碼是由朋友選擇的，出人意料的是這個(gè)號碼中獎(jiǎng)了，余味回家看到了彩票，但并不知道是白雪買的，以為是兩口子中了500萬，兩個(gè)人不斷規(guī)劃著未來并糾結(jié)是否要告訴朋友。故事的結(jié)局是開放性的，海清和黃海波問現(xiàn)場觀眾："親愛的觀眾，如果你們是我，你們會(huì)怎么做呢？" 他們的這種堅(jiān)守誠信、一諾千金的做法是難能可貴的。

又如，在教學(xué)《禮儀展風(fēng)采》一課時(shí)，播放國母彭麗媛隨習(xí)近平主席出訪著裝的一組照片，著裝簡單，展現(xiàn)出中國特有的典雅與大氣，國際社會(huì)也稱贊彭麗媛穿著有范，時(shí)尚又有中國味道特色。

4 信息技術(shù)可使理論聯(lián)系實(shí)際，開闊思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，能夠多角度扣動(dòng)學(xué)生心弦，多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)造力，形成能力。

在教學(xué)《換位思考 與人為善》一課時(shí)，（一）讓學(xué)生觀看一段圖片資料某班一度流行給同學(xué)起外號，那些難聽的外號一旦落到誰頭上，誰就背上沉重的包袱，心里有一種羞辱感。其實(shí)，誰都不愿意成為被取笑的對象，即使那些喜歡捉弄?jiǎng)e人的人也是如此。啟發(fā)學(xué)生思考：1、你有過被人"捉弄"的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)心里是什么滋味？2、自己不喜歡的事能強(qiáng)加于人嗎？為什么？3、自己喜歡的事就一定能夠強(qiáng)加于人嗎？為什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)：己所不欲勿施于人。你不喜歡的為什么要讓別人去接收？你喜歡的別人就一定會(huì)喜歡嗎？（二）讓學(xué)生觀看第二組圖片：（1）"賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子， 這鏡子是干什么用的呢？"（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里.這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢？ 換位思考：你什么時(shí)候會(huì)用到那面大鏡子？你蹲在小孩的高度看到的又是什么呢？實(shí)施的換位思考，更能拉近人與人之間的距離，讓每個(gè)人在做事的時(shí)候都想到別人的感受，善待他人。這樣通過多媒體多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，多角度扣動(dòng)學(xué)生心弦，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，拓寬了教學(xué)的時(shí)空維度，達(dá)到了啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的效果。

總之，信息技術(shù)的引進(jìn)，適應(yīng)了思想品德教學(xué)改革的需要，給思想品德課教學(xué)帶來生機(jī)，它增強(qiáng)了教材的感染力，擴(kuò)大了閱讀的信息量，拓展了學(xué)生的感性和思維空間，拓寬了教育的時(shí)空界限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，極大地提高了課堂教學(xué)實(shí)效。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐漸完善，我們還要不斷努力，在實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)與積累，使思想品德教學(xué)更能深入人心，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。