芻議新背景下高中思想政治課的有效教學(xué)

吳曉峰

摘要：省教育廳教學(xué)"五嚴(yán)"規(guī)定的出臺(tái)、"減負(fù)增效"理念的不斷深入，對(duì)廣大政治教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求：既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又要讓學(xué)生較好地掌握知識(shí)、提升能力、提高思想覺(jué)悟。因此，開(kāi)展"有效教學(xué)"，提高思想政治課教學(xué)的效率和效果，是我們每位師必須思考和面對(duì)的重大課題。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效； 有效教學(xué)； 教學(xué)預(yù)設(shè)； 合作探究； 走進(jìn)學(xué)生

隨著江蘇省《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》（即"五嚴(yán)"規(guī)定）的正式出臺(tái)，"減負(fù)增效"成了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，這無(wú)疑對(duì)廣大教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要讓學(xué)生較好地掌握知識(shí)、提升能力、提高思想覺(jué)悟，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)有效性成為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)有效性是個(gè)歷久彌新的永恒話(huà)題，是每個(gè)教師共同的價(jià)值追求和行為選擇。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，"減負(fù)增效"理念的不斷深入，有效教學(xué)、高效課堂正成為教師們不斷探索與完善的一種重要的教學(xué)實(shí)踐模式。開(kāi)展"有效教學(xué)"，提高思想政治課教學(xué)的效率和效果，更是每位思想政治課教師都必須思考和面對(duì)的重大課題。

在此本人從平時(shí)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约涸谔岣吒咧兴枷胝握n堂教學(xué)有效性方面的一些粗淺的思考。

1 精心預(yù)設(shè)，為有效政治教學(xué)打牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

俗話(huà)說(shuō)："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，有效教學(xué)首先應(yīng)從教學(xué)預(yù)設(shè)說(shuō)起，教學(xué)預(yù)設(shè)是開(kāi)展課堂教學(xué)的必要前提，是有效教學(xué)的重要保證。從一定意義上講，課堂教學(xué)能否順利展開(kāi)，能否取得理想效果，在很大程度上取決于教學(xué)預(yù)設(shè)是否符合教學(xué)的一般規(guī)律，是否準(zhǔn)確合理到位。因此在教學(xué)過(guò)程中我們要精心準(zhǔn)備，做好教學(xué)預(yù)設(shè)工作。具體說(shuō)來(lái)，在政治課教學(xué)預(yù)設(shè)中主要應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作。

1.1 備教材，對(duì)政治教材文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀。

政治教材是我們組織政治課教學(xué)的主要依據(jù)之一，政治教師只有對(duì)政治教材的解讀準(zhǔn)確到位了，才能在具體的政治課教學(xué)過(guò)程中用好用實(shí)教材，創(chuàng)造性地使用教材甚至開(kāi)發(fā)教材，把教材的作用發(fā)揮到極致。我們要通過(guò)粗讀泛讀與精讀細(xì)讀教材，做到從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)維度準(zhǔn)確把握政治教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地建構(gòu)政治教材知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)粗讀泛讀教材，對(duì)教材要有一個(gè)宏觀(guān)上的把握，善于構(gòu)建"知識(shí)樹(shù)"，同時(shí)要注意新教材知識(shí)體系表述的變更，比如《生活與哲學(xué)》原來(lái)的四個(gè)部分新的表述為"探索世界與追求真理"、"思想方法與創(chuàng)新意識(shí)"、"認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇"。其次是在宏觀(guān)把握基礎(chǔ)上的微觀(guān)切入，通過(guò)對(duì)每一塊教材內(nèi)容的細(xì)讀精讀，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和考綱要求，明晰重難點(diǎn)，明確每堂課的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)要注意新教材內(nèi)容的變化，比如哲學(xué)辯證法（"思想方法與創(chuàng)新意識(shí)"）包括聯(lián)系觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、矛盾觀(guān)和辯證否定觀(guān)。在教學(xué)中還必須做到"前滾后鋪"，歸納提煉前后知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加合理有序、精簡(jiǎn)直觀(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)組合以便使學(xué)生更容易理解記憶。

1.2 備教學(xué)目標(biāo)，為課堂教學(xué)確定準(zhǔn)確而具體的教學(xué)目標(biāo)。

所謂"準(zhǔn)確"，就是忠實(shí)于《思想政治》課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，忠實(shí)于高考考試說(shuō)明，忠實(shí)于教材文本內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，既不任意拔高要求，也不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有提高、有發(fā)展，跳一跳，摘得到。同時(shí)在編寫(xiě)教案、學(xué)案、復(fù)習(xí)案的過(guò)程中，要明確每一堂課的"三維"目標(biāo)、重難點(diǎn)知識(shí)、易混易錯(cuò)知識(shí)和能夠與當(dāng)前重大熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)聯(lián)的知識(shí)。

所謂"具體"，就是所制訂的教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性，切忌目標(biāo)的空泛，要有目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體的措施預(yù)案?！端枷胝巍氛n程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求中的 "教學(xué)建議"對(duì)教師教學(xué)提出以下幾方面的建議：落實(shí)課標(biāo)中相關(guān)的活動(dòng)建議；達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)方面的建議；突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的建議等。教師在自己的教學(xué)預(yù)設(shè)中一般都有關(guān)于某一堂課教學(xué)的"三維"目標(biāo)要求及教學(xué)重難點(diǎn)，但具體在講解哪些知識(shí)過(guò)程中需要突出培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力以及采取哪些正確的方法培養(yǎng)能力，如何在講解知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程中有機(jī)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這一目標(biāo)等，往往在教學(xué)預(yù)設(shè)中未能得以具體明晰，因而就造成了具體教學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)得不到真正的落實(shí)。有位老師在新授課中講解"公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素"時(shí)，采用情景案例分析的方法，一方面幫助學(xué)生收集企業(yè)銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信的實(shí)例，另一方面讓學(xué)生列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的反面例子，擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)中簡(jiǎn)單傳授"死知識(shí)"的做法，通過(guò)搭建課堂師生交流平臺(tái)，既培養(yǎng)了學(xué)生生成知識(shí)的能力，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)心時(shí)事政治，幫助其樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值觀(guān)。所以，在教學(xué)預(yù)設(shè)中讓教學(xué)目標(biāo)具體化，具有可操作性顯得特別重要，否則課堂教學(xué)的實(shí)效性就得不到保證。

1.3 備學(xué)生能力，把提高有效教學(xué)落實(shí)到學(xué)生的能力提升上。

在教學(xué)預(yù)設(shè)中，備教材、備教學(xué)目標(biāo)，最終的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。能力培養(yǎng)是新課改的內(nèi)在要求，也是高考的必然要求。高考試題總的發(fā)展趨勢(shì)是由注重知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變，這就要求教師在平時(shí)教學(xué)的訓(xùn)練預(yù)設(shè)中要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，并努力引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中提取有效信息，然后依據(jù)所提取的有效信息確定所需要的原理、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê蛯W(xué)科術(shù)語(yǔ)來(lái)描述思維過(guò)程、組織答案，并在組織答案的過(guò)程中潛移默化地傳授給學(xué)生相應(yīng)的邏輯思維方法和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生歸納、演繹能力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力等。尤其要針對(duì)不同的題型，進(jìn)行相對(duì)集中的分類(lèi)指導(dǎo)，以幫助考生掌握不同題型的審題和答題策略。為了科學(xué)地把握高考命題的趨勢(shì)和精髓，我們?cè)诮虒W(xué)中要高度重視考試說(shuō)明中的"典型題示例"，因?yàn)樗强荚囌f(shuō)明中命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求的具體化，是這些抽象規(guī)定的外顯。

總之，在整個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程中，政治教師對(duì)教材文本的解讀是否準(zhǔn)確，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是否準(zhǔn)確而具體，對(duì)學(xué)生解題能力是否重視到位，在很大程度上制約著政治課堂教學(xué)的成效。政治課教學(xué)的實(shí)踐表明，一個(gè)好的教學(xué)預(yù)設(shè)，能夠?yàn)橛行У恼握n堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 合作探究，為有效政治教學(xué)搭建互動(dòng)平臺(tái)

溫家寶總理在大連視察一所職業(yè)學(xué)校時(shí)指出：在做中學(xué)，才是真正的學(xué)；在做中教，才是真正的教。以往的教學(xué)最致命的軟肋就是呆板、僵化和脫離實(shí)際，使學(xué)生失去興趣，使課堂失去活力，使我們的一些教學(xué)活動(dòng)失去了實(shí)際意義。"最優(yōu)化的實(shí)質(zhì)不在于采用某種新的教學(xué)方法、方式和形式，而在于能為它們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中找到一個(gè)最恰當(dāng)、最合理的位置。" [1]提高政治課教學(xué)的有效性，我們必須改進(jìn)教法，對(duì)教師在課堂中的地位和作用要重新定位，把為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、交流、合作的環(huán)境作為教師教學(xué)能力的一部分。讓我們的課堂動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在合作探究中實(shí)現(xiàn)情緒體驗(yàn)、和諧互動(dòng)，在合作交流中逬發(fā)思想火花，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中感悟并構(gòu)建知識(shí)、獲得并發(fā)展能力，并使自身的心智水平得以提升。

而創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境是展示這一過(guò)程進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)目的的一種不可或缺的有效手段，一個(gè)有意義的課堂教學(xué)情境，能夠?yàn)檎n堂合作探究的開(kāi)展、有效教學(xué)的進(jìn)行搭建有效平臺(tái)。許多老師在高三復(fù)習(xí)中多采用"情境復(fù)習(xí)法"，就是在復(fù)習(xí)課堂上針對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)或者幾個(gè)教學(xué)情境，使師生在具體情境中通過(guò)合作探究活動(dòng)，回憶、整理、鞏固并運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)能力并提升覺(jué)悟，實(shí)踐證明大大提高了政治復(fù)習(xí)課堂的有效性。如有位老師在復(fù)習(xí)《政治生活》中"公民的政治參與"這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：烏魯木齊市發(fā)生打砸搶燒暴力事件后，某中學(xué)高三學(xué)生小張的父親想加入到群眾的游行示威隊(duì)伍中去，請(qǐng)你從"公民的政治生活"角度列出對(duì)小張父親的勸說(shuō)提綱。在課堂上，先進(jìn)行分組討論、多媒體展示各組答案、然后教師點(diǎn)評(píng)分析，通過(guò)生生、師生間的合作探究、分析討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"公民的權(quán)利與義務(wù)"、"公民參與政治生活的原則"、"有序政治參與的要求"等知識(shí)一邊回憶整理，一邊運(yùn)用這些知識(shí)解決情景中的問(wèn)題。這樣的復(fù)習(xí)，既重知識(shí)，又重能力，同時(shí)在思想認(rèn)識(shí)上教育了廣大學(xué)生，很好地實(shí)現(xiàn)了政治課教學(xué)三維目標(biāo)的要求，復(fù)習(xí)效果十分理想。在這里，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、合作探究的開(kāi)展顯然功不可沒(méi)，它為整個(gè)課堂復(fù)習(xí)過(guò)程提供了一個(gè)極為有效的平臺(tái)。

3 走進(jìn)學(xué)生，以人本觀(guān)念引領(lǐng)思想政治教學(xué)

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。"教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。"[2]這一段話(huà)清楚地告訴我們課堂教學(xué)是不是有效很重要的一點(diǎn)就在于教師以什么樣的觀(guān)念、方式在執(zhí)教。在當(dāng)前"減負(fù)增效"的背景下，我們政治教師唯有轉(zhuǎn)變過(guò)去陳舊的教學(xué)觀(guān)念，堅(jiān)持"以生為本"的理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，提高政治教學(xué)的有效性。

有效教學(xué)的實(shí)施要求我們必須了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生。"教學(xué)"是教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為前提，要讓學(xué)生真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以在我們的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)和教學(xué)活動(dòng)組織中必須要了解學(xué)生的要與不要、會(huì)與不會(huì)、能與不能，認(rèn)識(shí)學(xué)生的性格差異、個(gè)性特征，定位學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)、思維品質(zhì)基礎(chǔ)等。一切從實(shí)際出發(fā)是我們想問(wèn)題、辦事情的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是我們做好各項(xiàng)工作的基本要求。同樣，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)也是我們開(kāi)展有效政治課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基本要求。

有效教學(xué)的實(shí)施要求我們必須走進(jìn)學(xué)生、貼近學(xué)生。"教育的對(duì)象是學(xué)生，教育為了學(xué)生，教育的結(jié)果也是從學(xué)生身上來(lái)體現(xiàn)的。" [3]新課改"貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際"三貼近原則要求政治教師在教學(xué)中應(yīng)根植于社會(huì)實(shí)踐之中，根植于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之中，從而讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)理性思考、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中接觸到的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域中的現(xiàn)象。近幾年江蘇高考越來(lái)越多的試題以社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，尤其是主觀(guān)性試題，很多試題從題目的立意、材料的選用、答案的設(shè)計(jì)都與社會(huì)生活實(shí)際緊密相連。為此，在教學(xué)中我們要努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注身邊的人和事，通過(guò)關(guān)注身邊事，反過(guò)來(lái)理解國(guó)家的方針政策，從而提高學(xué)生從生活實(shí)際中把握重要知識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

總之，有效教學(xué)是政治教學(xué)的永恒話(huà)題，是我們每個(gè)政治教師在新形勢(shì)新背景下追求的一種理想教學(xué)境界。有效教學(xué)是政治教學(xué)的主旋律，需要我們每個(gè)政治教師熟練地運(yùn)用有效性策略，在三尺講壇上與學(xué)生一起用心品位、和諧共舞。

參考文獻(xiàn)

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