中職教育呼喚"教學(xué)做合一"

趙運(yùn)來

摘要：陶行知先生的"教學(xué)做合一"的教改思想，強(qiáng)調(diào)的是教師在教中做，做中教，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它對(duì)于指導(dǎo)我們今天的教學(xué)方法也具有非常重要的意義，尤其對(duì)于我們中職學(xué)校教育教學(xué)改革、培養(yǎng)新時(shí)期的創(chuàng)造型人才起著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一； 創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)興趣；交往能力

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0066-01

"教學(xué)做合一"是陶行知先生1927年在南京創(chuàng)辦曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校的校訓(xùn)，也是陶老先生教育思想的精髓。他的"教學(xué)做合一"的教改思想，強(qiáng)調(diào)的是教師在教中做，做中教，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從這個(gè)意義上講，對(duì)當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法的改革有積極作用，對(duì)于指導(dǎo)我們今天的教學(xué)方法也具有非常重要的意義，尤其對(duì)于我們中職學(xué)校教育教學(xué)改革、培養(yǎng)新時(shí)期的創(chuàng)造型人才起著不可替代的作用。

1 "教學(xué)做合一"能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，由于他們的基礎(chǔ)本來就差些，思想大都比較活躍，學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持性較差，隨意性較強(qiáng)，因此，增強(qiáng)他們的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，鉆研的興趣與熱情，都消磨殆盡。這就是陶行知先生所批判的"讀死書、死讀書、讀書死"。

陶行知先生的"教學(xué)做合一"就是為了改變過去的那種"讀死書，死讀書，讀書死"的過程的，目標(biāo)就是為了解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生懂得不但自己學(xué)會(huì)知識(shí)，還要懂得怎樣去獲得新的知識(shí)。學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)了問題，就會(huì)想辦法找到解決問題的方法，他們可以通過各種途徑來解決自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，各種途徑就包括了老師的做中教，教中做。學(xué)生是在做的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，發(fā)現(xiàn)問題后，自己又能通過各種方法來解決問題，這一個(gè)過程， 讓學(xué)生真正品嘗到通過自己的勞動(dòng)獲得豐收的喜悅。有了這種喜悅，就可以堅(jiān)定學(xué)生的自信心，他們相信自己是最棒了，有了這種信心，就更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有了這種欲望，就更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興，有了這種興趣，就能將學(xué)生過去的"讀死書，死讀書，讀書死"的生長(zhǎng)過程改變成為"用活書，活用書，用書活"的生長(zhǎng)過程。

2 "教學(xué)做合一"能夠鍛煉學(xué)生做的能力，營(yíng)造學(xué)生學(xué)的氛圍

陶老先生認(rèn)為教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說：做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說：做便是學(xué)。先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。

教學(xué)的效果就是讓學(xué)生獲得"自得"的能力，用現(xiàn)在的話說就是讓學(xué)生獲得舉一反三的自學(xué)能力，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)成為一種自覺的終身學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過了"學(xué)中做""做中學(xué)"這個(gè)過程，知道了自己那些是懂的，那些還不懂，知道了不懂的就動(dòng)手去解決，動(dòng)手解決了問題，也就積累了解決的辦法。學(xué)到了知識(shí)，學(xué)到了方法，以后再有這種問題發(fā)生，自己也可以舉一反三地把它解決了。另外因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)"做"，并且"教"和"學(xué)"都要以"做"為中心，所以，學(xué)生在學(xué)起來真正做到了陶行知先生所說的"六解放"。 例如，我在講《鈉的性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，并不是按傳統(tǒng)的授課方式那樣只做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而是把學(xué)生分成六個(gè)小組，在我做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生注意觀察我的動(dòng)作要領(lǐng)，在我做罷演示實(shí)驗(yàn)以后，讓學(xué)生再動(dòng)手做一遍實(shí)驗(yàn)，這樣，學(xué)生在觀察時(shí)認(rèn)真，動(dòng)手做時(shí)仔細(xì)，既動(dòng)了腦又動(dòng)了手，并且還能互相交流合作。這樣的教學(xué)有效地打破了課堂有限時(shí)空，擴(kuò)大了化學(xué)教學(xué)的空間，讓課堂充滿熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，開放學(xué)生的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)生的手和腦在一塊兒用了，是創(chuàng)造教育的開始，經(jīng)過多次的做的鍛煉，他們的做的技能和學(xué)的水平都提高了，手和腦雙全了，這就達(dá)到了創(chuàng)造教育的目的了。

3 "教學(xué)做合一"能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的交往能力

"集體生活學(xué)會(huì)主動(dòng)探究是學(xué)生之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力，為學(xué)生心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的學(xué)生，可能終其身只是一個(gè)悲劇。"陶行知的這段話告訴我們，學(xué)會(huì)與人合作是學(xué)生走向未來社會(huì)的奠基石。課堂中的合作學(xué)習(xí)是以小組為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它既有利于學(xué)生自主合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，又能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的和諧發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。做為新的歷史時(shí)期的教師，在教學(xué)中，應(yīng)遵循多樣性、開放性、相互質(zhì)疑、多維度交流、教學(xué)研相長(zhǎng)的原則，在"教學(xué)做合一"的模式中，教師可以組織不同形式的合作，如：師生合作、同桌合作、小組合作、組間合作、自由合作，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使知識(shí)共享，資源共享，最后達(dá)到組內(nèi)成員共同提高的目的。

4 "教學(xué)做合一"能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

會(huì)學(xué)習(xí)才能會(huì)創(chuàng)造。學(xué)習(xí)的欲望和能力，即自己主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問題的能力，是創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要基礎(chǔ)之一。學(xué)習(xí)是人主觀的精神活動(dòng)，要獲取知識(shí)，人必須積極地使用自己并協(xié)調(diào)自己的感官，發(fā)動(dòng)自己的大腦，并做出主觀的意志努力。所以，在教學(xué)操作上，必須采用新的課堂教學(xué)模式--"教學(xué)做合一"，把學(xué)生放在主體地位。

課堂上把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生在"學(xué)中做""做中學(xué)"，把教學(xué)過程變成"教學(xué)做合一"的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了"教學(xué)做合一"的過程后，獲得的知識(shí)是他們自己的，獲得的方法也是他們自己的，老師只不過是引導(dǎo)而已，因此，學(xué)生會(huì)為自己的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這樣就有了成就感，覺得自己的努力是一種收獲，收獲了知識(shí)和技能，更收獲了成功了喜悅。有了這樣的喜悅，就很自然地增加了他們學(xué)習(xí)的欲望，增加了他們自己主動(dòng)去獲取知識(shí)、解決問題的能力，也就更好的培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了他們的創(chuàng)新能力。