職業(yè)院校如何實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制

況衛(wèi)華

摘要：實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育發(fā)展新機(jī)遇，學(xué)徒制是傳承企業(yè)文化、提高企業(yè)員工技術(shù)技能的有效途徑，職業(yè)院校要推行現(xiàn)代學(xué)徒制必須創(chuàng)新職業(yè)教育的體制機(jī)制，要了解實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題，制定相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：概念 現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的涵義

學(xué)徒制是一種歷史悠久的職業(yè)教育的模式，這種模式起源于我國(guó)民間傳統(tǒng)的傳授技藝的形式，然而，這種形式為如今高職院校的校企合作注入了新的內(nèi)容，為現(xiàn)代職業(yè)教育人才的培養(yǎng)模式賦予了新的生命，那什么是現(xiàn)代學(xué)徒制呢？按照官方的闡述，現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。從這里我們可以看出現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，教師、師傅、學(xué)生于教學(xué)做三者合一。

二、職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)條件不足

目前，職業(yè)院校雙師型教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高；學(xué)校實(shí)訓(xùn)能力不強(qiáng)，設(shè)備設(shè)施不足，更新困難，難以適應(yīng)企業(yè)用工用人的要求；學(xué)生厭學(xué)，職業(yè)教育質(zhì)量不高，學(xué)校基本上沒(méi)有生產(chǎn)能力，無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能水平；學(xué)校的技能大賽與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐差距較大，量不多，面不廣，多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的要求。

（二）職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的操作不力，流于形式。

職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制出現(xiàn)操作起來(lái)困難，有些合作企業(yè)由于技術(shù)保密和其他方面原因不愿師傅帶徒弟，部分職業(yè)院校未能真正與企業(yè)建立現(xiàn)代學(xué)徒制的深度合作，現(xiàn)代學(xué)徒制合作有名無(wú)實(shí)。

（三）職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的保障措施不力

職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的保障措施不力主要表現(xiàn)在國(guó)家和地方政策保障措施不到位，沒(méi)有專門有關(guān)職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)惠政策，有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制的經(jīng)費(fèi)保障未能到位。

三、職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)對(duì)策

（一）制定并實(shí)施推行校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制的宏觀途徑

制定并實(shí)施推行校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制的宏觀途徑是關(guān)系到現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施的優(yōu)劣與成敗，職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制不能只搞形式，做表面化文章，必須落到實(shí)處以真正實(shí)現(xiàn)校企互補(bǔ)雙贏，那么該怎樣推行呢？

1、要建立校企一體化的新合作模式，實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接：一是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，制訂深度合作的協(xié)議與規(guī)劃；二是實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)車間對(duì)接，制訂基地建設(shè)方案；三是學(xué)校專業(yè)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，制訂精品專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃；四是學(xué)校教師與企業(yè)師傅對(duì)接，制訂“雙師型”專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃（含專職與兼職）；五是學(xué)校培訓(xùn)與企業(yè)崗位對(duì)接，簽訂師徒合同。

2、要建立校企一體化的新結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一：一是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與企業(yè)生產(chǎn)效益的統(tǒng)一（在協(xié)議中體現(xiàn)）；二是政府主導(dǎo)下的學(xué)校主辦地位與企業(yè)主體地位的統(tǒng)一（在協(xié)議中體現(xiàn)）；三是師徒在指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、提高中的統(tǒng)一（在合同中體現(xiàn)）。

3、要建立校企一體化的新培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)三個(gè)互通：一是招生與招工互通，實(shí)現(xiàn)招生即招工，招工即招生；二是上課與上崗互通，實(shí)現(xiàn)上課即上崗，上崗即上課；三是畢業(yè)與就業(yè)互通，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)，完成學(xué)徒任務(wù)。

4、要建立校企一體化的新學(xué)徒制考評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)兩化三考評(píng)。要使現(xiàn)代學(xué)徒制逐步形成制度化、規(guī)范化，必須建立考評(píng)體系。一是要建立對(duì)學(xué)徒的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的考評(píng)；二是建立對(duì)教師理論指導(dǎo)成績(jī)及實(shí)踐能力提高的考評(píng)體系；三是建立師傅實(shí)踐指導(dǎo)成績(jī)及專業(yè)理論提高的考評(píng)體系。

（二）制定并實(shí)施推行校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制的微觀路徑

制定并實(shí)施推行校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制的微觀路徑最關(guān)鍵要突出學(xué)校和企業(yè)的雙元培養(yǎng)、學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，企業(yè)要為每個(gè)學(xué)生配培訓(xùn)師傅，介入對(duì)學(xué)徒的全程培養(yǎng)和管理。

1、要選擇好試點(diǎn)企業(yè)和專業(yè)。首先要選擇好企業(yè)，在緊密合作的企業(yè)中選擇實(shí)力強(qiáng)、資源豐富并熱衷于職業(yè)教育的企業(yè)；然后根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和合作企業(yè)的意愿，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。

2、簽訂協(xié)議，明確三方職責(zé)。在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，會(huì)涉及到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長(zhǎng)）三方的權(quán)利和義務(wù)，因此需通過(guò)協(xié)議來(lái)明確界定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長(zhǎng)）三方各自的職責(zé)。學(xué)校與企業(yè)要簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議，學(xué)生（家長(zhǎng)）要與企業(yè)簽訂三年的學(xué)徒協(xié)議。

3、成立專業(yè)學(xué)徒制工作小組。在各專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新委員會(huì)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合試點(diǎn)企業(yè)，由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成相應(yīng)專業(yè)的學(xué)徒制工作小組，主要是負(fù)責(zé)該項(xiàng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的確定、專業(yè)課程的建設(shè)、教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)等等；同時(shí)，該小組還要負(fù)責(zé)選派優(yōu)秀的技術(shù)工人擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師（師傅），一般一個(gè)師傅不宜超過(guò)三個(gè)學(xué)生。

4、校企共制培養(yǎng)方案。學(xué)校與企業(yè)共同研制人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，由職教專家、企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅的共同參與下，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)設(shè)置課程，建成“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”為主要特征的適合學(xué)徒制的專業(yè)課程體系。

5、優(yōu)化管理與服務(wù)，尤其是要做好教學(xué)過(guò)程管理，學(xué)生管理。學(xué)生在學(xué)徒制期間，企業(yè)全程跟蹤，和教師積極配合密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)設(shè)立各類獎(jiǎng)學(xué)（育）金，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，為企業(yè)儲(chǔ)備人才。企業(yè)全程參與合作班級(jí)的教學(xué)，派遣技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，指派師傅擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師。

6、實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，改革評(píng)價(jià)模式。學(xué)校與企業(yè)共同制訂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)教師和師傅進(jìn)行考核，對(duì)優(yōu)秀的教師和師傅在評(píng)優(yōu)方面優(yōu)先考慮。圍繞行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同類型的課程建立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立以能力為核心，行業(yè)企業(yè)共同參與的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）制定并實(shí)施推行校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制的保障措施

1、政策保障：政府要制定企業(yè)負(fù)擔(dān)職工教育培訓(xùn)成本、承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的政策，并通過(guò)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，推進(jìn)校企合作制度化。2、經(jīng)費(fèi)保障：主要包括企業(yè)的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)、師傅的指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生實(shí)習(xí)的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。3、師資保障：現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施是否順利，主要取決于教師能否適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，政府要有足夠的優(yōu)惠條件來(lái)引進(jìn)優(yōu)秀的人才充實(shí)職業(yè)教育師資隊(duì)伍，同時(shí)要加大力度，培養(yǎng)骨干教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁國(guó)勝.現(xiàn)代學(xué)徒制需校企共擔(dān)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)[N].中國(guó)青年報(bào)，2011-10-24（11）.

[2]魯婉玉.高職教育中“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究[D].大連：大連大學(xué)，2011