淺談作文應(yīng)試的幾點(diǎn)策略

李利蓉

摘要：作文寫(xiě)作的策略：審準(zhǔn)題是寫(xiě)好作文的前提條件；主題是文章的靈魂，是選材的依據(jù)；優(yōu)美的語(yǔ)言能使文章增色不少。

作文，要靠我們平常的日積月累，作文能力的形成不是靠一天兩天、一月兩月突擊訓(xùn)練就能實(shí)現(xiàn)的。它是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。然而加強(qiáng)考前復(fù)習(xí)，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)對(duì)于中學(xué)生而言還是有一定的成效。

無(wú)論是中考還是高考，學(xué)生都要完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能題、余下進(jìn)行作文寫(xiě)作的時(shí)間就不多了。如何才能使學(xué)生迅速把握寫(xiě)作思路，確立文章的主題，潤(rùn)色自己的文章，寫(xiě)出一篇較為滿意的作文呢？筆者在這方面作了些嘗試僅供大家參考。

一、審準(zhǔn)題是寫(xiě)好作文的前提條件

審準(zhǔn)題直接關(guān)系到作文立意的好與壞，也是學(xué)生作文的一個(gè)難點(diǎn)，因而十分關(guān)鍵，否則平常寫(xiě)作能力再?gòu)?qiáng)，文字功底再好的學(xué)生，如果審偏了題考試最終一定會(huì)以失敗而告終。

怎樣才能確保審題不偏呢？我想應(yīng)當(dāng)是首先仔細(xì)閱讀作文題目的要求，穩(wěn)定自己浮躁的情緒，弄清作文題目是否對(duì)選材范圍作了限制，如《童年記事》，一看就知道要求寫(xiě)一篇記敘文，文章標(biāo)題就對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間做了限制，但對(duì)事件發(fā)生的地點(diǎn)卻沒(méi)有限制。我們選取的事件只能是富有兒童情趣的往事，如果以第一人稱(chēng)手法來(lái)寫(xiě)的話，更容易進(jìn)入角色。而以“母愛(ài)”為話題的話題作文，限制明顯較少，選擇的事件、時(shí)間、地點(diǎn)均不受約束，這樣學(xué)生寫(xiě)作的空間就會(huì)比較寬，以便發(fā)揮。

其次，確立寫(xiě)作的重點(diǎn)。我們一定要善于從文章的標(biāo)題中那些富有感情色彩的詞語(yǔ)或從話題作文給出的提示中，找出能揭示思想內(nèi)涵的語(yǔ)句來(lái)確立文章寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《童年趣事》中的“趣”字，就提示我們選材時(shí)應(yīng)選取那些充滿兒童情趣、展示兒童天真、充滿神奇幻想的事例來(lái)展現(xiàn)文章主題。而寫(xiě)“母愛(ài)”這一話題作文時(shí)，不僅要關(guān)心大的素材，更要關(guān)心細(xì)小新穎的素材。因?yàn)椤凹?xì)節(jié)是文章的生命”，要學(xué)會(huì)抓住母親的一個(gè)眼神、一聲嘆息、一次回頭等令人震撼的細(xì)節(jié)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，這很關(guān)鍵，切忌假，大，空，不切實(shí)際的內(nèi)容。

二、主題是文章的靈魂、是選材的依據(jù)

北宋著名文學(xué)家蘇東坡有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，它告訴我們選擇的角度不同，得到的效果也不一樣。那么作文應(yīng)選擇怎樣的角度來(lái)確立文章的主題呢？

一是要選擇自己熟悉的生活、選擇自己體會(huì)最深的素材，切記憑空捏造，這樣才能確立最佳的立意角度，寫(xiě)出自己的深情實(shí)感來(lái)。如《童年趣事》一位同學(xué)這樣說(shuō)道“老師布置的作文是寫(xiě)人，這還不好寫(xiě)嗎？老師經(jīng)常告訴我們作文可以分三段來(lái)寫(xiě)。人體不是分為頭、軀干、四肢三部分嗎？于是我很快動(dòng)起筆來(lái)，很快就把爸爸的三部分寫(xiě)下來(lái)了。心中竊想這回中該受到表?yè)P(yáng)了吧！誰(shuí)知，第二天老師評(píng)講作文時(shí)拿著我的作文笑得前仰后翻?！边@就是來(lái)源于生活的真是作品。

二是大處著眼，小處落筆。俗話說(shuō)：“一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝，一粒沙可以看世界。”我們要善于從細(xì)小的材料中看出閃光而有普遍意義的東西，這就是我們常說(shuō)的“以小見(jiàn)大”。

例如，一位學(xué)生習(xí)作《集市一瞥》中有這樣一段“集市東北角的小豬市，熱鬧非凡……一位農(nóng)村婦女面前齊刷刷地躺著八頭油光滾圓的小豬……”

“唉，看那小豬直叫喚，怎么不給小豬喂食？”一位外鄉(xiāng)人的口音。

“你懂什么？人家小豬上市還從沒(méi)看見(jiàn)喂過(guò)一次呢！”地地道道的本地人。

“瞧她多傻，別人的小豬上市，都攢著勁兒喂——一斤水一斤稱(chēng)嘛！”

“人家可從來(lái)不干那號(hào)事?！?/p>

……

作者只寫(xiě)了一個(gè)鏡頭：賣(mài)小豬的大嫂不做虧心事，一直將空“肚”小豬出售，不讓顧客吃虧。題材雖小卻反映了社會(huì)主義的新風(fēng)尚“誠(chéng)信做人”，主題是何其深刻??！

三、角度要新，思路靈活。同一個(gè)主題，由于教師的教導(dǎo)，生活范圍的限制，很可能大都站在同一角度，千篇一律，缺乏新意，讓人讀起來(lái)味同嚼蠟。然而試著變換一個(gè)角度去構(gòu)思就迥然不同了。例如，《記一堂難忘的課》，不少同學(xué)拿起筆來(lái)，洋洋灑灑數(shù)百言。不外乎老師如何如何認(rèn)真的教，學(xué)生如何如何認(rèn)真的學(xué)，課堂紀(jì)律如何如何的好。然而一位同學(xué)卻別出心裁的以《這堂課真沒(méi)勁》為題這樣寫(xiě)到：叮鈴鈴……上課鈴響了，老師臉上帶著微笑走了進(jìn)來(lái)，后面跟著三十多位聽(tīng)課的老師……

為了迎接這堂公開(kāi)課，我們整整排練了三遍。提問(wèn)、答疑、朗讀、練習(xí)都由班上的尖子生“承包”了。

課上講的井然有序……師生配合的天衣無(wú)縫……總能從聽(tīng)課老師那里傳來(lái)的一陣陣的贊嘆聲……我的心飛出去了。老師正在給我們上《皇帝的新裝》……

叮鈴鈴……下課的鈴聲響了，我如獲大赦，我感到胸悶 頭疼，快步跑到操場(chǎng)上，去呼吸大自然的新鮮空氣……

這不是真情的宣泄嗎？這樣的選材角度不夠令我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？

四、優(yōu)美的語(yǔ)言能使文章增色不少。

如何才能使自己文章的語(yǔ)言通暢，優(yōu)美呢？我想不外乎應(yīng)從以下幾個(gè)方面去下些功夫。

一是敢于刪減，魯迅先生說(shuō)過(guò)“文章是改出來(lái)的”。對(duì)于文中與主題無(wú)關(guān)的話，啰嗦累贅的話，重復(fù)冗長(zhǎng)的話要敢于刪掉。

二是善于增補(bǔ)。同學(xué)們作文常感到無(wú)話可說(shuō)，通常寫(xiě)不了幾句就結(jié)束了。因而內(nèi)容比較單薄，人物形象不夠鮮明突出。為了使文章生動(dòng)形象，通?？稍谖霓o、內(nèi)容比較單薄處增加些描寫(xiě)使之生動(dòng)起來(lái)。

例如《老師的淚》中這樣的語(yǔ)段“初二時(shí)我（竟莫名其妙地）喜歡上了我的語(yǔ)文老師。老師姓楊，愛(ài)穿白裙子，（他在講臺(tái)上講藍(lán)藍(lán)的天，青青的草。像一片白云飄來(lái)飄去，輕盈極了。）她有一雙大而明亮的眼睛。（笑時(shí)，便成了甜甜的彎月……）”括號(hào)中的部分如果刪去就顯得單薄。加上這些部分人物形象就生動(dòng)多了。

五、限時(shí)作文，當(dāng)堂完成。

我們平時(shí)的作文，大多數(shù)情況下都是讓學(xué)生課后去完成，其實(shí)這是最不可取的了，也最沒(méi)效果的了，大多數(shù)學(xué)生都是在課后應(yīng)付了事，還有的干脆抄襲，這樣根本達(dá)不到效果，如何才能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出較好的文章呢？更能使學(xué)生在考場(chǎng)上得心應(yīng)手？筆者認(rèn)為教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練中應(yīng)多多采用規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成的方法反復(fù)去訓(xùn)練，這樣，就一定能收到事半功倍的效果。