應(yīng)用型本科院?！秶H貿(mào)易》課程教學(xué)改革研究

陳輝民

摘 要：應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)管理類很多專業(yè)都開設(shè)了《國際貿(mào)易》課程，目的是提升學(xué)生的國際視野方面的素質(zhì)。為達(dá)成此目標(biāo)，本文從《國際貿(mào)易》教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出教學(xué)改革的原則，再從教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、教學(xué)方法多樣化、不同思維方式的引入、適當(dāng)?shù)木毩?xí)、改進(jìn)考核方法、教學(xué)手段多樣化方面提出具體的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 國際貿(mào)易 教學(xué)改革

應(yīng)用型本科院校除了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外，其它如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)等開設(shè)了《國際貿(mào)易》這門課程。開設(shè)這門專業(yè)的主要目的是為了擴(kuò)展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生國際化的思維。時(shí)代在變，專業(yè)學(xué)科融合趨勢加強(qiáng)，如何在快速變化的時(shí)代背景下，滿足人才培養(yǎng)的要求，這里結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇秶H貿(mào)易》課程教學(xué)改革的看法。

一、《國際貿(mào)易》教學(xué)現(xiàn)狀

《國際貿(mào)易》課程教學(xué)、課程教學(xué)大綱、課程考試大綱一般都是由設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教研室的教師承擔(dān)完成的。通過研究大部分應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，及與同行交流發(fā)現(xiàn)，此門課程教學(xué)存在如下一些現(xiàn)象：

1.教學(xué)內(nèi)容安排過多，沒有體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的要求。一般為了教學(xué)的方便，把《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》、《國際貿(mào)易理論與政策》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等課程名稱統(tǒng)一為《國際貿(mào)易》課程，所以《國際貿(mào)易》課程包含的內(nèi)容包括理論部分、政策部分、實(shí)務(wù)部分、國際貿(mào)易類型、國際貿(mào)易體系等內(nèi)容。老師在制定教學(xué)大綱的時(shí)候，為了方便，便為所有非經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)類的其他專業(yè)制定了統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考試大綱，并且內(nèi)容非常之多，沒有體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的要求。

2.課程教學(xué)方式單調(diào)化。因?yàn)槭谡n專業(yè)教師對(duì)其他專業(yè)了解相對(duì)較少，也沒有動(dòng)力促使授課教師花大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)其他專業(yè)的課程，并且各種專業(yè)教師之間的交流比較少，相互不了解個(gè)自的需求。從成本和收益角度分析，一般教師就采取了統(tǒng)一的教學(xué)方式來應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)要求的教學(xué)任務(wù)，久而久之，教師課程教學(xué)動(dòng)力不足，教學(xué)方式固化且單一化。

3.混淆專業(yè)要求與非專業(yè)要求，教學(xué)簡單化。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教研室《國際貿(mào)易》課程授課老師因長期從事本教研室《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際貿(mào)易學(xué)》、《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)，養(yǎng)成了從本專業(yè)角度對(duì)授課內(nèi)容的要求出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)，要求較高，缺乏教學(xué)的靈活變通性，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力現(xiàn)象的出現(xiàn)。

綜合而言，《國際貿(mào)易》課程教學(xué)缺乏差異化。如何在上述那些專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行《國際貿(mào)易》課程教學(xué)改革，就顯得格外的迫切。教學(xué)內(nèi)容如何選取，采取何種教學(xué)方法，運(yùn)用什么教學(xué)手段等，才能做到既簡單、低成本付出，又能取得非國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)其他專業(yè)《國際貿(mào)易》課程培養(yǎng)的要求？這里主要從教學(xué)改革原則和教學(xué)改革思路兩大方面入手進(jìn)行分析。

二、《國際貿(mào)易》教學(xué)改革原則

要對(duì)《國際貿(mào)易》課程進(jìn)行教學(xué)改革研究，必須要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)及授業(yè)師資的實(shí)際情況，在一定原則下進(jìn)行。

1.與人才培養(yǎng)目標(biāo)匹配原則。不同的專業(yè)，對(duì)于《國際貿(mào)易》課程需求是不一樣的。市場營銷專業(yè)更側(cè)重于《國際貿(mào)易》課程里面實(shí)務(wù)部分內(nèi)容；工商管理專業(yè)側(cè)重實(shí)務(wù)部分的流程控制，理論與政策部分的基礎(chǔ)概念；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)側(cè)重與基本常識(shí)及國際貿(mào)易方式及國際貿(mào)易類別，知識(shí)與會(huì)計(jì)做賬的聯(lián)系；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)側(cè)重國際貿(mào)易理論的演化、政策的影響理論及實(shí)證分析，以對(duì)接《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程及理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的需要。因此，在進(jìn)行教改時(shí)，與專業(yè)要求相匹配是最基本的要求。

2.理論聯(lián)系實(shí)踐原則?！秶H貿(mào)易》課程教學(xué)中，一是要注意對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的介紹，簡略數(shù)理推導(dǎo)，重在結(jié)論的介紹，讓學(xué)生掌握基本常識(shí)和基本結(jié)論；二是要督促學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和基本結(jié)論去剖析與自身專業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理現(xiàn)象。

3.教與學(xué)關(guān)系共進(jìn)。講授是教師的職責(zé)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天分。教師進(jìn)行教改時(shí)，要看到教學(xué)相長的關(guān)系。注重教的過程，合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生深入思考，讓學(xué)生提出各種問題，教師進(jìn)行解答。教與學(xué)的互動(dòng)，共建和諧共進(jìn)之關(guān)系。

4.動(dòng)態(tài)觀?！秶H貿(mào)易》課程應(yīng)因不同培養(yǎng)要求，與時(shí)俱進(jìn)提供新知識(shí)、新結(jié)論、新思想，同時(shí)也要向?qū)W生傳導(dǎo)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，把馬克思發(fā)展的觀點(diǎn)貫徹整個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。

三、《國際貿(mào)易》教學(xué)改革思路

為達(dá)到《國際貿(mào)易》課程教學(xué)改革的要求，適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)的要求，可以從如下方面入手進(jìn)行教學(xué)改革。

1.教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容要切合非國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對(duì)《國際貿(mào)易》課程需求。在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇要處理好新舊的知識(shí)銜接，知識(shí)的層次的邏輯性。根據(jù)最新的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、管理發(fā)展，調(diào)整教學(xué)案例，教學(xué)方法，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。要做到教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化要求，需要教師經(jīng)常研讀外國最新文獻(xiàn)及國內(nèi)最新研究成果，需要老師的精心總結(jié)與歸納。

2.教學(xué)方法多樣化?！秶H貿(mào)易》課程教學(xué)，根據(jù)專業(yè)需求，采取不同的教學(xué)方法，達(dá)到不同的人才培養(yǎng)要求。常見的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、交互式教學(xué)法、研討式教學(xué)法、問題引導(dǎo)法等。綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，推陳出新。教學(xué)方法可以自己進(jìn)行創(chuàng)新，也可以引用其他先進(jìn)的教學(xué)方法。

3.不同思維方式的引入。（1）演繹與歸納法。這一思維方法可以完整的運(yùn)用到《國際貿(mào)易》課程教學(xué)之中。例如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)共同海損的構(gòu)成條件，讓學(xué)生努力去歸納，提升歸納總結(jié)能力；在分析國際貿(mào)易政策-補(bǔ)貼的影響，督促學(xué)生作圖、或者流程進(jìn)行演繹分析，提升能力。（2）模型分析法。《國際貿(mào)易》課程理論與政策部分教學(xué)時(shí)一定要把文字模型+數(shù)理模型+幾何模型分析思想貫徹始終，提升理性思維能力。（3）成本與收益思想。教學(xué)思維中，善于引入機(jī)會(huì)成本和經(jīng)濟(jì)收益的思想，去思考各種國際貿(mào)易問題，養(yǎng)成良好成本收益思維習(xí)慣。其他一些思維方式可以參考作者的另一篇文章《思維與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)》。

4.適當(dāng)?shù)木毩?xí)?！秶H貿(mào)易》課程知識(shí)點(diǎn)的掌握，需要大量的練習(xí)。授課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要編寫大量的基礎(chǔ)性的選擇題、判斷題、實(shí)務(wù)題來鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)；編寫時(shí)事國際貿(mào)易案例題，訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)，處理實(shí)際問題的能力。也可以通過撰寫專題小論文或者讀書報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)開展的能力。

5.教學(xué)手段多樣化。黑板書寫傳統(tǒng)教學(xué)加PPT教學(xué)手段，再加網(wǎng)

絡(luò)教學(xué)，采用立體交叉方式進(jìn)行教學(xué)，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)過程中，穿插進(jìn)入國際商務(wù)部網(wǎng)站，解讀數(shù)據(jù)，解讀新聞。偶爾進(jìn)入國際商會(huì)、WTO、世界銀行、國際貿(mào)易協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、各國政府貿(mào)易政策法規(guī)的頒布和管理機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、如福步論壇等其他外貿(mào)專業(yè)論壇，讓學(xué)生掌握獲取各種有用信息的渠道。

6.改進(jìn)考核方法。良好的態(tài)度及關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣，是一個(gè)優(yōu)秀人才的慣常品質(zhì)。針對(duì)《國際貿(mào)易》課程教學(xué)，可以依據(jù)上述兩條品質(zhì)，在教學(xué)課時(shí)里面全面考評(píng)學(xué)生，把考核貫徹到平時(shí)的互動(dòng)過程之中。到課情況、回答問題情況、下課隨手關(guān)電、擦黑板情況、幫助老師處理一些雜務(wù)所表現(xiàn)出的行為等等，進(jìn)入考評(píng)范圍。再結(jié)合面試、及一般的考試，全面而客觀進(jìn)行考評(píng)。讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注細(xì)節(jié)，態(tài)度良好的行為習(xí)慣，這樣會(huì)有助于提升學(xué)生的情商。

四、結(jié)語

《國際貿(mào)易》課程是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思維是動(dòng)態(tài)化發(fā)展的。學(xué)生國際視野能力的培養(yǎng)是建立在平時(shí)的點(diǎn)滴積累基礎(chǔ)之上，所以要求授課教師不斷提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教學(xué)改革。用行動(dòng)去潛移默化學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏局面。

基金項(xiàng)目：湖南省教育廳教改課題（地方應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新與實(shí)踐，湘教通〔2010〕243號(hào)）；湖南工程學(xué)院校級(jí)教改課題（應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究，2012）。