大學生感恩意識缺失的原因和對策分析

劉思潔

【摘 要】通過對目前大學生感恩意識現(xiàn)狀和感恩意識缺失的原因分析，有針對性的提出了加強大學生感恩意識培養(yǎng)的措施，并提出家庭應重視感恩教育，學校應創(chuàng)新感恩教育，形成家庭學校社會的教育合力，共同對大學生感恩意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，對提高大學生的道德人格和整個社會的和諧發(fā)展都具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】感恩意識；感恩教育；對策

一、高校大學生感恩意識的現(xiàn)狀

目前，高校大學生整體的思想道德品質(zhì)還是值得肯定的，大多數(shù)學生珍惜上大學的機會，對他人和社會的幫助都懷有一顆感恩的心，并以真誠的行動加以回報。但也有部分學生感恩意識的缺失非常明顯，具體表現(xiàn)為：

1.對父母缺乏感恩之心。當前部分大學生中僅有少數(shù)學生記得父母的生日；在家中，有的從來不幫父母分擔家務；在學校，與父母聯(lián)系的主要動機就是要生活費，從不主動關(guān)心父母。一些大學生以自我為中心，只注重自己的感受，不懂得體諒父母的辛勞，養(yǎng)尊處優(yōu)、驕橫任性。他們把家人的關(guān)心和付出當作理所當然，從不知道主動關(guān)心父母，如何體諒他人。

2.對老師和學校缺乏感恩之情?，F(xiàn)在許多學生以自我為中心，上課經(jīng)常遲到早退，肆意曠課，課堂上睡覺玩手機的學生屢見不鮮，完全無視老師的存在，我行我素；有的甚至在校園里見到老師像不認識一樣，師生關(guān)系非常淡薄。有的學生為了獲得獎學金，明爭暗斗，不顧同學之情；為了獲得助學金，虛報家庭經(jīng)濟情況，欺騙老師和學校，這種與主觀價值相偏離的觀念，嚴重影響校園乃至社會的和諧。

3.對社會缺乏感恩之責。很多大學生一味地埋怨學校和社會沒有給他們提供足夠優(yōu)越的生存和發(fā)展條件，關(guān)注的是如何享受生活，而對于如何承擔責任、奉獻社會的話題卻很少涉及。一些大學生為了虛榮心，從不提及受到過國家和學校的資助；不少家庭經(jīng)濟困難的大學生依靠國家助學貸款和助學金完成了大學學業(yè)，畢業(yè)后就溜之大吉，對國家的助學貸款不予償還，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生與當代大學生的感恩意識缺乏息息相關(guān)。

二、大學生感恩意識缺失的原因

1.家庭教育的重心失衡。目前的大學生基本上都是90后獨生子女，在家庭教育中，許多父母渴望把自己未曾實現(xiàn)的理想寄托于子女身上，他們過度注重子女學習能力的培養(yǎng)，而忽視了子女情商的培養(yǎng)，對子女無原則的嬌寵和溺愛，助長了子女的依賴心理，使他們從小養(yǎng)形成了只會索取不知感恩回報的習性，導致感恩教育的弱化。

2.學校教育的忽視。雖然素質(zhì)教育提倡多年，但在應試教育模式下，許多高校將科研和就業(yè)率當成衡量高校辦學水平的重要標準。各高校雖會舉辦一些感恩的活動也流于形式，未能得到真正的落實。

3.社會環(huán)境的不良影響。由于市場經(jīng)濟具有一定的功利性和競爭性，它帶來巨大的經(jīng)濟效益的同時，也帶來了一定的負面影響。物質(zhì)文化的豐富，人們心靈的溝通、情感的交流日益減少，逐漸變得疏遠和冷漠，也變得更加現(xiàn)實。

三、加強大學生感恩意識培養(yǎng)的措施

1.家庭應重視感恩教育，發(fā)揮家庭支撐作用。家庭教育是學校教育和社會教育的前提和基礎。主要應做以下幾點：一是要轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅要重視孩子智力的培養(yǎng)更不能忽視情商的培養(yǎng)，讓孩子成為德才兼?zhèn)?，富有責任感的人；二是要關(guān)心和理解孩子。家長對孩子要充滿愛心和耐心，讓他們從心底萌發(fā)感恩情懷；三是樹立一個好榜樣。家長首先自身要熱愛生活，愛崗敬業(yè)，用自己的良好形象言傳身教，為孩子樹立一個好榜樣。

2.學校應創(chuàng)新感恩教育，提高感恩教育質(zhì)量。①創(chuàng)造良好的校園文化氣氛。感恩教育要以校園文化活動為平臺融入大學生學習生活的每個環(huán)節(jié)。利用教學樓里的橫幅標語，宣傳板等適時的宣傳感恩文化。此外，學校應該多開展各種豐富多彩的感恩活動，培養(yǎng)大學生感恩情懷，這樣不僅能促進學生的身心健康，而且也創(chuàng)建了一個有利于學生健康成長的良好氛圍，促進師生之間、同學之間的和諧發(fā)展。②強化任課老師和輔導員的感恩意識，做到言傳身教。教師只有以身作則，才能在學生中間起到良好模范帶頭作用，也更有利于為學生創(chuàng)造良好的感恩教育環(huán)境。而輔導員作為大學生的人生導師，他們與學生接觸密切，貼近學生的生活和思想，易與學生進行交流，一言一行都影響和感染著學生。③引導大學生積極參加社會實踐，踐行感恩。學校要帶領(lǐng)學生通過社團活動、社區(qū)服務、青年志愿者活動、暑假“三下鄉(xiāng)活動”等多種形式的教育實踐活動，引導大學生在助人為樂的活動中學會感恩，使大學生在生活的艱辛與成長中，體會他人和社會對自己的鼓勵和無私幫助，將感恩意識轉(zhuǎn)化為他人、為社會服務的實際行動中。

3.家庭教育，學校教育和社會教育有機結(jié)合，形成感恩教育合力。家庭是孩子成長的起點，高校應積極主動與家長聯(lián)系，參與到學生的感恩教育中來，學校也應結(jié)合青年學生社會交往的現(xiàn)狀，加強人際交流指導，引導學生善于分析，擺正位置，樹立正確的角色意識。總之，感恩教育是一項系統(tǒng)工程，只有家庭，學校，社會，有機結(jié)合，相互補充，形成教育合力，才能取得感恩教育的良好效果。

參考文獻：

[1]萬敏.“90 后”大學生的思想政治教育創(chuàng)新[J].學校黨建與思想教育，2009（S1）：126

[2]劉詠寶.關(guān)于大學生感恩教育缺失的思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學院學報，2006（4）：45-47

[3]龐明珍.當代大學生感恩教育的策略和途徑[J].當代經(jīng)濟（下半月），2008（11）.等