探析新時期高職高專教學(xué)理念及模式的創(chuàng)新

李樹英

【摘 要】在新的歷史時期，國內(nèi)人才需求形勢的變化對高等職業(yè)教育帶來了挑戰(zhàn)，豐富而又普及的網(wǎng)絡(luò)媒體資源又為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了機(jī)遇，本文在對高職高專課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，著重探討課程教學(xué)模式進(jìn)一步創(chuàng)新和完善教的相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念 模式 媒體 創(chuàng)新

教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是教育現(xiàn)代化的一個十分重要的方面。近年來隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高職高專學(xué)校的辦學(xué)條件有所改善，另外隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，我國的就業(yè)形勢和人才需求都有很大的變化，這對高職高專類院校的教育方式提出了新的要求。

一、更新教學(xué)理念是推動教學(xué)方法改革的先導(dǎo)

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)只注重教師的“教”，而置學(xué)生的“學(xué)”于不顧，使整個課堂沉浸在教師嚴(yán)肅的宣講當(dāng)中，學(xué)生缺乏參與教學(xué)活動的主動性和積極性，嚴(yán)重影響了教學(xué)實(shí)效性。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，新時期的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過以“教”為中心向以“學(xué)”為中心、以知識獲得為重心向以能力發(fā)展為重心的轉(zhuǎn)移，力求實(shí)現(xiàn)教與學(xué)以及學(xué)習(xí)者的知識與能力的最佳結(jié)合。新的教學(xué)理念要求教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用?！皩W(xué)生為主體”的教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)實(shí)效。此種教學(xué)理念不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時不斷督促教師改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)模式創(chuàng)新，最終提高教學(xué)的感染力和針對性。

二、充分利用新型教學(xué)資源，促進(jìn)個性化教學(xué)

學(xué)習(xí)資源能否促進(jìn)教學(xué)，關(guān)鍵在于如何將其有效地綜合利用。教學(xué)資源有很多的種類，每個種類的資源又包含多種形式。如文本資源包含：課本、教參、經(jīng)典名著、輔導(dǎo)書；視頻圖像資源包含：掛圖、幻燈、投影、優(yōu)秀影片、錄像、課件；綜合資源包含：網(wǎng)絡(luò)課程、其他網(wǎng)上下載的電子資料等。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都擁有豐富的、個性化的各種形式的教學(xué)資源。有的是現(xiàn)成的，有的是自己的搜集而來，有的則是自己開發(fā)的。不論其來源如何，教師對個人的教學(xué)資源進(jìn)行有效的管理和利用，將極大促進(jìn)教學(xué)的效果。

當(dāng)今社會是一個高度信息化社會，知識更新速度很快。過去，一本教材，一本教參，就夠用好幾年。現(xiàn)在，教材的編寫速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識的更新速度，這種改變對教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。教師在教學(xué)過程中要不斷地搜集教學(xué)資源，并加工為自己授課所需要的教學(xué)素材，教用于不同的教學(xué)目的。教師除了對這些教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)的管理、必須關(guān)注這些教學(xué)資源的時效性。比如，有的教學(xué)資源時效性很短，可能過了一段時間就不再適用，而需要新的教學(xué)資源來替代。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該定期對所積累的教學(xué)資源進(jìn)行整理，判斷哪些資源需要修改、更新或刪除，或者對資源進(jìn)行重新分類。

三、用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)模式

課程教學(xué)中的系統(tǒng)方法包含計(jì)劃教學(xué)環(huán)節(jié)、開發(fā)教學(xué)資源和實(shí)施教學(xué)的過程。其具體步驟為：闡釋和分解既定的教育目標(biāo)；分析滿足目標(biāo)所需要的教育任務(wù)和內(nèi)容；制定教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略；安排教學(xué)順序；選擇教學(xué)媒體；開發(fā)和確定必要的學(xué)習(xí)資源；評價教學(xué)策略和學(xué)習(xí)資源的效果；修改策略和資源直到有效。大力發(fā)展有效學(xué)習(xí)媒體和信息資源，同時也要基于教學(xué)實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式：

一是專題式教學(xué)模式，就是在課堂教學(xué)中以專題為單位設(shè)計(jì)課程講授的內(nèi)容，并綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段、方式的教學(xué)模式。它要求教師根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，選擇一些具有針對性的基本理論點(diǎn)，形成相互關(guān)聯(lián)的專題，構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的基本框架。這種方法，既可以在有限的時間內(nèi)把重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本內(nèi)容講清楚，又可以突出教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和針對性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有直觀、生動、形象、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，在課程教學(xué)中運(yùn)用這一教學(xué)手段可以使抽象的理論變得形象直觀，吸引學(xué)生的注意力，因而受到廣大師生的歡迎。通過網(wǎng)絡(luò)平臺也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，這就需要教師要積極主動地學(xué)習(xí)多媒體課件制作方法，能夠更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等工具，拓展教學(xué)的空間和渠道。

三是實(shí)踐教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是單一的理論教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而造成理論脫離實(shí)際。教學(xué)要想提高吸引力和感染力，必須著眼于解決實(shí)際問題。學(xué)生通過社會調(diào)查、實(shí)地考察等實(shí)踐活動，能提高學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

四、高效獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式重要渠道

網(wǎng)絡(luò)教育信息資源具有其他教學(xué)資源無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：

一是信息形式的多樣性，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容以多媒體、多語種的形式表現(xiàn)，極大地豐富了信息內(nèi)容的表現(xiàn)力。信息形式的多樣性有助于學(xué)習(xí)者知識結(jié)構(gòu)的更新重構(gòu)。二是信息獲取的便利性，網(wǎng)絡(luò)信息可通過網(wǎng)絡(luò)終端隨時隨地獲取，不受時間、空間等因素的限制。三是信息的共享性，網(wǎng)絡(luò)信息除了具備一般信息資源的共享性以外，還表現(xiàn)為網(wǎng)頁可供所有的網(wǎng)絡(luò)用戶隨時訪問，不像傳統(tǒng)媒體信息那樣，資源共享受到信息載體數(shù)量的限制。四是信息的時效性，網(wǎng)絡(luò)信息的時效性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他任何一種信息，網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳播速度及影響范圍使得信息的時效性大大增強(qiáng)。五是信息的交互性，網(wǎng)絡(luò)信息一改以往書籍報(bào)刊等印刷信息以及廣播電視等電子信息的單向傳播方式，網(wǎng)絡(luò)信息具備雙向傳遞功能，這種雙向交流可以是同步也可以是異步方式。

另外，在高職高專教育過程中，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、充滿活力的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，在教師職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、科研水平等方面仍存在許多不合理和不足之處。只有狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，才能不斷提高教師的專業(yè)水平，才能探尋更多行之有效的教學(xué)模式。