小議如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性

洪會(huì)

摘 要： 學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，具有不同個(gè)性。教育教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。作者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，主要從立足課堂、聯(lián)系生活、拓寬閱讀、鼓勵(lì)寫(xiě)作及師生合作等方面闡述如何有效培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng)途徑

語(yǔ)文教育因其工具性、基礎(chǔ)性和人文性，以及較之其他學(xué)科更富活力的特點(diǎn)，最能將人的共性與個(gè)性協(xié)調(diào)起來(lái)，從而培養(yǎng)出有共性品質(zhì)的優(yōu)秀個(gè)性。那么在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性呢？

一、立足課堂教學(xué)，提供個(gè)性發(fā)展的廣闊空間

1.給學(xué)生自主的探究空間。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)自主探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成積極、生動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)針對(duì)特定情景中的事物仔細(xì)觀察，并且提出問(wèn)題；針對(duì)所探究的問(wèn)題，形成簡(jiǎn)單的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備，收集基本的信息、數(shù)據(jù)，運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單合理的解釋或回答。我們必須真正把學(xué)習(xí)的自由、權(quán)利、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的條件自主探究，真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。如：我在教學(xué)《2008，北京》一課時(shí)，在學(xué)生第一次讀課文時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想：“你覺(jué)得課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了刻骨銘心的印象？”留給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，并指名回答，板書(shū)如下：沸騰；接著，讓學(xué)生第二次讀課文：“你是從文中哪些地方讀懂‘沸騰這個(gè)詞語(yǔ)的？”再次給學(xué)生以自主空間，在交流時(shí)充分尊重學(xué)生的感悟。最后讓學(xué)生第三次讀課文，學(xué)生邊讀邊想：“你覺(jué)得課文中的哪些描寫(xiě)深深地打動(dòng)了你，為什么？”此時(shí)此刻，學(xué)生紛紛發(fā)言，躍躍欲試，這樣在教師的指導(dǎo)下?tīng)I(yíng)造有利于學(xué)生的環(huán)境氛圍，使師生情感融洽，情緒體驗(yàn)積極，讓學(xué)生在知識(shí)的探索、能力的發(fā)揮上達(dá)到最佳狀態(tài)。

2.給學(xué)生獨(dú)立的選擇空間

學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣和愛(ài)好。”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)差異是客觀存在的，要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要，學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)，或圈點(diǎn)、或查寫(xiě)、或操練，重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，重視學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，使學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的：說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、找一找。只要有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有利于學(xué)生健康發(fā)展，教師就應(yīng)采取并創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們可以用自己喜歡的方式分組自學(xué)，能用自己的語(yǔ)言描繪文中美景的同學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)，講一講，議一議；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以畫(huà)一畫(huà)文中的美景；喜歡收集資料的同學(xué)，可以交流課前查找的有關(guān)圖片、資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的辦法也可以。”接著，學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考—分小組合作學(xué)習(xí)—到其他小組采訪學(xué)習(xí)方法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，課堂上充滿了生動(dòng)和樂(lè)趣，形成了主動(dòng)、生動(dòng)和互動(dòng)的濃厚氛圍。

二、聯(lián)系生活，開(kāi)辟個(gè)性發(fā)展的新途徑

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性無(wú)展示天地。善于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的老師常常會(huì)突破狹小的課堂空間，把學(xué)生的視野引向萬(wàn)花筒般的大千世界。

首先，把生活引進(jìn)課堂。學(xué)生的生活蘊(yùn)藏?zé)o限的教育價(jià)值，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，教師要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源作為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的源泉。語(yǔ)文教學(xué)要縮小課堂與生活的距離，讓源頭活水流進(jìn)課堂，滋潤(rùn)語(yǔ)文教學(xué)的田園。在課堂教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活，讓語(yǔ)文與學(xué)生的生活貼近，找出課堂與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，完善個(gè)性。

其次，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。如開(kāi)展演講、辯論、朗誦、故事會(huì)，舉辦各種講座等，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供舞臺(tái)。

此外，可以組織學(xué)生走出校門(mén)，參與各種有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如參觀、采訪與社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，使學(xué)生的個(gè)性適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

三、拓寬閱讀，豐富個(gè)性發(fā)展的內(nèi)涵

語(yǔ)文的課堂不應(yīng)該是封閉的，而是開(kāi)放的。開(kāi)放課堂的空間，讓學(xué)生從狹窄的課堂走向廣闊的社會(huì)生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延于生活的外延相等。廣泛閱讀，能使學(xué)生思路開(kāi)闊，想象豐富，興趣廣泛；能幫助學(xué)生發(fā)展興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力等，豐富學(xué)生的個(gè)性?xún)?nèi)涵。我在所教班中，每天中午留一小時(shí)自主閱讀時(shí)間，學(xué)生或讀書(shū)或看報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生課間到誠(chéng)信閱覽室閱讀，每堂語(yǔ)文課前利用五分鐘時(shí)間進(jìn)行新聞發(fā)布會(huì)，要求學(xué)生在敘述的同時(shí)，融入自己的評(píng)價(jià)。

此外，增加學(xué)生的閱讀量，教師首先必須有豐富的課外閱讀知識(shí)。教師廣泛閱讀，一方面能使學(xué)生產(chǎn)生尊敬之情，另一方面能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做老師那樣有著豐富知識(shí)的人的愿望，從而進(jìn)行積極的閱讀。尤其是小學(xué)生善于模仿，把教師當(dāng)成自己心目中最偉大的人。語(yǔ)文教師要善于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，“興趣是最好的老師”，青少年兒童只有干自己喜歡干的事情才能較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，而且不會(huì)感到厭煩。老師要減少語(yǔ)文作業(yè)的抄寫(xiě)，留給學(xué)生更多的課外閱讀時(shí)間。教師還要尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生讀自己喜歡讀的書(shū)籍、報(bào)刊等。不要抹殺學(xué)生的興趣、愛(ài)好，不要扼殺美麗的童心。

四、鼓勵(lì)寫(xiě)作，展示個(gè)性發(fā)展的風(fēng)采

傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往無(wú)視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，老師忙于傳授、布置，學(xué)生疲于接納、應(yīng)付。學(xué)生寫(xiě)出的文章缺少靈氣，“千人一面”。這樣的作文教學(xué)，從某種程度上說(shuō)，壓抑了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

從學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)這一角度出發(fā)，教師在寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)不要設(shè)下多種框框束縛學(xué)生的思維。老師應(yīng)該帶學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的話，寫(xiě)自己想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。我按照學(xué)校綠色作文全程改革的要求，引導(dǎo)學(xué)生選一些自己最關(guān)注的或最感興趣的、貼近生活的話題作為作文題目，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和興趣?！吧钐斓亍薄ⅰ捌卟释辍弊魑谋旧?，學(xué)生敞開(kāi)心扉，一吐心中的喜怒哀樂(lè)，留下七彩童年的美好回憶……

另外，教師應(yīng)該尊重學(xué)生文章的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的文章應(yīng)該堅(jiān)持“少改少砍多指導(dǎo)”的原則，讓作文成為學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的又一天地，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、求異思維和想象力。

五、師生合作，構(gòu)建個(gè)性發(fā)展的和諧關(guān)系

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性被無(wú)情扼殺，師生平等的觀念被淡化，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被忽視。在現(xiàn)在的教育中要使學(xué)生的個(gè)性得以充分、和諧發(fā)展，就必須構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系應(yīng)該是師生平等基礎(chǔ)上的合作，雙向互動(dòng)、雙向協(xié)調(diào)，以民主、平等、理解、尊重為基本內(nèi)容，反對(duì)不平等的支配與被支配。在這種關(guān)系中，教師由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，由當(dāng)權(quán)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者；學(xué)生由被支配者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡撸杀粍?dòng)受控者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。有了這樣的師生關(guān)系與交往氣氛，就很容易激發(fā)學(xué)生的積極性和推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的順利發(fā)展。

總之，要培養(yǎng)好學(xué)生的個(gè)性，教師必須尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生具有良好的、健康的心理。還要注重課堂實(shí)效，向四十分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、興趣、愛(ài)好，主動(dòng)、自由、充分地發(fā)展個(gè)性。