淺談在電工技能課程中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

陸建華

【摘要】創(chuàng)新教學(xué)法是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大力弘揚(yáng)的觀念，電工技能課程的特點(diǎn)：知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合顯得更為重要。在該課程的教學(xué)過程中，必須更新觀念，銳意改革，提倡創(chuàng)新，建立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和觀念，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)踐活動(dòng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，帶動(dòng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新型高端人才。

【關(guān)鍵詞】電工技能 教學(xué)改革 創(chuàng)新教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，中職類學(xué)校傳統(tǒng)的課程模式已與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)不相適應(yīng)，難以與企業(yè)對(duì)接。因此傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展，職業(yè)教育課程改革勢(shì)在必行。下面結(jié)合本人教學(xué)體會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校電工技能課程教學(xué)改革創(chuàng)新談一下自己粗淺的幾點(diǎn)看法。

一、教學(xué)理念的創(chuàng)新

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師必須認(rèn)真而充分的備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新，才會(huì)有精彩的課堂呈現(xiàn)，新課程給我們帶來了新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)理念實(shí)踐到課堂教學(xué)中。

二、因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

講到因材施教，個(gè)別對(duì)待教育，我們自然而然地想到一個(gè)人——孔子。是的，孔子是因材施教的典范，他對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢。但是，我們現(xiàn)有的教育，在我們教師隊(duì)伍當(dāng)中，卻沒有幾個(gè)人能做到這一點(diǎn)，不同的學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的卷子。長期以往，就出現(xiàn)了所謂的后進(jìn)生現(xiàn)象。

在教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，全面實(shí)施因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們不僅知道“應(yīng)該怎么做”，而且知道“為什么這么做”，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力，促使他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師還可將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為必做和選做兩類，對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿杀刈鰧?shí)驗(yàn)后，去研究和設(shè)計(jì)選做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)還可以利用實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立電工技能興趣小組，開展電工技能制作大賽，進(jìn)行課外科技活動(dòng)等形式，為學(xué)生營造一個(gè)能充分動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合

既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要將各種能力的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中，這是職業(yè)教育的需要。能夠?qū)⑺鶎W(xué)過的知識(shí)綜合起來應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)中，是所有學(xué)生所必須具備的能力。在課堂上，可將《電工技能》的學(xué)習(xí)與其它課程盡可能地結(jié)合在一起，比如： 學(xué)生畫電路圖時(shí)，我們不提倡手畫，而是要求學(xué)生用protel軟件畫電路圖，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力。又如：在講儀器設(shè)備的使用時(shí)可結(jié)合儀器面板上的英文，以提示的方式引導(dǎo)學(xué)生自己去分析儀器設(shè)備上每一個(gè)按鍵、每一個(gè)旋鈕的功能，再由教師進(jìn)行詳細(xì)的講解及演示，然后學(xué)生動(dòng)手操作并提出問題，經(jīng)過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，最后得出結(jié)論，從而為他們今后獨(dú)立使用新的儀器設(shè)備奠定了基礎(chǔ)。這種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電工技能實(shí)踐，這是理論教學(xué)的真正目的。

四、增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中的巡回指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)是學(xué)生自己練習(xí)，教師主要做巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生提出的問題要耐心給予解答，但有些問題只需提示，盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考，找出問題所在，并能解決實(shí)際問題。

例如，在進(jìn)行電氣控制線路接線實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生在布線工藝上經(jīng)常犯錯(cuò)誤并且時(shí)常不知道繼電器的接線方式，致使通電檢查時(shí)電器線路無法正常使用，此時(shí)教師可以幫助學(xué)生分析控制電路之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象給予適當(dāng)提示，確定故障可能發(fā)生的范圍，接著讓學(xué)生積極思考并親自、快速、準(zhǔn)確的排除故障。

五、激發(fā)學(xué)生的興趣

1. 以實(shí)例激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在電工技能課程中以“有用”與“有趣”引路，大膽引入小課題，常見的有電子秋千等電動(dòng)玩具，有音樂門鈴、無線話筒等小電子產(chǎn)品，有日光燈、臺(tái)燈等小家用電器，有電視機(jī)、音響大件中功放、穩(wěn)壓電源等部件。通過創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中的興趣點(diǎn)，利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺態(tài)度，輔以廣泛開展探知的時(shí)間和空間，將帶給學(xué)生健康的有收獲的成長。

2. 以實(shí)際應(yīng)用為主體，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練內(nèi)容以保持興趣

創(chuàng)設(shè)的主題力求貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)，在課堂教學(xué)中也能努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。學(xué)生往往對(duì)簡單重復(fù)的操作不感興趣。在實(shí)訓(xùn)課中先列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，如上《日光燈故障的檢修》一課，在課堂上就讓學(xué)生親自檢修教室里有故障的日光燈，在《單相電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)》課上，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)拆下教室里的吊扇，說明故障原因和維修要點(diǎn)，把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開討論，分析產(chǎn)生故障的原因，最后，歸納出造成上述故障的原理。通過這些事例的分析，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚪鉀Q小家電線路故障的實(shí)際問題。學(xué)生看到自己維修好的電路能正常運(yùn)行，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電工課程的勁頭就更足了。

3. 重競(jìng)賽，以激活興趣

青少年好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我們可以在小組之間開展競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過這一活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實(shí)習(xí)效果。實(shí)踐證明，在實(shí)訓(xùn)中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。

六、提高專業(yè)教師的素質(zhì)

上好實(shí)訓(xùn)課，教師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)講授專業(yè)課，而且要有熟練的操作技能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)一支適應(yīng)社會(huì)急需的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍可采取以下措施：

1.安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐

有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，通過專業(yè)實(shí)踐使教師了解自己所從事的專業(yè)包括生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新工藝、新技術(shù)，從而提高專業(yè)教師的實(shí)際操作技能。

2.采取激勵(lì)措施，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

重視師資培訓(xùn)，建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作的“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校和相關(guān)專業(yè)科室下大氣力進(jìn)行“雙師型”教師的培養(yǎng)。要求全體專業(yè)教師參加技能培訓(xùn)，提高操作技能，并要取得相應(yīng)的職業(yè)技能證，如高級(jí)工、技師、高級(jí)技師證書。并制定一系列的激勵(lì)措施，在平等競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上加以擇優(yōu)聘任等政策。

這是一種全新的教育改革創(chuàng)新理念，在探索的過程中必然會(huì)遇到許多困難和種種沖擊，但我們要相信我們的改革創(chuàng)新方向是正確的。當(dāng)然，教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，還可以采取其他教學(xué)方法。教有法但無定法，對(duì)我們教師而言，必須從各學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，從生源實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，為學(xué)生接受高質(zhì)量的教育而努力。

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