中學(xué)英語小班化口語交際能力的培養(yǎng)

張亦

隨著英語新課標(biāo)的提出，口語教學(xué)的重要性受到廣泛的關(guān)注，但很多學(xué)生運(yùn)用英語口頭表達(dá)自己思想和情感的能力十分有限。因此，如何充分利用有效資源，改進(jìn)中學(xué)英語口語教學(xué)，在英語課堂上給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語語言環(huán)境，并組織、利用好豐富多彩的英語教學(xué)活動，使學(xué)生在相對低起點的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語能力是我們廣大的英語教師所面臨的一個重大課題。

一、小班化在英語口語教學(xué)中的重要性

所謂小班化教學(xué)，就是以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高與全面發(fā)展為目的，在減少班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對教育的時空、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)策略、教學(xué)模式以及教學(xué)評估等環(huán)節(jié)的改革而形成的一種新型的教學(xué)活動形式。小班化教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的一種教學(xué)實踐活動，其根本宗旨是促進(jìn)每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，有更多的機(jī)會處于教學(xué)活動的中心地位，增強(qiáng)師生互動，生生互動，有更多時間與教師交往、溝通，得到個別化的教育，從而激發(fā)學(xué)生的聰明才智，開發(fā)他們的口頭表達(dá)能力。因此小班化教學(xué)以其獨有的優(yōu)勢，使“讓每一位學(xué)生開口”目標(biāo)的實施得到更有力的保證。

二、中學(xué)英語口語教學(xué)的策略與方法

1.營造和諧、民主、平等的課堂氣氛

小班化英語教學(xué)中，因為學(xué)生人數(shù)少，每個學(xué)生都是課堂的主人，有機(jī)會充分展示和表達(dá)所學(xué)語言；對于所學(xué)的語言表達(dá)方式，都有機(jī)會輪流反復(fù)操練；每個學(xué)生都是老師關(guān)注的對象，他們的尊嚴(yán)、自信和主人翁姿態(tài)得到充分的尊重和體現(xiàn)，這樣有利于促進(jìn)課堂氣氛的和諧、民主和平等。學(xué)生參與機(jī)會較多，課堂積極活躍，能達(dá)到教學(xué)——運(yùn)用——掌握的良好效果。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供一個寬松和諧的開放式的教育教學(xué)氛圍，讓大家無拘無束地表達(dá)自己的意見和感受，大膽地進(jìn)行口語交流，充分調(diào)動口語交際的積極性。

2.優(yōu)化課堂活動，促進(jìn)語言輸出

①多開展小組合作性學(xué)習(xí)活動。小組合作是小班化教學(xué)中提高學(xué)生口語交際能力的比較有效的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，特別是讀和口頭表達(dá)能力，同時通過合作學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所教學(xué)生的實際情況把所教班級分為若干小組，進(jìn)行優(yōu)化組合，然后選定小組長，并在訓(xùn)練中教會學(xué)生交流、討論的方法。上課時，教師首先把要解決的問題交給小組討論，學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、幫助，口語訓(xùn)練也可以得到落實。在小組合作時，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督，注意合作的有效性，對各小組發(fā)出明確的指令，不能只留于形式，要讓每個學(xué)生在課堂上都有充分的語言練習(xí)和表達(dá)思想的機(jī)會。小組合作性學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中相互協(xié)助，相互競賽，相互促進(jìn)，為學(xué)生營造了一個平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍及語言交際環(huán)境。

②多采用分層教學(xué)。實施小班化英語教學(xué)的一條重要原則，就是讓每一個學(xué)生都能夠得到自己的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧開放的課堂環(huán)境。分層教學(xué)的形式要求教師在課前的備課上既要面對全體，因材施教，又要根據(jù)差異，分類要求，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動。小班化教學(xué)中由于人數(shù)少的優(yōu)勢，英語分層教學(xué)在小班環(huán)境中也得到了更好的實施。在分層教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同潛力，分成不同的層次，因此學(xué)習(xí)活動的設(shè)計在不同的情況下要有不同的要求，讓各類學(xué)生都有均等的開口機(jī)會。實踐證明，由于各層次的目標(biāo)切實可行，每一層次的學(xué)生都能通過自己的努力而達(dá)到，每一個學(xué)生都爭取到了屬于他自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動權(quán)。

③多給學(xué)生角色扮演的機(jī)會。小班化教學(xué)擴(kuò)大了學(xué)生探究活動的空間，即在一個不變的空間中減少學(xué)生的人數(shù)，從而降低了社會密度，同時也增加了學(xué)生個體參與活動的時間。英語中有大量的對話練習(xí)和短劇，在小班中開展英語教學(xué)，教師可以更加有效地、有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，由學(xué)生扮演情境中的角色，從事指定的活動，教師則在一旁指導(dǎo)或一起參與到活動中去。

④多使用游戲教學(xué)。游戲教學(xué)就是在詞匯教學(xué)中采取游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲。游戲教學(xué)法的原則就是對“教”和“樂”的嚴(yán)格界定：教，必須是教材中的內(nèi)容，尤其是其中的重難點；樂，必須既有比較成熟的游戲法則，又有極大的趣味性，并且在一定的機(jī)遇前提下，給參賽者發(fā)揮主觀能力的空間。游戲的種類是多種多樣的，因此，教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點，選擇合適的游戲教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、有趣、豐富的語言交際情境，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.創(chuàng)設(shè)課外英語學(xué)習(xí)氣氛

教師要在課外為學(xué)生提供英語會話的場所及練習(xí)的機(jī)會。例如開展英語角活動，教師可以組織一些對英語感興趣的學(xué)生參加，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由會談，教師可以為他們提供會談的話題。教師還可以精心策劃、舉辦小型的英語故事、英語歌曲演唱、英語話劇等比賽。萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等一些西方節(jié)日活動可以靈活安排，不僅活躍他們的思維，而且增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲，給學(xué)生的口語提高創(chuàng)設(shè)了一個個生動活潑的平臺。

在新課改下，構(gòu)建有效的小班化課堂教學(xué)模式，把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念。在小班化教學(xué)中，充分利用小班化的優(yōu)點，有效運(yùn)用口語交際教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，為學(xué)生開創(chuàng)口語交際的廣闊天地和表現(xiàn)自我的舞臺，讓每位學(xué)生在英語課堂上“動”起來，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力不斷提升。