關于課堂教學方法改革的探討

王曉彤

【摘要】不同時期有不同時期的教學方法和教學理念。本文從教師的視角，探討了教師在課堂教學過程中應改革傳統(tǒng)理念，更應關注培養(yǎng)學生健康向上的心理品質，使學生不斷獲得學習成功的機會，引導學生走自學之路，以及培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。以此作為教學思想的核心來踐行教學改革。

【關鍵詞】教學改革 引導 激勵 創(chuàng)新

教師在不同時期面臨的教學內容和教學對象都是不同的，因此，我們要不斷變更教學方法，以適應時代的需要。教學方法是教學研究永恒的課題，是提高教育教學質量的關鍵。但是如果一切率由舊章，注重在形式上東挪西借，搞花樣翻新，爭奇弄巧，嘩眾取寵，勢必影響教學方法改革的深入。故而，在全面推行教改的潮流下，教師在課堂教學中應以什么作為教學思想的核心從而真正推動教學改革呢？這值得我們認真思考。

一、培養(yǎng)學生健康向上的心理品質

現代社會人們越來越意識到健康心理品質的重要性，心理健康教育已得到了全社會的認同。為此，教師在課堂教學中應注重對學生心理品質的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)造學習情境的合作性。美國著名教育評論家埃利斯曾說過：“如果讓我舉出一項符合“改革”這個術語的教育改革的話，那就是合作學習。因為它建立在堅實的基礎之上?！背浞珠_發(fā)與利用教學中的合作性活動，能夠同時達到各種不同的教學目標，較為綜合地培養(yǎng)學生的心理品質。合作不僅能夠鍛煉學生以后在工作當中的團體意識，同時也能夠讓學生明白，個人的力量是有限的，而團體的力量則是無窮大的。

2.創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境和人際關系。在學校，師生關系緊張、學生之間關系不協(xié)調以及課堂氣氛不融洽、緊張壓抑，使學生如坐針氈，惶惑不安，是導致學生出現怯懦、情緒不穩(wěn)定和對所學科目缺乏興趣等心理問題的重要原因。所以，我們在課堂教學的過程中要創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境和人際關系，創(chuàng)造真善美的氣氛，使學生在自然、和諧、融洽、完美的境界中成長，使學生的素質得到全面、和諧的發(fā)展。專家們告誡我們，即使自己再煩惱，心情怎樣不佳，也不能帶著情緒進課堂，只要當一天老師就要以最佳的心理境界激發(fā)學生用最佳的心理狀態(tài)參與學習。

二、使學生不斷獲得學習成功的機會

據最新調查，有95%以上的學生認為成功的秘訣是要有“自信心”?！白孕判摹眮碜杂趯W生對成功經驗的體驗，來自于教師的鼓勵和啟迪。因此，在課堂教學中，教師要設法讓所有的學生都有機會獲得成功，教師應該做的就是不斷為學生創(chuàng)設成功的機會，使學生從成功的喜悅中發(fā)現自我、肯定自我、悅納自我，為下一個成功增強信心。例如，學生能夠經過探索自己解決的問題，教師絕不代替；學生遇到疑難問題時，教師不能輕易對學生所回答的問題或提出的想法作出否定的評價，而是要適時給予鼓勵、啟發(fā)和引導，讓學生品嘗尋找正確答案的愉悅。再如，傳統(tǒng)教學講在課堂，練在課外，作業(yè)在課外，學習任務完成在課外，造成了學生學習負積累的弊端。我們可以充分挖掘課堂潛能，講在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂，所有學習任務基本在課堂解決。

原國家教委副主任柳斌說過：“一次成功可以激勵學生千百倍的努力，那么創(chuàng)設成功的機會，讓學生體驗成功，是使學生獲得學習信心的捷徑?！闭堄涀。涸谌魏螘r候也不要急于給學生打不及格分數。成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以激發(fā)學生好好學習的欲望。

三、引導學生走自學之路

培養(yǎng)學生的自學能力是教學方法改革的永恒目標。過去在教學上有一個比喻，教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。這個比喻側重從知識多少來說，實際上先進的教學應該引導學生找到水源。老教法是教師抱著學生走，新教法是教師指路，學生走路，而最先進的教法應該是引導學生自己找到自己要走的路。無論多么優(yōu)秀的教師也不可能把學生一生所需要的知識都教給學生。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

四、鼓勵創(chuàng)新

在課堂教學和實踐活動中，教師要鼓勵學生提問題，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。這是學生創(chuàng)造性想象力的標志。教師積極鼓勵學生形成問題意識，進行批判思維，并作出自己的判斷或決定，將大大有助于學生獲取真知。教師要鼓勵學生去思考，去做以前課堂學習當中沒有傳授過的創(chuàng)新課題。在活動當中，教師不要一味地讓學生按照課本上的知識來做，更重要的是讓學生能夠在實踐中反證書本上的知識，在實踐中求得探索，在探索中把書本知識和實踐活動結合起來。

總之，教學方法帶有時代特征，受社會歷史條件制約，受社會的教學目的、教學內容、占統(tǒng)治地位的教學指導思想、教師的世界觀的制約。然而教學方法之改革，意不在題中，作為教師，在課堂教學過程中，更應關注培養(yǎng)學生健康向上的心理品質，使學生不斷獲得學習成功的機會，引導學生走自學之路，以及培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，以此作為教學思想的核心來踐行教學改革。