改革教學(xué)方法，提高電工課教學(xué)水平

黃德盛

摘要：《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電工電子專業(yè)的一門實驗為基礎(chǔ)的、理論性較強專業(yè)基礎(chǔ)課程。在生源素質(zhì)較差的情況下，如何改革課堂教學(xué)的方式方法，使學(xué)生掌握技能并達到中級工應(yīng)知、應(yīng)會標準。在電工教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)電工課程特點，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工基礎(chǔ)課；教學(xué)改革

電工技術(shù)是中職學(xué)校機電專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。電工專業(yè)課的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定電工理論基礎(chǔ)知識以及較強實踐操作能力的技術(shù)人才。該課程的特點是綜合性、應(yīng)用性、實踐性較強，對學(xué)生的文化素質(zhì)有較高的要求。但隨著各類學(xué)校的擴招，生源素質(zhì)發(fā)生了很大的變化，加上學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化，必然引起教育理念的改變。電工專業(yè)的強實踐性更是素質(zhì)教育的必然要求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念顯然已無法適應(yīng)當前電工專業(yè)課教學(xué)的要求，因此，對該專業(yè)課教學(xué)方法進行創(chuàng)新以提高教學(xué)效果，是電工專業(yè)課教師的責(zé)任和必須面對的課題。長期以來，課堂教學(xué)與實驗教學(xué)是電工專業(yè)課教學(xué)的兩種主要渠道，對該專業(yè)教學(xué)的改革也應(yīng)從以上兩方面著手，雙管齊下，以達到專業(yè)課教學(xué)的預(yù)期效果與目的。

一、課堂教學(xué)的創(chuàng)新

第一，采用靈活有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。電工課程的特點是概念多、公式多、原理抽象、知識面廣。隨著種類學(xué)校的擴大招生，中職生文化素質(zhì)已很不如人意，他們普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣。簡單地向?qū)W生講授專業(yè)理論知識，由于現(xiàn)今的中職生數(shù)理知識較差，加之教學(xué)內(nèi)容是較為枯燥，不利于學(xué)生掌握，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容難于理解而失去對該門課程的興趣。因此無法達到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。我從事電工教學(xué)十八年，根據(jù)近年來學(xué)生的不同情況，在電工課堂教學(xué)過程中，主要采取以下做法：

1.采直觀教學(xué)的方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行模型、實物等的現(xiàn)場展示，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從好奇到引起興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.采用多媒體教學(xué)。在電工課教學(xué)中引入多媒體教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)的許多難題。一是多媒體課件教學(xué)，聲音、圖像、動畫、文字的融合，直觀、形象、生動地展示教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)的黑板加課本相比，極大地吸引學(xué)生的眼球。通過極富動態(tài)的演示畫面激發(fā)學(xué)生對電工課的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時能把抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。二是使用投影器材進行教學(xué)，不但解決了我們農(nóng)村中職學(xué)校的實驗設(shè)備數(shù)量上的不足，還能提高實驗的“能見度”，起到事半功倍的效果。三是利用Multisim等軟件進行仿真教學(xué)。在許多定理定律（如基爾霍夫定律等）的教學(xué)中可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；在一些沒有條件或不便進行實際操作的實驗（如高電壓、大電流的實驗），利用仿真教學(xué)系統(tǒng)進行虛擬實驗教學(xué)，既解決了教學(xué)中的實際困難，又可為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的強烈的真實感，把抽象理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的直觀圖像。在這種完全真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識和技能，對學(xué)生具有較大的吸引力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生對知識的理解與掌握，達到電工課教學(xué)的目的。

二、實驗教學(xué)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是以教師的演示為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行實驗。這種教學(xué)方式雖然可以使學(xué)生快速掌握實驗步驟，加深對理論知識的理解，但同時也遏制了學(xué)生思維的擴展以及實踐能力的提升速度。既是“國家職業(yè)技能等級鑒定（維修電工）”考評員，又是中職學(xué)校電工課教師，筆者深知學(xué)生在兩、三年內(nèi)要掌握技能和達到中級工應(yīng)知、應(yīng)會標準，必須通過技能教學(xué)和訓(xùn)練來完成。在多年電工課教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)課程特點，采取以學(xué)生的自主探索為主，在教師的指導(dǎo)幫助下，促進學(xué)生主動接受知識，提高實踐的能力的教法，分階段實施教學(xué)訓(xùn)練目標，取得了較好的效果。筆者認為主要做法包括以下幾方面：

首先是培養(yǎng)尖子生。在學(xué)生中找出若干基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)刻苦且對電工感興趣的學(xué)生，組成一個特殊的學(xué)習(xí)小組，在不影響其他課程學(xué)習(xí)的前提下，盡可能指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，技能方面要求也比其他學(xué)生高。這樣能帶來諸多好處，平時他們是其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，實驗時是其他學(xué)生的小老師，

其次是將教學(xué)目標項目化。筆者在實驗教學(xué)的過程中，根據(jù)實驗教學(xué)的內(nèi)容，針對學(xué)生的實際情況，制定有一定彈性空間的教學(xué)目標。如在多長時間內(nèi)掌握安全用電的常識、什么時間內(nèi)掌握電工基本操作工藝、什么時間幾何學(xué)會電氣照明與內(nèi)線安裝、電機控制、PLC編程等。目標的制定也是要以學(xué)生主體，同時要使實驗內(nèi)容具有一定的趣味性，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

再次是在教學(xué)和訓(xùn)練中注意適時引導(dǎo)學(xué)生運用新的知識和技能進行積極的探索嘗試，以解決某些實際問題。如學(xué)生掌握內(nèi)線工程安裝后，帶領(lǐng)他們到附近的新建生活小區(qū)進行室內(nèi)照明電路安裝工作，提高其應(yīng)用能力。在進行電機與控制的實操訓(xùn)練后，帶學(xué)生到附近聯(lián)系密切的工廠參觀其電機控制電路及其安裝工藝及實際運行情況，再進行該課目的實操訓(xùn)練，可加深其印象，提高安裝工藝水平。對于PLC編程，安排在學(xué)生假期頂崗實習(xí)之后。其間學(xué)生大多會遇到工廠（如我校的實習(xí)點惠州信華精工機械集團等）檢修人員在進行設(shè)備維修的情況，學(xué)生看到他們只用PLC手編器進行程序輸入，就修好了“故障機器”，既覺得神秘又很感興趣，這時才是教學(xué)的最佳時機。

第四，組建學(xué)習(xí)興趣小組。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)成績等實際情況，在實驗教學(xué)過程中，將學(xué)生分組，對每個學(xué)生的角色任務(wù)予以分配，在實驗的過程中，形成以學(xué)習(xí)小組的自主探索為基礎(chǔ)，教師的參與指導(dǎo)為輔助的學(xué)習(xí)模式。在實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)有意識的指導(dǎo)學(xué)生之間的交流合作，使他們互相發(fā)現(xiàn)并指正彼此實驗過程中出現(xiàn)的錯誤與問題，通過發(fā)揮集體智慧的作用，不僅可以使學(xué)生成功地解決實驗過程中產(chǎn)生的種種問題，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作意識以及洞察事物本質(zhì)的能力，進而為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

多年來的電工專業(yè)課教學(xué)實踐證明，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法的改革，大大地提高了畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，提高他們的就業(yè)率。課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的改革，其目的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，使之向素質(zhì)教育的方向發(fā)展。只有在實踐中對教學(xué)方式方法不斷地改革完善，使之更加適合學(xué)生的實際和學(xué)生就業(yè)的需要，才能真正提高教學(xué)效果，使電工專業(yè)課的教學(xué)不斷走上一個新的臺階。