興趣的魔力決定美術(shù)課堂的成功

吳振東

摘 要： 一個人一旦對某事物產(chǎn)生濃厚興趣，就會主動求知、探索、實踐，并在這一過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。那么，如何培養(yǎng)學生濃厚的美術(shù)學習興趣呢？針對中學生的心理特點，開展情感教育；采用情境教學，提高學習美術(shù)興趣；充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的作用；把美術(shù)教學與其他學科融會貫通；在實踐中培養(yǎng)對美術(shù)的興趣；開展豐富多彩的美術(shù)課外活動。

關(guān)鍵詞： 學習興趣 美術(shù)教學 培養(yǎng)方法

“興趣是最好的老師”，如果學生缺乏興趣，則任何教學措施都將無濟于事。美國美術(shù)教育家羅恩菲德強調(diào)：美術(shù)教學應(yīng)建立在學生的興趣上，要通過激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，促進學生美術(shù)成績的提高，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力。那么怎樣培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣呢？

一、針對中學生的心理特點，開展情感教育

大多數(shù)中學生給大家的印象是幼稚，思想不成熟，但是他們迅速成長，感情豐富，思維方式獨特，自我意識增強，迫切希望得到老師、家長、同學、社會對自己的認可、贊揚和尊重。因此，美術(shù)教師要把學生的這些心理特點作為培養(yǎng)美術(shù)興趣的切入點，充分利用學生表現(xiàn)自我的意識和思維活躍個性強的心理特點開展情感教學。

二、采用情境教學，提高學習美術(shù)興趣

現(xiàn)代美術(shù)教學提出了課堂情境設(shè)計，這是激發(fā)學生學習美術(shù)興趣最有力的手段之一，包括對課堂的環(huán)境設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、教師自身設(shè)計、音響設(shè)計等。美術(shù)作品的種類由于其地域性的差異，所反映出的風格有較大差異，所表現(xiàn)的主題思想、情緒、情感各有不同。課堂情境的各個環(huán)節(jié)對學生而言都是不同的信息的反映，各種信息要統(tǒng)一于美術(shù)作品的主題思想，營造出一種與美術(shù)作品相一致的情緒和情感，各個環(huán)節(jié)要從不同的側(cè)面渲染一種共同的氣氛。這樣的美術(shù)課情境交融，具有極強的感染力。學生會在這種氛圍中得到美的享受，身心得到極大愉悅，對所學內(nèi)容留下深刻的印象，對美術(shù)產(chǎn)生極大的興趣。如欣賞江南水鄉(xiāng)國畫，運用各種教學手段營造清新明凈的氛圍。

三、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的作用

科學技術(shù)的發(fā)展，使教育逐漸實現(xiàn)了現(xiàn)代化。教育的現(xiàn)代化突出表現(xiàn)為教學手段的現(xiàn)代化。在美術(shù)教學中要積極地把現(xiàn)代化的教學手段引進課堂，以形、色、聲并茂的強烈的感官刺激激發(fā)學生的興趣。例如用幻燈機放映民間的美術(shù)作品圖片，其真實性和藝術(shù)感染力是課本圖例難以達到的。利用錄像播放民間美術(shù)的制作過程，其生動性、細致性和準確性都是無法憑教師的講授達到的。利用多媒體進行教學，教師親自制作課件，讓學生參與教學，極大地增強教學的條理性、客觀性、直觀性，調(diào)動學生的積極性，提高學生的興趣和課堂教學質(zhì)量。

四、把美術(shù)教學與其他學科融會貫通

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育成為教育最主要的課題。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求我們打破學科之間的孤立分割，形成一種你中有我、我中有你、各學科融會貫通的格局。就美術(shù)而言，自古就有“琴棋書畫是一家”的說法，在美術(shù)教學中，要利用美術(shù)與音樂舞蹈的相通之處，突破美術(shù)教育有色無聲的局限，使課堂內(nèi)容聲色并茂，使學生對這種新穎的方式產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，還要注意美術(shù)與文學、歷史、地理、自然科學的結(jié)合，把文史知識、地理和自然科學知識引申到美術(shù)中。通過提高學生的文學修養(yǎng)，可以引導(dǎo)他們理解美術(shù)作品中所蘊含的濃厚的人文主義，使他們了解美術(shù)與文學是如何利用不同的表現(xiàn)形式表達對社會、對生活同樣的感受和思考，加深他們對美術(shù)作品的理解，對美術(shù)的這種文化內(nèi)涵產(chǎn)生興趣。

五、在實踐中培養(yǎng)對美術(shù)的興趣

美術(shù)是一門實踐性很強的學科，這是與其他學科的不同之處。在教學中要講練結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性，盡量給學生創(chuàng)造實踐的機會。通過實踐學生會逐漸明白一些道理，嘗試開動腦筋創(chuàng)作一些自己的作品，并且會為自己創(chuàng)作出許多好的作品而自豪，從而對美術(shù)產(chǎn)生興趣。過去的教學是把美術(shù)知識掰開揉碎，講深講透，這種喂鳥式的教學，短期來看，效果很好，長此以往，學生會永遠失去自我探究的動力。這種落后的教學模式往往吃力不討好，使本可以輕松活潑的美術(shù)課顯得死氣沉沉，學生會在這種被動的學習中逐漸喪失對美術(shù)的興趣。正如赫德所說：“不要直接告訴學生該怎么做，而是告訴學生不該怎樣做，積極幫助學生去感受藝術(shù)的魅力?！蔽覀兙褪且ㄟ^實踐給學生一個自由發(fā)揮的機會，讓他們的個性及創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。

六、開展豐富多彩的美術(shù)課外活動

課外活動既是課堂教學的繼續(xù)和延伸，又是它的變異和拓展。課外活動比較活潑自由，容易調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。帶領(lǐng)學生到野外寫生就是一種很好的活動，學生會因回歸大自然而格外高興，老師可以引導(dǎo)他們用自己的雙手描繪美麗的大自然。通過這種方式，學生會輕松地學到許多東西，對美術(shù)的興趣也會大大提高?？梢詭ьI(lǐng)學生參觀各級美展，參與各種美術(shù)比賽，美輪美奐的藝術(shù)作品不但可以陶冶學生的情操，而且對培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣也會有顯著的效果。通過參與各種比賽，學生的作品得以展示，得到名次的學生會因其作品得到大家的承認而自豪，沒有得名次的學生會更加努力。

興趣會產(chǎn)生激情，興趣會帶來執(zhí)著，興趣會產(chǎn)生癡迷，興趣預(yù)示著成功。只有在熱愛中、在實踐中，才能培養(yǎng)學生濃厚的美術(shù)興趣。

參考文獻：

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