普通本科院校生命科學(xué)領(lǐng)域研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及思考

葛建 王夢(mèng)馨 趙進(jìn) 劉光富 韓寶瑜 崔旭紅 管峰

【摘 要】研究生培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前研究生教育的核心問題，本文從非重點(diǎn)高校生命類研究生指導(dǎo)教師素質(zhì)現(xiàn)狀、研究生創(chuàng)新性水平、實(shí)驗(yàn)條件和平臺(tái)建設(shè)以及整體素質(zhì)水平分析了當(dāng)前研究生教育現(xiàn)狀，并結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行了深入思考。

【關(guān)鍵詞】非重點(diǎn)大學(xué)；生命類研究生；培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，研究生招生和學(xué)位授予規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前我國(guó)研究生培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)位居世界前列。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)有研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)797個(gè)，2010年授予研究生學(xué)位總數(shù)已經(jīng)高達(dá)379992人，其中授予博士學(xué)位47407人，碩士學(xué)位332585人，獲得各種研究生學(xué)位的人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。然而，當(dāng)前我國(guó)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量卻不容樂觀，整體下滑趨勢(shì)較嚴(yán)重。因此，如何提高我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量并對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過程進(jìn)行全程監(jiān)控，成為擺在我國(guó)教育行政部門、研究生導(dǎo)師以及研究生管理人員面前的一道難題。

國(guó)外研究生教育一般采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”的入學(xué)體制與學(xué)位授予制度、過程培養(yǎng)的淘汰制度、規(guī)范的導(dǎo)師管理制度和完善的研究生教育質(zhì)量評(píng)估體系形成了他們一整套完善了研究生教育體系。截止2012年，根據(jù)教育部網(wǎng)站信息，全國(guó)全日制普通本科院校一共844所，普通高職（?？疲┰盒?288所，經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院共計(jì)298所，經(jīng)國(guó)家審定的分校辦學(xué)點(diǎn)共計(jì)62個(gè)。其中，根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前“211”工程大學(xué)共計(jì)112所，所以我國(guó)目前非重點(diǎn)本科院校大概在732所。其中我國(guó)目前具有研究生授予權(quán)的高校共計(jì)488所，去除“211”重點(diǎn)大學(xué)，目前我國(guó)具有研究生授予權(quán)的非重點(diǎn)高校大約376所，而具有生命類學(xué)科領(lǐng)域授予權(quán)的高校大約占一半左右，因此，如何提高我國(guó)非重點(diǎn)大學(xué)生命科學(xué)類研究生培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)提高我國(guó)整體研究生培養(yǎng)水平具有重要意義。然而我國(guó)當(dāng)前非重點(diǎn)大學(xué)生命領(lǐng)域研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂。

一、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍整體水平不高

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師自身的思想道德水平、科研能力、學(xué)術(shù)水平和工作作風(fēng)對(duì)研究生起著潛移默化的影響。目前，我國(guó)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)存在一些問題急需解決，尤其是一些非重點(diǎn)大學(xué)的生命科學(xué)領(lǐng)域的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍參差不齊。由于生命類學(xué)科包括范圍較廣，從而使得招收的研究生方向也非常雜，而且一些大學(xué)研究生培養(yǎng)階段，學(xué)校為了提高研究生培養(yǎng)規(guī)模，在研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的遴選上相對(duì)比較簡(jiǎn)單、輕易量化，主要以其近年來科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、發(fā)表的文章、科研成果等作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)研究生導(dǎo)師的人品、學(xué)生評(píng)價(jià)以及近幾屆研究生培養(yǎng)質(zhì)量等詳細(xì)信息缺乏了解和考核，從而使得有經(jīng)費(fèi)、有項(xiàng)目的導(dǎo)師作為“老板”，其研究生作為“高級(jí)打工仔”現(xiàn)象泛濫。

二、研究生整體創(chuàng)新能力不強(qiáng)

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育改革的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，研究生的知識(shí)創(chuàng)新能力直接關(guān)系到國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，然而我國(guó)研究生目前的創(chuàng)新能力培養(yǎng)狀況并不令人滿意。一些重點(diǎn)大學(xué)生命類研究生由于走過了較長(zhǎng)的摸索和發(fā)展道路，已經(jīng)基本成型，然而較多的非重點(diǎn)大學(xué)研究生培養(yǎng)歷程較短，經(jīng)驗(yàn)不足，而且又急于發(fā)展，所以在發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度上都比較快，這樣勢(shì)必造成質(zhì)量下降。雖然一些非重點(diǎn)生命類研究生畢業(yè)要求較高，但由于沒有良好的實(shí)驗(yàn)室“傳幫帶”，從而使得他們大多應(yīng)付畢業(yè)，導(dǎo)師也基本為了滿足研究課題需要，所招來的研究生主要當(dāng)作“實(shí)驗(yàn)機(jī)器或文章機(jī)器”，這樣研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量和素質(zhì)就得不到保證。

三、研究生整體實(shí)驗(yàn)條件和平臺(tái)較低

目前，在研究生培養(yǎng)階段，一些重點(diǎn)大學(xué)已經(jīng)建立了良好的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，相對(duì)比較固定化。然而一些非重點(diǎn)大學(xué)的研究生往往難以找到合適的實(shí)驗(yàn)室。因此，如何有效管理現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室以及合理分配和有效組合研究方向成為非重點(diǎn)大學(xué)研究生未來發(fā)展的一個(gè)非常值得思考的問題。然而目前大多數(shù)關(guān)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的文章，主要都是關(guān)注研究生招生、課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)水平、培養(yǎng)環(huán)節(jié)等問題，唯獨(dú)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室條件和平臺(tái)共享類的思考較少，也成為目前生命類研究生培養(yǎng)質(zhì)量改善的一個(gè)瓶頸。

目前，我校生命學(xué)院——生物化學(xué)與分子生物學(xué)碩士點(diǎn)正處于快速發(fā)展期，同時(shí)在招生和培養(yǎng)過程中也暴露出許多亟待解決的問題，值得深思，以此來全面提升我校研究生培養(yǎng)水平，與我校快速發(fā)展和科研規(guī)模相適應(yīng)，培養(yǎng)一批精干的科研后備力量，并形成良好、向上的科研環(huán)境和科研氛圍，可以長(zhǎng)久、可持續(xù)影響我校研究生培養(yǎng)水平的提升。

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項(xiàng)目資助：中國(guó)計(jì)量學(xué)院研究生教改項(xiàng)目資助；中國(guó)計(jì)量學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目資助。