高校加強(qiáng)實習(xí)生思想政治教育的幾點思考

【摘要】高校實習(xí)生是一個特殊群體，他們在實習(xí)過程中遇到的思想、心理、情感等方面的問題，迫切需要社會各界，尤其是學(xué)校給予高度重視。高校實習(xí)生的思想政治情況關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、社會化進(jìn)程以及社會的和諧穩(wěn)定。

【關(guān)鍵詞】高校；實習(xí)生；思想政治教育

隨著社會就業(yè)競爭的逐漸增強(qiáng)，高校大學(xué)生的職業(yè)競爭意識也明顯提高。近年來，高校大學(xué)生參加社會實習(xí)，已經(jīng)具有普遍性。實習(xí)生的思想政治狀況關(guān)系到自身的發(fā)展與社會的和諧穩(wěn)定，因此，針對大學(xué)生在實習(xí)前、實習(xí)中以及實習(xí)后的思想政治狀況，高校應(yīng)該做好思想政治教育工作，以便使其更好地完善自己、適應(yīng)社會。

一、明確大學(xué)生參加實習(xí)的原因

（一） 兼職賺錢

近年來，參與實習(xí)的大學(xué)生越來越多。調(diào)查研究表明，有一部分學(xué)生參與實習(xí)就是為了多賺些零用錢，而沒有過多考慮實習(xí)與未來就業(yè)的關(guān)系。大學(xué)生能夠自由支配的“空閑時間”越來越多，而且課程考試也沒有那么嚴(yán)格。因此一些學(xué)生便利用業(yè)余時間出去做兼職或參加社會實習(xí)，目的就是為了多賺些錢。因此他們在實習(xí)單位的擇取中，往往忽視有利于自身專業(yè)發(fā)展的小企業(yè)，而是傾向于薪酬高、待遇好的大公司或企業(yè)，哪怕它與自己的專業(yè)發(fā)展沒有任何關(guān)系。一旦用人單位不能滿足他們對薪酬的要求，他們就會主動辭職，尋求下一家。他們的實習(xí)帶有明顯的功利色彩。

（二）盲目跟風(fēng)

隨著社會競爭的日趨嚴(yán)峻，學(xué)生們普遍認(rèn)識到無論是升學(xué)考試，還是未來的就業(yè)，只有擁有比別人更多的優(yōu)勢，才能在激烈的競爭中穩(wěn)操勝券。在大學(xué)生實習(xí)的大潮中，確實存在這樣一部分群體，他們參與實習(xí)是基于這樣的考慮：看到其他同學(xué)實習(xí)，為了自己在將來的求職簡歷中不輸給他人。所以，別人實習(xí)，我也實習(xí)。完全不看實習(xí)單位如何，在實習(xí)期間也不是盡心盡力，只是敷衍了事，只是為了將來的簡歷更“漂亮”一些。他們的實習(xí)具有盲目攀比色彩。

（三）實習(xí)=就業(yè)

有些學(xué)生將實習(xí)看的很重，甚至不惜動用所有關(guān)系尋找實習(xí)單位。在他們看來，實習(xí)就等于就業(yè)，以期望通過實習(xí)，好好表現(xiàn)自己，爭取將來畢業(yè)時可以被留下。因此，他們在實習(xí)單位，任勞任怨，聽?wèi){指喚。即使心中有不滿、委屈，也只是壓在心底，默默忍受。一旦發(fā)現(xiàn)沒有留下的可能，就開始敷衍了事。他們的實習(xí)具有現(xiàn)實主義色彩。

（四）“被實習(xí)”

有的學(xué)生其實并不打算參加實習(xí)，但是學(xué)校以學(xué)分為硬性指標(biāo)：不交實習(xí)鑒定，就沒有學(xué)分。而且有些學(xué)校并沒有給學(xué)生提供相關(guān)的實習(xí)崗位。學(xué)生迫于無奈，只得自己通過各種渠道，尋求實習(xí)崗位。但是，由于近年來學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的急劇增長，又加之企事業(yè)單位并沒有健全的實習(xí)生選拔與管理制度，想尋得一個實習(xí)崗位也并不是一件容易的事情。為了學(xué)分，為了順利畢業(yè)，他們不得不頂著各種壓力“被實習(xí)”。他們的實習(xí)具有強(qiáng)迫色彩。

（五） 完善自己

不可否認(rèn)的是，大部分大學(xué)生還是能夠清楚的認(rèn)清實習(xí)的性質(zhì)與作用的。他們只是把實習(xí)當(dāng)作職前的一次社會歷練。目的是積累經(jīng)驗，提高能力。在實踐中檢驗理論知識，抓緊時間彌補不足，提高自身的綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)生涯做好充足的知識與能力準(zhǔn)備，以飽滿的熱情與精力迎接未來的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造輝煌的明天。

二、把握學(xué)生在實習(xí)中的思想現(xiàn)狀

（一）自我效能感下降

高校實習(xí)生處于從學(xué)生向職業(yè)者過渡的關(guān)鍵時期，社會角色發(fā)生了很大變化。要適應(yīng)這一過程，需要一定的時間。在過渡時期內(nèi)難免會出現(xiàn)思想與行為的變化，特別是由于知識、能力、環(huán)境等引起的自我效能感下降，會出現(xiàn)無助、焦慮、不自信等現(xiàn)象。

1、知識與能力匱乏

參與實習(xí)的大學(xué)生在初入實習(xí)單位時，明顯感到由于自己知識與能力的局限性，對所從事的實習(xí)工作，感到力不從心。這種現(xiàn)象是普遍存在的，一方面，由于所在實習(xí)單位與自己的專業(yè)并非是絕對對口的，由于沒有受到專業(yè)訓(xùn)練與培養(yǎng)，所以會出現(xiàn)知識與能力的結(jié)構(gòu)性失衡；另一方面，由于當(dāng)今高校教育體制的弊端所導(dǎo)致的。當(dāng)前高等教育的人才培養(yǎng)模式過度重視學(xué)生的知識，而缺少實踐能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)實社會需要的是知識與能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才。所以面對實習(xí)中的一些問題，往往會出現(xiàn)“紙上談兵”的狀況，一旦實際操作起來，就會困難重重。學(xué)生明顯感覺到自己的知識儲備不能夠應(yīng)對工作需求。常常感到自卑，缺乏自信心，對自己未來的生活、工作產(chǎn)生懷疑，對未來感到迷茫。

2、價值“被貶值”

高校實習(xí)生是大學(xué)生中的一個特殊性群體。他們正處于青春發(fā)展的關(guān)鍵時期，渴望得到他人的認(rèn)可與尊重，希望實現(xiàn)自身的價值。因此，特別在意別人對自己的態(tài)度以及自身價值的實現(xiàn)。由于，有些實習(xí)單位缺乏完善的實習(xí)生管理制度，而且對80后、90后存在一些認(rèn)知偏見。因此，他們或者只是出于上級或政策的壓力，招入一定的實習(xí)生，但并沒有給予高度重視，沒有專業(yè)性的培養(yǎng)與管理，只是讓他們干一些簡單的事情；或者出于工作保密性與嚴(yán)謹(jǐn)性的考慮，不讓他們參與“真正的工作流程”。這讓很多實習(xí)生心理很不舒服，感覺被忽視、被輕視，自身價值明顯被貶值。

（二）職業(yè)素養(yǎng)欠缺

從根本上說，實習(xí)生還是在校學(xué)生，他們只是暫時離開學(xué)校。并不是真正的職業(yè)者，所以不需要也不可能具備較高的職業(yè)道德與素養(yǎng)，這是可以理解的。但是，如果連一些基本的職業(yè)素養(yǎng)也不具備，如愛崗敬業(yè)、誠信、有責(zé)任感、團(tuán)隊合作意識、創(chuàng)新精神等，那就需要學(xué)生和學(xué)校的高度反思了。由于自身角色的特殊性，實習(xí)生往往容易放松對自己的職業(yè)要求，對領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，雖然看起來盡心盡力，但是對于可能出現(xiàn)的后果，并沒有作充分考慮，在執(zhí)行時也放松了對自己的要求。對于處罰也存在僥幸心理，認(rèn)為我是實習(xí)生，他們也不會讓我承擔(dān)什么后果。這是缺乏責(zé)任感的失職表現(xiàn)。同時，由于在學(xué)校里習(xí)慣了被動的接受，在實習(xí)中，缺乏主動性與探究性。對于一些工作只是按部就班的、機(jī)械的完成，毫無創(chuàng)新意識。

（三）社會適應(yīng)力差

離開校園，進(jìn)入陌生的環(huán)境，需要一定的適應(yīng)力。首先，在日常生活習(xí)慣方面。大學(xué)生過慣了松散、悠閑的校園生活，突然間要告別晚睡晚起的無規(guī)律生活，要按時按點擠公交去單位上班，難免會出現(xiàn)諸多不適應(yīng)，感到煩躁與不適。其次，在人際交往方面。職場復(fù)雜的人際關(guān)系，與大學(xué)生對職場關(guān)系的簡單認(rèn)識存在一定的偏差，一時間他們可能無所適從，對未來自己的職場關(guān)系充滿焦慮，以至于想逃避。

總之，不管是體制的不健全，還是大學(xué)生自身的不完善，高校實習(xí)生在實習(xí)前、實習(xí)中出現(xiàn)的各種思想狀況與心理問題，如果不加以正確的引導(dǎo)與教育，不僅會嚴(yán)重阻礙大學(xué)生的全面發(fā)展，而且也會給國家的人才供給帶來巨大的損失。因此，高校必須肩負(fù)起對實習(xí)生的思想政治教育，使其正確認(rèn)識自身、他人與社會，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、采取措施強(qiáng)化實習(xí)生的思想政治教育

（一）實習(xí)前—普及實習(xí)知識，做好預(yù)防性教育

由于實習(xí)是學(xué)生職業(yè)生涯的前奏，是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。所以，為了使學(xué)生順利地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、更好地適應(yīng)環(huán)境，高校應(yīng)該高度重視學(xué)生實習(xí)前的思想與知識的預(yù)防性教育。針對學(xué)生實習(xí)前的思想狀況，要分階段，有針對性地加以正確教育與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識自己、認(rèn)識實習(xí)，保持心理平衡與思想健康。例如：可以針對大一學(xué)生，進(jìn)行實習(xí)安全、實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)基本知識和技能的教育講座；可以針對大三、大四的學(xué)生，定期開展實習(xí)講座，也可以邀請有豐富實習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生講述實習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生的現(xiàn)身說法，能夠增強(qiáng)說服力與感染力。實習(xí)前的預(yù)防性教育能夠幫助學(xué)生明晰什么是實習(xí)、為什么實習(xí)以及如何實習(xí)，為他們參加實習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)。特別是對于大四學(xué)生，應(yīng)該使其認(rèn)識到實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，發(fā)揮自身的職業(yè)潛力。許多學(xué)生之所以會出現(xiàn)錯誤的思想認(rèn)識，很大程度上是缺乏對實習(xí)的全面的、系統(tǒng)的、權(quán)威性的定位。學(xué)校進(jìn)行實習(xí)前的預(yù)防性教育，能夠減少學(xué)生在實習(xí)中產(chǎn)生的各種不適。

（二）實習(xí)中—實施心理疏導(dǎo)，保障心理平衡

實習(xí)生面對新環(huán)境難免會出現(xiàn)各種不適。針對學(xué)生在實習(xí)期間遇到的問題，高校思想政治教育工作者，應(yīng)該給與高度重視并進(jìn)行實時性、有針對性的教育與引導(dǎo)。同時，應(yīng)將心理健康教育納入思想政治教育管理中。學(xué)?？梢猿闪ｉT的實習(xí)干預(yù)小組。主要是針對學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題，提供思想輔導(dǎo)，進(jìn)行心理干預(yù)，提高大學(xué)生自我調(diào)適的能力，使其正確化解思想矛盾，保障心理平衡。同時高校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生所在實習(xí)單位的聯(lián)系，及時、全面的了解實習(xí)生的思想與行為，并與實習(xí)單位建立共管體制形成教育合力，共同致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）實習(xí)后—加強(qiáng)思想引導(dǎo)，促進(jìn)全面發(fā)展

1、增強(qiáng)就業(yè)意識，明確職業(yè)發(fā)展方向

高校要做好實習(xí)效果的評估工作，不能使實習(xí)僅僅流于形式，要使學(xué)生真正學(xué)到知識，提高能力。通過對于學(xué)習(xí)效果的評估與總結(jié)，要強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識，使他們明確自己的職業(yè)發(fā)展方向、樹立正確的就業(yè)觀。針對未來職業(yè)的發(fā)展要求，做好知識與能力的儲備。協(xié)助學(xué)生做好未來的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生對未來的職業(yè)發(fā)展充滿信心。

2、正確認(rèn)識自己，提高自我效能感

由于學(xué)生自身反思能力的局限性，學(xué)校針對實習(xí)中出現(xiàn)的自我效能感降低等問題，必須做好專題講座與正面引導(dǎo)。特別是針對學(xué)生在實習(xí)中的良好表現(xiàn)，予以高度肯定，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我。針對不足，提出改善方案，增強(qiáng)自信心與勇氣。

3、加強(qiáng)社會認(rèn)知，正確認(rèn)識社會

學(xué)生在實習(xí)中可能會接觸到一些不良的社會事實，如貪污、諂媚等。這些現(xiàn)象會對學(xué)生的價值觀、人生觀等產(chǎn)生消極影響。對于不良的社會現(xiàn)象，學(xué)校不能否認(rèn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識；對于學(xué)生錯誤的思想觀念，應(yīng)該加以否定與摒棄，引導(dǎo)其遵從社會主流方向，堅信黨和政府的主導(dǎo)地位與先進(jìn)性。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)，提高社會參與力，致力于構(gòu)建社會主義和諧社會。

4、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高職業(yè)素養(yǎng)

高校應(yīng)該針對實習(xí)生在實習(xí)中出現(xiàn)的缺乏責(zé)任感、合作意識、創(chuàng)新精神等職業(yè)素養(yǎng)欠缺的思想狀況，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)。一方面，要普及基本的職業(yè)道德知識，提高大學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)與道德意識；另一方面，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，開設(shè)專門課程，有針對性的進(jìn)行職業(yè)道德教育，而不是向以往一樣泛泛而談，要具體到各個專業(yè)以及將來從事的具體職業(yè)。

實習(xí)是大學(xué)生走出“象牙塔”走進(jìn)社會，在實踐中提高綜合素質(zhì)，獲得全面發(fā)展的重要途徑，是大學(xué)生職業(yè)生涯的“前奏曲”。因此，為了保障實習(xí)的效果，高校必須加強(qiáng)對學(xué)生實習(xí)前、實習(xí)中與實習(xí)后的思想政治教育，緩解思想壓力、化解內(nèi)心沖突、指引職業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為社會發(fā)展提供人才支撐。

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作者簡介：

丁茜，南京師范大學(xué)，思想政治教育專業(yè)（研二）。