自主合作探究的課堂初探

常喜花

一、精心設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生感興趣的參與到課堂學(xué)習(xí)中來

要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將原課堂上的老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成探究式教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，轉(zhuǎn)變了教師的角色，由單一授業(yè)解惑者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與合作者，營(yíng)造出了一種教學(xué)民主氣氛，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的活躍的課堂氣氛。給學(xué)生保留自己的自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的空間。

活躍的課堂氣氛能使學(xué)生激情高漲，智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，以趣開頭，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

課堂情景表演也是推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生主體活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要教學(xué)形式。在教學(xué)中，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，可以通過個(gè)人表演、小組合作、綜合表演等形式讓學(xué)生即興表演課文（或其中的詞句、片斷），把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生們對(duì)課文的理解程度，還可以提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素質(zhì)，使學(xué)生在體悟中不斷進(jìn)步。

我們還要尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的思維進(jìn)入主動(dòng)性、開放性、靈活性的狀態(tài)；學(xué)生的情感處于自由、寬松、友好、積極的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生探究性學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的任意發(fā)揮的空間。

二、開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到課堂活動(dòng)中來

自主性學(xué)習(xí)就是尊重學(xué)生的自立性和自發(fā)性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使強(qiáng)制性死板的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，使他們從感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，來達(dá)到主體地位的實(shí)現(xiàn)“合作參與”、“參與互動(dòng)”，參與互動(dòng)越多越積極，越能激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性。

合作交流就是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流、相互合作、相互促進(jìn)，通過交流交往，形成平等、民主、合作的師生關(guān)系和同學(xué)間的良好的人際交往以及融洽、和諧的課堂教學(xué)氛圍，從中培養(yǎng)學(xué)生互助合作、團(tuán)結(jié)友愛的精神和社會(huì)適應(yīng)能力。

合作探究自主學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為基本活動(dòng)形式，即：師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的一種學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)中主要通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開，（即：將一節(jié)課的任務(wù)分解為幾個(gè)不同的小任務(wù)。并且將這些任務(wù)分給不同的學(xué)習(xí)小組。）讓學(xué)生在小組活動(dòng)中體會(huì)到合作的樂趣，我采取的基本教學(xué)方式是：學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)——學(xué)生提出問題——小組討論探究——代表展示發(fā)言——教師提建議進(jìn)行指導(dǎo)——學(xué)生歸納整理進(jìn)行總結(jié)。

探究是學(xué)習(xí)的核心，有探究才會(huì)有創(chuàng)新，主動(dòng)性學(xué)習(xí)是探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的內(nèi)驅(qū)力；合作學(xué)習(xí)是形成探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部條件。課堂上教師的職能，就是用外驅(qū)力推動(dòng)內(nèi)驅(qū)力的形成并發(fā)揮作用，使學(xué)生主動(dòng)合作、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)得以形成。

三、創(chuàng)造積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自然的參與到課堂學(xué)習(xí)中來

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生都有表現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的欲望。根據(jù)學(xué)生這一特征，教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分展示自我，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。例如，每節(jié)課教師給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生輪流組織，并提出相關(guān)要求。為了充分展示自己的才能，學(xué)生就會(huì)利用各種學(xué)習(xí)手段及途徑主動(dòng)獲得知識(shí)，如利用電腦、圖書資料等，這能促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)改變自身的教學(xué)手段。如應(yīng)用多媒體給學(xué)生演示、快速顯示問題、讓學(xué)生明確探究的思路與方法、養(yǎng)成探究的習(xí)慣等。

在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互關(guān)愛顯得尤為重要。因?yàn)樽灾骱献鲗W(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且各學(xué)習(xí)小組在一定的時(shí)期一定的條件還要進(jìn)行更新和互換，小組的成員是按成績(jī)的好、中、差來搭配的，學(xué)生的個(gè)體差異是肯定有的。只有生生互動(dòng)，互通有無，才會(huì)相互尊重，相互幫助，相互促進(jìn)。小組內(nèi)實(shí)行結(jié)對(duì)子的幫扶對(duì)象，在編的小組內(nèi)，根據(jù)成績(jī)的不同，我們將幾個(gè)同學(xué)按序號(hào)編好，每組八人，（除小組與小組競(jìng)賽外，）實(shí)行一號(hào)與八號(hào)，二號(hào)與七號(hào)，三號(hào)與六號(hào)，四號(hào)與五號(hào)結(jié)對(duì)子的形式，也進(jìn)行小組內(nèi)的競(jìng)賽，解決因基礎(chǔ)問題而存在的差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)與合作中快樂、輕松的學(xué)習(xí)。

四、營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)的課堂中來

自主、合作、探究教學(xué)的模式是教師與學(xué)生成為合作伙伴，相互促進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生充分信任并營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上敢于發(fā)表意見、看法，敢于提出問題。教師尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主動(dòng)參與、樂于探究、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生的每一次探究都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和探究的信心。

五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究創(chuàng)新，讓學(xué)生想要參與到課堂的學(xué)習(xí)中來

探究離不開問題，因此每節(jié)課教師必須提出幾個(gè)問題讓學(xué)生主動(dòng)思考，會(huì)給學(xué)生后來的自主探究打下良好的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其重要一點(diǎn)必須鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去動(dòng)手、去實(shí)踐，尋求問題的答案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，通過實(shí)踐展示學(xué)生的探究成果。

總之，只有生動(dòng)的教學(xué)才能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫，而這一切都離不開他們的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。