談談山區(qū)中職語文教學的幾點思考

貝素芬

[摘 要] 中職語文教學是中職教育中重要的環(huán)節(jié)，它可以促進中職教學中其他科目的順利進展。山區(qū)中職學校的學生情況比較復雜，畢業(yè)生年齡小，輟學返校學生年齡大，學生閱歷少，語文基礎參差不齊，因此授課應把學情分析也應當深入細致，做到有的放矢。只有針對不同學生的實際情況，以人為本，以學生為本，以專業(yè)為本，才能真正做到聯(lián)系學情搞好語文教學。

[關鍵詞] 中職語文教學 專業(yè)結合 實用性

一、以人為本，把握科學的育人觀

有些中職生找不到學習的方向，看不到成功的希望，尋不到被關注的感覺，得不到關愛的情感，他們普遍處在自我放棄又不甘放棄的矛盾中。這就需要在語文教學中確立幾條原則，作為行動的指導。

首先，賞識教學觀。語文教學要關注生命，把學生視為一個個特殊的生命體。就是要用發(fā)展的目光對待學生，認識到每個學生都有極大的潛能，是不斷發(fā)展和進步的個體；要認識到，任向人生在世界上都是有一定價值的，教師對山區(qū)中職生要多采取賞識教育。

其次，快樂教學觀。學習應該是一種享受生活的快樂，要成為一種幸福的生活體驗，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，在教學過程中，伴隨學生獲得知識的是愉悅的情感體驗以及獲得知識后的自豪和神圣感，這種情感本身就是健康心理的表現(xiàn)?？鞓穼W習并不意味著學習是一個“輕松”無壓力的過程。圍繞中職生的心理需求，開展趣味課堂教學，我們提出“快樂語文”的上課宗旨。

再次，溝通對話原則。要轉(zhuǎn)變語文課堂教學觀念，讓課堂成為師生交流和對話的圣地。就本質(zhì)而言，教與學是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的過程。因此，教師要把學生和自己的地位放平等，與學生進行平等對話與交流。

二、以學生為本，與學生的實際應用相適應

中職學生對文化課的學習熱情不高，對專業(yè)課卻比較重視，我們應該從學習注重“實用”這一點出發(fā)，在語文教學過程中有意識地啟發(fā)學生語文學習中去發(fā)現(xiàn)學科之間的關系，引導學生對相關學科的探索熱情。除講究德育滲透外，中職學校語文教學還必須重視職業(yè)滲透。

其一，注重語言表達教學，提高口頭表達能力。中職生畢業(yè)后直接融入社會，其口頭表達能力直接影響著學生未來的擇業(yè)和發(fā)展，在某種程度上，說比寫更重要，我鼓勵并引導學生鍛煉當眾說話的膽量，如學生最熟悉的——打電話，教師可以創(chuàng)設一些情境，讓學生明白與長者和不同身份的人打電話時應該注意說話的語氣和禮貌，讓學生找伙伴演一演，練習打電話。讓學生在互動的交流中，各自取長補短，互相促進，共同提高。讓原本枯燥的口語交際課成長一股活水。學生們非常樂意學，教學效果非常好。

其二，注重應用文教學，提高應用文寫作能力。應用文是處理事務、溝通關系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備素質(zhì)。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。在教學中，我加強對學生進行各類應用文的教學，訓練學生應用文寫作的能力，學生們學到了實際的語文能力，在日常生活中能熟練的運用各種應用文。

三、以專業(yè)為本，激發(fā)學生的學習興趣

中職學校有著雙重的教學任務，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生認識文化課和專業(yè)課之間的關系，并發(fā)掘語文課和專業(yè)課的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生學習語文的興趣。筆者在指導學生學習“口語交際”中介紹“應聘”等內(nèi)容時，模擬情境，讓學生學習訓練，熟悉應對之策，使學生具備一定的職場交際能力，如：對汽修專業(yè)可設置“說說汽車構造原理”的訓練情境，對導游專業(yè)可結合具體的“景點介紹”讓學生進入導游角色進行解說等，口語教學一定要注重結合學生的專業(yè)特色進行訓練指導，才能獲得較好的教學效果。讓學生扮演記者的角色，采訪在科技創(chuàng)新大賽中獲獎的學生，模擬求職應聘等，針對教材內(nèi)容，結合求職的實際，創(chuàng)設情境讓學生參與，能引起學生學習的欲望，激發(fā)他們進行口語交際的熱情。讓學生在語文知識的運用中親身體會語文在專業(yè)知識學習中的作用，使學生感到學之有用，學之有趣。因此，在《中職生寫作實訓》“廣告”教學中，先指導學生了解廣告的三大特點，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告，再按廣告的特點進行分析評價，并在同學中進行交流，最后，讓他們根據(jù)專業(yè)課所學到的美術知識，設計一個圖文配合的商品或服務廣告，結果證明，通過“學”“選”“評”“做”一系列活動，學生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的語言價值。這樣，對語文學習也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，許多學生設計出文字簡練，圖面新穎的廣告，將文化知識和專業(yè)知識合二為一，融為一體，收到了良好的教學效果。

四、以方法為本，提高學生的實踐能力

教學方式的開放性，就是要打破傳統(tǒng)的封閉的教學方式、教學手段和教學方法，建立具有現(xiàn)代教育理念的教學模式。要組織學生走出課堂、走出學校、走向企業(yè)、走向社會，有的放矢地開展市場調(diào)研和各種社會實踐活動，掌握市場就業(yè)信息，了解崗位素質(zhì)內(nèi)涵，弄清創(chuàng)業(yè)能力要求。同時，在實踐中培養(yǎng)學生的語言交際能力，文字寫作能力，觀察思辨能力和分析問題解決問題的能力等。如：編印了口語交際的話題，供學生平時練習，有貼近學生的題材：誠信、自信、創(chuàng)業(yè)、感恩等。也有社會熱點話題材料：禮儀、自律、環(huán)保等方面內(nèi)容。在教學手段上正視社會各種文化傳媒對學生的影響，能通過網(wǎng)絡、影視、書報、雜志等各種文化傳媒來擴大閱讀、學語用文，并能正確辯別和對待社會語言現(xiàn)象。在教學方法上貫徹知能轉(zhuǎn)化的原則，積極推行探究式行為導向式和自主性學習方式。并通過教師指導、提供、啟發(fā)、激勵等教法實踐，引導學生展開閱讀、感悟、思考、發(fā)問、質(zhì)疑和解疑等學法探索，使大多數(shù)學生想學和學有所得。雖然激發(fā)語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教學捷徑，努力挖掘，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)學生對語文的學習興趣。

總之，山區(qū)中職語文教學在理念上應當倡導以人為本，以學生為本、以專業(yè)為本；在內(nèi)容上以簡單、精要、夠用、為原則；在方法上注意聯(lián)系學生所學的專業(yè)及學成以后就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)需求；使語文教學更加貼近生活。中職語文教師如果能夠高瞻遠矚，又能以自身教學語言、知識、能力、素養(yǎng)相輔助，相信不難達到語文教學藝術的卓越境界。

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