高校鋼琴小組教學(xué)的探析

李芳

【摘 要】近些年來，隨著高校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，音樂類的學(xué)生人數(shù)也在逐年的增多，特別是學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)，幾乎年都是在翻倍的增長，然而高校鋼琴教師的人數(shù)是固定不變的，學(xué)生人數(shù)地增多無疑是加重了高校鋼琴教師的教學(xué)壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)，鋼琴教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量由此也受到了嚴(yán)重的影響。為了解決鋼琴師資力量匱乏，不少高校經(jīng)過試驗(yàn)，均采取了鋼琴小組課的教學(xué)形式。實(shí)踐表明，鋼琴小組課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和心理素質(zhì)，它具有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴；小組教學(xué)；存在優(yōu)勢；注意問題

隨著高校招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)的學(xué)生在急劇增長的同時(shí)，教授鋼琴的教師數(shù)量卻未能夠按照相應(yīng)的增長比例進(jìn)行補(bǔ)充，高校鋼琴師資隊(duì)伍比較匱乏。倘若還是繼續(xù)采用過去傳統(tǒng)的一對一的小課教學(xué)模式，那么作為鋼琴教師來說，教學(xué)任務(wù)非常繁重，根本沒有時(shí)間也沒有精力去從事鋼琴教學(xué)方面的研究，也無法進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的探索，這就使的鋼琴教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)下降。所以必須打破傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法。對此，一些高校解放思想，實(shí)事求是從實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)行了鋼琴小組教學(xué)模式，并取得了良好的教學(xué)效果。

任何一種嶄新的教學(xué)模式都需要新的配套的教學(xué)方法與理念與之相適應(yīng)，這就要求高校鋼琴教師必須轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，豐富自身的教學(xué)方法，確保能夠充分合理的使用鋼琴小組的教學(xué)模式，進(jìn)而提高高校鋼琴教學(xué)的效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者擬從鋼琴小組教學(xué)的優(yōu)勢和注意問題這兩個(gè)方面來進(jìn)行探索分析。

一、高校鋼琴小組教學(xué)存在的優(yōu)勢

1.提高教學(xué)效率。作為傳統(tǒng)一對一的鋼琴教學(xué)模式，它具有著較強(qiáng)的針對性，能夠著重提升學(xué)生鋼琴演奏方面的個(gè)性化發(fā)展，然而這種教學(xué)模式的教學(xué)效果較低。同樣的演奏技能與技巧，同樣的鋼琴基本知識(shí)需要讓鋼琴教師花費(fèi)大量的時(shí)間向不同的學(xué)生反復(fù)的重復(fù)與講解，特別是鋼琴基礎(chǔ)較差的非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，教師仍然逐個(gè)進(jìn)行重復(fù)的講解，鋼琴教師大量的時(shí)間和精力都重復(fù)的做一件事情，其實(shí)這樣是沒有必要的。面對鋼琴師資力量的匱乏，面對高校擴(kuò)招學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)的增多，這就導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的愿望得不到滿足。然而，采取鋼琴小組教學(xué)的模式則會(huì)有效的緩和鋼琴專業(yè)教師數(shù)量少和學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的數(shù)量多這一尖銳的矛盾，這樣一來，既合理的利用了現(xiàn)有的師資力量，又滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，既節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，又能培養(yǎng)出更多的鋼琴方面的人才。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。不同的學(xué)生具有著不同的音樂素質(zhì)，他們對于音樂的愛好程度也是參差不齊的，有些學(xué)生特別是那些非鋼琴專業(yè)的學(xué)生往往在課堂上表現(xiàn)出了缺乏合作精神的行為，這就導(dǎo)致整個(gè)鋼琴課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果比較差?，F(xiàn)在快速發(fā)展的社會(huì)非常需要具備團(tuán)結(jié)合作的精神，在鋼琴教學(xué)的課堂上，具有合作精神的教學(xué)形式能夠造就出和諧生動(dòng)、寬松自由的課堂氛圍，這既能夠活躍課堂氛圍，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性，既能夠提高學(xué)生對于鋼琴演奏方面的分析與理解能力，又能夠使整個(gè)小組的成員都能夠取得進(jìn)步。高校鋼琴教師可以采取聯(lián)合彈奏的形式培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生自身的自信心。通過鋼琴小組之間里的互幫、互助、互學(xué)、互教活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)還能夠展現(xiàn)出自身的才華與智慧。

3.鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。在音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，不管是什么專業(yè)的學(xué)生，他們都需要進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，他們都需要登上藝術(shù)舞臺(tái)來展現(xiàn)自己的才華，鋼琴專業(yè)的學(xué)生也是一樣。不少學(xué)生在私底下都能夠?qū)撉僮髌窂椬嗟姆浅：?，但是每?dāng)?shù)桥_(tái)演出的時(shí)候卻自己亂了陣腳，自身的演奏水平?jīng)]有得到充分的發(fā)揮。造成這一現(xiàn)象的原因除了是因?yàn)樽陨硌葑嗟幕竟Σ辉鷮?shí)之外，更多的還是因?yàn)槭苄睦硭刭|(zhì)方面的影響，往往很多學(xué)生在平時(shí)很少登臺(tái)演出，沒有很好的鍛煉自身的心理素質(zhì)。然而在鋼琴小組課的教學(xué)過程中，每位學(xué)生的演出都需要面對其他學(xué)生，都需要采納其他學(xué)生的點(diǎn)評，這樣的表演機(jī)會(huì)鍛煉了學(xué)生自身的心理素質(zhì)，學(xué)生鋼琴的演奏水平和心理素質(zhì)都能夠得到很好的提升。

二、高校鋼琴小組教學(xué)應(yīng)注意的問題

高校鋼琴課堂的教學(xué)中采用了小組教學(xué)形式使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了更多的演奏本領(lǐng)，擴(kuò)展了學(xué)生發(fā)展的新空間，同時(shí)還減輕了鋼琴教師的教學(xué)壓力，提升了整個(gè)鋼琴教學(xué)的效率。與此同時(shí)，筆者在實(shí)際的鋼琴小組教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)了需要注意的問題，主要有以下兩個(gè)方面：

1.把握分組原則，做到因材施教。高校鋼琴教學(xué)的分組原則需要鋼琴教師準(zhǔn)確的把握，合理的運(yùn)用。應(yīng)該在鋼琴分組教學(xué)之前，對學(xué)生進(jìn)行全面、綜合的考察與分析，合理的把握分組原則，而不能僅憑簡單的彈奏個(gè)別曲目就確定分組，其實(shí)學(xué)生的音樂感覺，指法運(yùn)用，力度掌握，識(shí)譜能力，演奏速度等方面都是教師分組考察的對象。很多教師不愿意去教授基礎(chǔ)較差的學(xué)生小組，他們認(rèn)為這樣的小組不管怎么處理均不會(huì)取得顯著的教學(xué)成績的。實(shí)際上，教師最應(yīng)該打消這種不必要的顧慮，教師可以服從鋼琴教學(xué)安排的同時(shí)可以上院系提出相應(yīng)的教師業(yè)績評定管理辦法，應(yīng)該按照學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生進(jìn)步的幅度來衡量。

在鋼琴小組教學(xué)過程中，教師需要努力做到因材施教，這是因?yàn)殇撉俳虒W(xué)具有特殊性，并且每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性存在著相應(yīng)的差異，因此，鋼琴小組課不是讓教師把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為一種模子，小組課更加需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的需要，教師還要適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評。鋼琴小組課并不是排斥單個(gè)的授課方式，鋼琴教師可以根據(jù)教學(xué)的需要對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的檢查與輔導(dǎo)，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行及時(shí)的示范予以糾正。

2.重視學(xué)生能力的提高。以往的高校鋼琴教學(xué)只關(guān)注教師的教學(xué)方法和教學(xué)成果方面的研究，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程方面的研究卻往往是被忽略的。在當(dāng)前每個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這就要求高校的鋼琴教師也應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，應(yīng)該注意將自身的教學(xué)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)這一基礎(chǔ)之上。教師在更新教學(xué)方法的時(shí)候還要通過不同的手段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)前高校鋼琴小組教學(xué)模式就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。鋼琴小組教學(xué)能夠展現(xiàn)出新型的師生關(guān)系，能夠體現(xiàn)出教與學(xué)的辯證統(tǒng)一、不可分割。在鋼琴小組課的教學(xué)過程中，學(xué)生的能力得到了全面的發(fā)展和提高，因?yàn)閷W(xué)生在教學(xué)過程中，不但知道了自己如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還親眼目睹了教師如何教，這些能力是一對一鋼琴課所無法相比的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中觀察教師教授別人，這既是一種學(xué)習(xí)的過程，又是一種分析思考的過程，學(xué)生的能力也在這之中得以全面的提高，因此，高校鋼琴小組課需要教師重視學(xué)生能力方面的培養(yǎng)和提高。

總而言之，在教師方面，高校鋼琴小組教學(xué)能夠及時(shí)有效的緩解高校鋼琴教師師資力量緊缺這一壓力，還能夠減輕鋼琴教師的工作負(fù)擔(dān)，提高高校鋼琴教學(xué)的效率和質(zhì)量。在學(xué)生方面，高校鋼琴小組教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，鍛煉自身的心理素質(zhì)，拓寬自己的知識(shí)面。不管是從教師方面來講還是學(xué)生方面來講，這都是一種值得推廣，值得研究的新型教學(xué)形式。作為鋼琴教師來說，需要不斷更新自身的教學(xué)理念，掌握新型的教學(xué)方法，合理利用新型的教學(xué)模式，為我國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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