淺談電視教材編導(dǎo)與制作的實驗教學(xué)

彭劍

【摘 要】通過簡要分析《電視教材編導(dǎo)與制作》實驗教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，提出了相應(yīng)的對策與建議。

【關(guān)鍵詞】電視教材制作；開放實驗教學(xué)；課程結(jié)構(gòu)

一、實驗課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.課程教材陳舊，實驗內(nèi)容缺乏。目前，開設(shè)了這門課程的師范類院校使用的教材基本上都是李運(yùn)林、徐福萌兩位教授在二十世紀(jì)九十年代所編寫的《教育電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》。該教材的最新版本是2004年出版的第二版。由于課程教材陳舊，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就難以找到合適的實驗教材，學(xué)生就難以明確實驗?zāi)康?，實驗原理，實驗步驟以及實驗注意事項。另外，實驗教材的缺乏，教師往往只能去重復(fù)理論課的相關(guān)內(nèi)容，實驗課變成理論課的搬家，加上實驗項目不夠細(xì)化，系統(tǒng)性不強(qiáng)，很難吸引學(xué)生的興趣。

2.實驗?zāi)康牟幻鞔_，實驗效率低，專業(yè)實踐流于形式。學(xué)生在上實驗課時并沒有對要做的試驗系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，即使填寫了實驗預(yù)習(xí)報告，也沒有明確的實驗?zāi)康?。一方面因為學(xué)生不熟悉實驗設(shè)備和相關(guān)軟件，不知道從哪里著手，致使實驗指導(dǎo)老師不得不花時間講解設(shè)備的使用，強(qiáng)調(diào)實驗的目的；另一方面，由于實驗設(shè)備昂貴，數(shù)量較少，必須進(jìn)行分組實驗，一部分不愿意動手操作或依賴性強(qiáng)的學(xué)生僅滿足觀看別人操作或簡單的操作模仿。

3.課程設(shè)置不合理，實驗內(nèi)容缺乏整體性。電視教材的制作主要分為前期制作和后期制作兩大部分，其中前期制作包括文字稿本的編寫、電視素材的拍攝和錄制，后期制作包括電視素材的編輯以及后期配音等。電視教材制作課程的性質(zhì)決定了學(xué)生必須具備較高的綜合素質(zhì)，比如，較寬的學(xué)科知識，相應(yīng)的美學(xué)基礎(chǔ)知識，教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識，電視教材的編導(dǎo)技能等。一些學(xué)生接觸這門課程之前，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，比如說，非線性編輯需要具備一定的計算機(jī)維護(hù)能力，一旦非線編輯系統(tǒng)出現(xiàn)一些小問題，學(xué)生可以自己動手進(jìn)行維護(hù)，不需要等專業(yè)老師或維修人員對設(shè)備檢查維修。但在教學(xué)大綱中，《計算機(jī)組裝與維護(hù)》開在本課程后面，這在一定程度上造成了知識的斷層。另一方面，《電視教材編導(dǎo)與制作》實驗與部分學(xué)科實驗內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，如在攝影實驗中也涉及到構(gòu)圖、攝影布光等實驗內(nèi)容。

4.實驗室設(shè)備數(shù)量少，實驗周期長，滿足不了學(xué)生的實驗需要。在電視教材制作過程中，無論是制作前期需要的攝像、錄像設(shè)備，還是后期制作的編輯設(shè)備，其價格都是不菲的。這樣實驗教學(xué)能提供給學(xué)生的實驗教學(xué)設(shè)備類型和配套數(shù)量都是有限的，根本滿足不了學(xué)生的實際需求，致使學(xué)生必須分組完成實驗，這就造成實際動手操作的只要一、兩個學(xué)生，其他學(xué)生只有圍觀的份了。另外，電視教材制作的實驗周期較長，比如說，要制作一部完整的教育電視節(jié)目，就包含了拍攝素材、導(dǎo)入素材、剪輯素材、編輯素材，轉(zhuǎn)換文件格式等過程。編輯一個小時的素材，大約要花費(fèi)4到5個課時。而一般院校開設(shè)這門課的總課時是54學(xué)時，包括理論講授和實驗環(huán)節(jié)。因此，實驗課時是嚴(yán)重不足，對培養(yǎng)電視節(jié)目編創(chuàng)與制作人才來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

5.缺乏相應(yīng)的實驗教學(xué)考核評價體系。實驗教學(xué)效果的評價在教學(xué)中非常重要，但在實踐中卻常常被忽略。長期以來，由于實驗課沒有系統(tǒng)化，難以單獨(dú)計算成績，所以一般不進(jìn)行正式考試。實驗課的成績一直只是作為理論課的參考，電視教材制作實驗成績的考核大多是70%，實驗報告成績+30%小組影視作品成績。為了應(yīng)付考試，很多學(xué)生采取了照抄書本或者抄襲別人實驗報告的辦法，即使對于硬性規(guī)定上交的影視作品，由于學(xué)生以組為單位上交作品，部分學(xué)生仍然可以吃大鍋飯，蒙混過關(guān)。因此這種考核評價體系不能引起教師和學(xué)生對實驗課的切實重視，并不能真正反映每個學(xué)生的實際能力水平，失去了實驗教學(xué)的意義，也違背了實施素質(zhì)教育的宗旨和原則。

二、實驗課程教學(xué)的對策與探索

1.完善課程教材內(nèi)容，充實實驗內(nèi)容。一是特技部分需更新。在該教材上特技部分都是傳統(tǒng)特技制作方式，建議可以刪掉，換上新的數(shù)字特技內(nèi)容。如今的非線性編輯系統(tǒng)對特技的制作與實現(xiàn)相比以前線性編輯系統(tǒng)快捷了很多，可以直接在攝像機(jī)上實現(xiàn)部分常見特技，甚至還可以利用軟件彌補(bǔ)拍攝時光線不足問題，色彩失真問題，圖像快、慢放問題，聲音的快、慢放問題等。

二是動畫、字幕部分要更新。對于動畫和字幕部分需要更新內(nèi)容。FLASH是當(dāng)今最流行的二維動畫制作軟件，3DMAX是最專業(yè)的三維動畫制作軟件。除此之外，COOL 3D是使用較多的電視動畫合成軟件。會聲會影為較簡易的電視動畫合成軟件。而字幕部分現(xiàn)在已經(jīng)可以再非線性編輯軟件上很方便地加以實現(xiàn)，不必再用單獨(dú)的字幕機(jī)去輸入。

三是理論部分要重點(diǎn)突出。該課程在理論部分內(nèi)容占了總章節(jié)的四分之三。對于與課程內(nèi)容無關(guān)的理論可以刪減，而對課程有重要指導(dǎo)意義的章節(jié)應(yīng)增加內(nèi)容，以便學(xué)習(xí)者能看懂讀透。

2.明確實驗?zāi)康?，做好課前準(zhǔn)備。實驗指導(dǎo)老師要根據(jù)實驗內(nèi)容編寫好實驗預(yù)習(xí)指南，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的理論知識和預(yù)習(xí)實驗知識，提醒學(xué)生為了達(dá)到實驗?zāi)康模伎紤?yīng)有的操作過程。在學(xué)生動手操作前，教師應(yīng)向?qū)W生再次明確實驗?zāi)康模寣W(xué)生帶著目的做實驗，實驗后教師及時對學(xué)生實驗結(jié)果進(jìn)行評價。

為了強(qiáng)化預(yù)習(xí)對實驗教學(xué)的作用，首先，指導(dǎo)教師在課前對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，認(rèn)真批閱預(yù)習(xí)報告，這樣能夠起到了解學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，提高學(xué)生獨(dú)立完成實驗的信心和實際操作能力的作用。其次，指導(dǎo)老師對報告中反映出的問題要認(rèn)真分析，把一些問題解決在實驗操作之前，實驗前的講解要有指導(dǎo)性和針對性。在實驗前使學(xué)生對所做實驗從思想上先完成一個全過程，明確實驗?zāi)康模趯嶋H操作時提高效率，減少失誤，順利完成實驗。

3.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立層次系列化實驗課程體系。電視教材編導(dǎo)與制作課程的實驗屬于綜合類實驗，綜合應(yīng)用基礎(chǔ)性實驗教學(xué)中所學(xué)的知識、所掌握的方法來完成實驗過程，這類實驗打破了單科實驗體系的界限，講求各科實驗內(nèi)容交叉和滲透，而且應(yīng)用性強(qiáng)，主要培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)實驗內(nèi)容的綜合應(yīng)用能力。鑒于電視教材編導(dǎo)與制作實驗的性質(zhì)，首先要調(diào)整實驗課程結(jié)構(gòu)，使實驗課程體系從整體上與理論課程結(jié)構(gòu)保持一致，不能游離于理論課程體系之外。其次，實驗課程應(yīng)建立獨(dú)立的課程體系，不一定完全與理論課程保持一致。在該課程結(jié)構(gòu)框架之內(nèi)的實驗課程設(shè)置上可以建立系列化實驗課程。如電視節(jié)目制作技術(shù)系列實驗課程中可以包括電視布光與照明技術(shù)、電視錄音與合成技術(shù)、圖像處理等實驗課程。另外，在必修實驗之外設(shè)立選修實驗，開闊學(xué)生視野，拓寬知識面，增加社會適應(yīng)性，滿足學(xué)生的興趣、愛好和個性的發(fā)展。

4.依托開放實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的電視教材編制能力。①實驗內(nèi)容開放。學(xué)生可以根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行實驗，并根據(jù)自己的實際情況在實驗過程中對實驗方案作階段性的調(diào)整，逐步挖掘自身的潛力，施展自己的創(chuàng)造才華。針對培養(yǎng)大學(xué)生電視節(jié)目制作能力這一目標(biāo)，教師可以結(jié)合實驗內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)先提供一些電視節(jié)目制作課題。學(xué)生也可以根據(jù)興趣愛好，自由地選擇電視節(jié)目制作課題，主動進(jìn)行實驗創(chuàng)作，還可以跟其他同學(xué)組成興趣小組一起完成電視節(jié)目制作實驗項目。②實驗時間開放。學(xué)生在實驗時間安排上具有很強(qiáng)的靈活性。學(xué)生可以根據(jù)實際情況自由選擇實驗時間，如果有需要的話可以延長實驗時間而不必受有限課時的限制。結(jié)合開放實驗室教學(xué)，可以把課程里有限的實驗課時用到最重要的試驗中去，一般的實驗讓學(xué)生通過開放實驗來完成，從而增加學(xué)生實踐鍛煉的時間，讓學(xué)生有更充裕的時間去學(xué)習(xí)電視節(jié)目制作。③實驗內(nèi)容開放。傳統(tǒng)的實驗方式一般都是分組實驗，往往實驗者多而設(shè)備少，學(xué)生需在規(guī)定的時間內(nèi)輪流使用設(shè)備，效率低下，實驗效果不佳。而開放實驗教學(xué)可以通過設(shè)備的開放和有效的時間安排，使學(xué)生錯開各自的實驗時間，從而提高設(shè)備的使用效率。開放實驗教學(xué)在同等實驗人數(shù)、同等數(shù)量儀器的條件下，可使實驗的人數(shù)、組數(shù)更合理，使學(xué)生動手實踐的機(jī)會增多，從而使實驗室的資源得到充分、合理的利用。電視節(jié)目制作實驗所用的攝像機(jī)、非線性編輯系統(tǒng)等昂貴而稀少的設(shè)備，均可以通過設(shè)備的開放，得到最有效的利用，使學(xué)生能夠有足夠的時間和機(jī)會使用設(shè)備。

5.建立合理的實驗課程考核制度。改革以前的考核評價體系，建立比較合理的實驗考核制度。我們采取實驗課按照一定層次獨(dú)立評分，計入總成績?？偝煽?70%平時實驗成績+30%個人DV作品成績。平時實驗成績不僅僅是實驗報告一項的成績考核，我們將其劃分為課前預(yù)習(xí)，課堂實驗操作和實驗報告三個環(huán)節(jié)的考核。至于個人DV作品的成績，題材不限，可以是校園風(fēng)景片、故事片、紀(jì)錄片等等，上交給指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師統(tǒng)一給出成績。除此之外每個組都要評出該組的優(yōu)秀作品，指導(dǎo)老師和學(xué)生一起觀看各組的優(yōu)秀作品，并按照預(yù)先制定的詳細(xì)評分標(biāo)準(zhǔn)給作品評分，選出班級最佳作品。這樣既改變評價主體單一的現(xiàn)狀，實現(xiàn)評價主體的多元性，讓學(xué)生個人和小組都參與評價，提高評價結(jié)果的信度和效度，充分發(fā)揮了自身的學(xué)習(xí)潛能，又使學(xué)生在觀看別人作品的過程中，提高了自己的審美能力，學(xué)習(xí)了別人的創(chuàng)作手法。

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基金項目：2009年湖南第一師范學(xué)院院級課題項目“基于數(shù)字教育節(jié)目編制素養(yǎng)培養(yǎng)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的理論與實踐”成果（XYS10J06）