談初中物理課堂教學(xué)

彭威威

【摘要】近年來(lái)的課程改革給初中物理教學(xué)帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新標(biāo)準(zhǔn)、新理念的落實(shí)體現(xiàn)在廣大物理教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。新課標(biāo)下的物理教學(xué)是重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)，也即是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維。這就要求教師要更新教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。激發(fā)他們勇于探索、積極思考、不斷創(chuàng)新，啟迪他們從生活中學(xué)習(xí)物理，將物理知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)理念；自主探究；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維

新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式的根本區(qū)別在于理念。傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)常常造成“上課聽得懂、下課不會(huì)做”的教學(xué)現(xiàn)象，其實(shí)這與學(xué)生存在的“嚴(yán)重依賴心理”和形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式有關(guān)，教師是課堂的主宰，學(xué)生上課沒有主動(dòng)的思考和質(zhì)疑，沒有主動(dòng)的參與到知識(shí)的形成與發(fā)展中來(lái)，學(xué)生是被動(dòng)的接受，形成不了獨(dú)立觀察問題和分析解決問題的能力。現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，成為知識(shí)的發(fā)展者，問題的探索者，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在自主學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)中領(lǐng)悟生活中的物理知識(shí)，從而能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，以使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果

一、現(xiàn)代教學(xué)理念下物理教學(xué)要求構(gòu)建新型的師生關(guān)系。隨著科技的高速發(fā)展，初中物理知識(shí)難度逐漸加大，這就對(duì)教師課堂教學(xué)效率提出了更高的要求，良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，提高物理教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。改革新型師生關(guān)系是每一位初中物理教師，必須面對(duì)的課題，也是必然要求。因此作為初中物理教師必須運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)遵循尊重、民主、發(fā)展的原則。？尊重是師生關(guān)系的重要體現(xiàn)。教師必須尊重每個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，這種尊重不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。新型的師生關(guān)系應(yīng)建立在師生個(gè)性全面交往的基礎(chǔ)上。尊師愛生是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多關(guān)心，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力，是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。教師要得到學(xué)生的熱愛，就得有內(nèi)在的個(gè)人魅力。教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，增強(qiáng)敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，完善自己的個(gè)性。教師得到學(xué)生的真心愛戴，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種和諧、愉快、充滿感情交流的過程。

二、強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程。

現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師在物理教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要使現(xiàn)代教學(xué)理念真正見效于課堂，需要從教學(xué)過程的多個(gè)環(huán)節(jié)全方位啟動(dòng)，如：教師的備課、上課、命題；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方法、解題技法、實(shí)踐活動(dòng)等方面；更要全面重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，做到“授之以漁”。

課堂教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，比如講“摩擦力”一節(jié)時(shí)，取一根兩端等大的圓木棒（實(shí)驗(yàn)前備好），叫一位“大力士”男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)上各握棒的一端，然后相互爭(zhēng)奪，結(jié)果男同學(xué)取勝。然后，教師用事先準(zhǔn)備好的油擦一下棒的一端，把擦油的一端給男同學(xué)，再叫他們各握一端爭(zhēng)奪，結(jié)果女同學(xué)獲勝。頓時(shí)同學(xué)們哄堂大笑。這樣，學(xué)生不知不覺地將思維和興趣都集中到“摩擦”上來(lái)。這樣學(xué)生會(huì)處于最興奮、最有刺激的狀態(tài)下，所有感官都被充分調(diào)動(dòng)，動(dòng)腦思維處于積極、主動(dòng)的狀態(tài)，在接受的同時(shí)往往還會(huì)提出個(gè)人看法和新的問題，從而引發(fā)更多的交流，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，在這種情形下，學(xué)生會(huì)獲得成功的喜悅，也有可能產(chǎn)生失敗后的反思，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，由此可見，平等開放的課堂是學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，磨煉自主學(xué)習(xí)能力的最好陣地，是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的最好舞臺(tái)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)的延續(xù)性，還要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，探究式學(xué)習(xí)的第一步就是提出問題，這就要求老師要集中在通過演示實(shí)驗(yàn)、觀察、指導(dǎo)閱讀、對(duì)比等多種手法對(duì)問題進(jìn)行“包裝”使問題的“出場(chǎng)亮相”，具有新穎性、奇特性和生動(dòng)性，造成學(xué)生心理上的“沖突”，形成認(rèn)知沖動(dòng)和思維活躍，激發(fā)他們強(qiáng)烈的提問意識(shí)。另一方面，根據(jù)本地的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際通過二度開發(fā)，創(chuàng)設(shè)更為有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情景，師生共同創(chuàng)設(shè)生成性的課堂，這樣他們首先對(duì)問題產(chǎn)生了興趣，然后他們就會(huì)自主去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，達(dá)到解決問題的目的。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實(shí)驗(yàn)中突出探索性方法的培養(yǎng)。以前的課堂演示實(shí)驗(yàn)，一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的激發(fā)。物理教學(xué)常用的演示實(shí)驗(yàn)有實(shí)驗(yàn)歸納法和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地安排這兩種方法加強(qiáng)探索訓(xùn)練。例如，在總電阻教學(xué)中，就可進(jìn)行這兩種方法的訓(xùn)練。（1）應(yīng)用實(shí)驗(yàn)歸納法探索電阻串聯(lián)。首先，教師要求學(xué)生根據(jù)歐姆定律設(shè)計(jì)一個(gè)電路，測(cè)定各個(gè)電阻的阻值，然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)中歸納出R串=R1+R2的結(jié)論。接著，教師根據(jù)串聯(lián)電路中電流電壓的特點(diǎn)和歐姆定律，從理論上加以推導(dǎo)，也得出同樣的結(jié)果。這樣，在獲得關(guān)于串聯(lián)總電阻與分電阻關(guān)系的知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到自己設(shè)計(jì)電路、總結(jié)規(guī)律、從理論上論證的初步方法，即實(shí)驗(yàn)歸納法。同時(shí)也培養(yǎng)了探索精神。（2）應(yīng)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法探索電阻并聯(lián)。在并聯(lián)電路的探索中，先由教師從理論上推導(dǎo)出1/R并=1/R1+1/R2的關(guān)系，接著由學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路操作實(shí)驗(yàn)，然后驗(yàn)證這一關(guān)系。最后，由教師進(jìn)行總結(jié)，聯(lián)系電阻與導(dǎo)體截面積的關(guān)系對(duì)并聯(lián)作出解釋。這樣，在獲得關(guān)于并聯(lián)電阻知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。

四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的品質(zhì)，讓學(xué)生能運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題。

學(xué)習(xí)物理的最終目的是解釋自然，為社會(huì)服務(wù)，因此在教學(xué)過程中要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)開放性問題于課后提出，讓學(xué)生在應(yīng)用中提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。從生活中學(xué)習(xí)物理，將物理知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)是教學(xué)大綱的顯著標(biāo)志，因此聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些開放性問題，不僅可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，而且可以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。如：學(xué)過光學(xué)知識(shí)后我給出這樣一道開放題：冬天在野外活動(dòng)時(shí)，在沒有點(diǎn)火工具情況下怎么樣引火做飯，可采用哪些方法，學(xué)生想出了很多種。

總之，課堂教學(xué)效果關(guān)鍵在教師，教師必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生在課堂上較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承，能力的發(fā)展，態(tài)度與價(jià)值觀的形成的統(tǒng)一。