淺談在教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

農(nóng)錦梅

【摘要】在化學教學中滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)、提高、強化學生的環(huán)保意識，把環(huán)境保護的知識貫穿于始終。在化學教學中培養(yǎng)學生保護環(huán)境的良好習慣，全面提高全民的科學素養(yǎng)，最終提高全民的環(huán)保意識，是我們化學教師義不容辭的責任。

【關(guān)鍵詞】化學教學；環(huán)保意識；培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：全球的能源問題、水資源問題、環(huán)境污染問題以及全球升溫問題是目前世界上面臨的三大危機，特別是全球的生態(tài)惡化被喻為第三次世界大戰(zhàn)，引起了全世界對環(huán)境問題高度重視，保護環(huán)境、保護地球人人有責。現(xiàn)在的中學生將是祖國明天的主人，中學生的環(huán)保意識如何？即他們對環(huán)境問題的看法，對環(huán)境保護的意識，對環(huán)境科學的掌握情況都直接影響到國家的前途，所以我們要提高全民的環(huán)保意識，就必須從小抓起，從生活、學習中不斷的滲透環(huán)保知識。那么，做為一名初中階段的化學教師，我們?nèi)绾卧诮逃虒W中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識？以下筆者就淺談在教育實踐中的幾點做法：

（一）利用課堂教學，滲透環(huán)保意識。在化學教學中，教師要認真鉆研教材，尋找出教材中潛在環(huán)保教育的因素，把他們科學的巧妙的滲透到各章節(jié)之中，潛移默化中使學生明白：“為了人類自身的生存，為了地球的明天，我們就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園”對我們初中階段的化學教學，教師應(yīng)從以下幾個方面進行環(huán)保教育。

在“燃燒及利用”的知識中，讓學生了理到使用化石燃料對環(huán)境的污染。通過分析酸雨的形成及危害的事例再次讓學生認識到環(huán)境污染的危害性，激勵同學們學好科學文化知識，將來為人類的生存去尋找環(huán)保的、清潔的新能源，為建立地球美好的家園去努力奮斗。

（二）利用實驗教學，培養(yǎng)環(huán)保意識?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，學生需要做的實驗較多，而且大部分的實驗是有毒的，那么化學教師如何利用這“有利”的條件在實驗教學中不斷提升學生的環(huán)境保護意識呢？我認為：第一，在實驗教學中，讓學生了解常用化學試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預防環(huán)境污染的措施。例如，貯存濃鹽酸、濃氨水等易揮發(fā)物質(zhì)的試劑瓶不能敞口放置，否則容易污染空氣。

其次，教師在教學過程中勿必指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體，取藥品的方法，正確的處理廢液和尾氣，實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈并放回原處，擦洗干凈桌面。這樣從一開始就讓學生養(yǎng)成良好的、直觀的環(huán)境保護的教育。例如，做硫在氧氣中燃燒的演示實驗中，教師要強調(diào)硫的用量并在集氣瓶底預先放入少量的水，目的是要吸收反應(yīng)后生成的SO2，預防空氣污染。同時，上課前教師要認真?zhèn)湔n，探究每一實驗的不足，然后想方設(shè)法的改進實驗裝置使實驗更科學更環(huán)保。例如，九年級上冊有一個演示實驗，白磷和紅磷著火點對比實驗時，可以先投影問題讓學生思考：反應(yīng)發(fā)生時燃燒物易爆濺；燃燒時有大量白煙產(chǎn)生且有毒。1、它是什么物質(zhì)？2、實驗時你應(yīng)采取什么措施？學生各抒己見后，教師引導學生從不污染教室環(huán)境、安全和便于觀察等角度出發(fā)來討論、分析。接著教師再做演示：開啟排風扇和窗戶，取用最小量藥品，當學生看到白磷和紅磷先后燃燒的現(xiàn)象后，立即在燃燒物上方加蓋沾有氨水的玻璃鐘罩，并連同鐵架臺迅速移出教室外，以確保實驗安全和強化學生的安全意識及環(huán)境意識。通過這些改進，向?qū)W生解釋清楚，讓學生真正認識到化學實驗與環(huán)境保護具有密切關(guān)系。

（三）引導探究學習，提高環(huán)保意識。在教學中要向?qū)W生介紹空氣污染產(chǎn)生的原因是由于煤的使用、汽車尾氣的排放、工業(yè)廢氣等，以及它對人類健康及生態(tài)環(huán)境造成的危害，介紹人類在解決這一問題時所采取的措施，尤其應(yīng)介紹科學發(fā)展的一種新興的實驗方法與技術(shù)———綠色化學實驗，引導學生既關(guān)注如何預防污染，有意識地向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展的觀點和綠色化學意識。此外，還應(yīng)組織學生對周邊地區(qū)空氣污染情況進行實地調(diào)查，讓學生自身實踐，去感知、體驗由于濫用化學品及其生產(chǎn)技術(shù)而帶來的環(huán)境污染的嚴重性及治理污染的局限性，并及時啟發(fā)學生思考，我們應(yīng)如何解決空氣污染的問題。通過組織學生從反應(yīng)原理的選擇、實驗裝置的設(shè)計、尾氣的吸收、廢液廢渣廢氣的處理等方面參與實驗，例如，學生懂得污染空氣的三大氣體是SO2、CO、NO2，結(jié)合對這些氣體的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們進行探究思考：在生產(chǎn)和實驗中產(chǎn)生的SO2、CO、NO2等廢氣為了不讓他們擴散到大氣中，你想用什么方法將他們除去？或用什么方法可將這些廢氣制得有用的化工品？教師在組織同學們進行討論、自行探究的基礎(chǔ)上，最后由教師和同學們進行總結(jié)歸納。通過學生自主進行探究有關(guān)環(huán)境問題，使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，學會自行探討對環(huán)境污染的預防和治理的理論知識，使環(huán)保意識得到升華。

（四）結(jié)合作業(yè)、練習，強化環(huán)保意識。學生在學習化學過程中，主要是通過大量作業(yè)、練習來鞏固學過的知識，所以也碰到很多有關(guān)環(huán)保問題，例如，排除雜質(zhì)氣體、提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、練習題。教師在布置時要多給學生自己思考，讓學生學會自己分析解決，使學生掌握解決環(huán)境污染問題的理論知識，以便使他們更加鞏固環(huán)境保護的有關(guān)知識。

總之，在化學教學中滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)、提高、強化學生的環(huán)保意識，把環(huán)境保護的知識貫穿于始終，讓學生從我做起，激勵學生勤奮學習，撐握和宣傳學到的環(huán)保知識，從而保護環(huán)境，珍愛環(huán)境，關(guān)愛地球。