應(yīng)用“一體化教學(xué)法”抓好學(xué)生的技能訓(xùn)練

徐天宏，劉玉

摘要：在技能培訓(xùn)教學(xué)中，引入“一體化教學(xué)法”有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量，縮短培訓(xùn)時間，能幫助學(xué)生較快地掌握一門技術(shù)，是一種積極、向上的教學(xué)方法，是一種較好的形式。

關(guān)鍵詞：電工教學(xué)；一體化教學(xué)法；技能訓(xùn)練

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）50-0078-02

一體化教學(xué)法是將理論和實際操作技能貫穿為一體的教學(xué)方法，它把理論知識和實際操作技能結(jié)合起來，針對職業(yè)技術(shù)教育對象特點，舍去眾多的理論探討，留下有用的、通俗易懂的、概念性的理論和實際操作技巧。學(xué)生技能訓(xùn)練，為了迅速地達到培養(yǎng)目標，提高訓(xùn)練質(zhì)量，縮短訓(xùn)練時間，可以采用一體化教學(xué)法，關(guān)鍵是如何進行組織、實施、應(yīng)用。

一、認識一體化教學(xué)法的優(yōu)越性，走出技能訓(xùn)練的新路子

一體化教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其優(yōu)越性充分體現(xiàn)在下面幾點：

1.理論與實際相聯(lián)系。《電工基礎(chǔ)》課程中，涉及到電橋的知識。教學(xué)中，首先，將電橋拿到教室里，其次介紹電橋的內(nèi)部組成和工作原理，然后示范操作，再指導(dǎo)學(xué)生實際操作。這樣，45分鐘內(nèi)，讓學(xué)生從感性認識到理性認識，又從理性認識回到感性認識中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在較短的時間里掌握了知識。

2.縮短理論與實際時間間隔，體現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)模式的理論課與實習(xí)課間隔時間長，通常是前半學(xué)期學(xué)習(xí)理論，后半學(xué)期實習(xí)。等到實習(xí)中遇到需要解決的問題時，大部分同學(xué)把理論知識丟得一干二凈，即使老師提醒，作用也不大，教師必須重復(fù)理論知識。這樣形成了重復(fù)教學(xué)、浪費時間、功效不大的弊病。一體化教學(xué)改變傳統(tǒng)模式，將部分理論課和實習(xí)課融為一體。比如：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，二極管、三極管的極性判斷和質(zhì)量檢驗，可以將實物拿到教室里，邊講授判斷、測量方法，邊指導(dǎo)學(xué)生實際操作，就一定會事半功倍，更充分體現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐的優(yōu)越性。

3.突出專業(yè)應(yīng)用性。很多理論課教師缺乏實際操作技能，沒有豐富的解決實際問題方面的知識，往往脫離實際講授純理論知識，讓學(xué)生在抽象的科學(xué)理論中游蕩。于是，學(xué)生越聽越糊涂，提不起興趣，跟不上教師的進度。一體化教學(xué)中，教師能根據(jù)可能出現(xiàn)的故障考慮相應(yīng)的教學(xué)方法，進一步突出專業(yè)理論教學(xué)中的應(yīng)用知識，為學(xué)生將來走進社會奠定一定的基礎(chǔ)?！峨娮訙y量與儀器》課程中，涉及到數(shù)字式萬用表的正確使用。授課中，過多強調(diào)結(jié)構(gòu)、工作原理，會影響學(xué)生對數(shù)字式萬用表的認識，甚至適得其反，認為正確使用萬用表并不重要。

4.寓教于樂，勞逸結(jié)合，提高效能。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，思想意識還未完全穩(wěn)定成熟，專業(yè)知識技能貧乏，對專業(yè)知識的自發(fā)吸收能力較差，很多知識、技能不可能自發(fā)地產(chǎn)生，只能從外面灌輸進去，對他們進行正面教育、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在政治上、文化上和專業(yè)理論知識方面掌握一些基本觀點、基本理論和基本方法，以達到影響和支配他們的思想、行為的目的。可見，灌輸在職業(yè)技術(shù)教育、教學(xué)中是不可缺少的。但是，灌輸絕不是生搬硬灌，正確的灌輸是講究科學(xué)性、藝術(shù)性、注重內(nèi)容、講究方式的?！耙惑w化教學(xué)”過程中，克服了我說你聽、我灌你通的“填鴨式”、“注入式”的不利因素，不照本宣科，不局限于書本，充分利用實物，用一種通俗的“語言”講授課本知識，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地接受新知識、新概念，誘導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)去思考問題。另外，“一體化教學(xué)”中，理論知識講解是為解決實際問題服務(wù)的，與實際聯(lián)系較深，并且留一定時間讓學(xué)生自己動手操作。這樣可以克服學(xué)生集中精力聽課時間較短的弊病，及時調(diào)整教學(xué)方式，勞逸結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，保持良好的精神狀態(tài)，提高效能。例如：《電力拖動控制線路》教學(xué)“一體化教學(xué)”中，首先講解內(nèi)容，讓學(xué)生掌握控制線路的組成原則、控制特點、控制功能和操作步驟，然后實際操作。整個教學(xué)過程中，理論與實際相結(jié)合，教師針對學(xué)生的不同情況，采取不同的輔導(dǎo)方式，有的采取啟發(fā)式，有的采取指導(dǎo)式，有的延長實習(xí)時間，有的個別輔導(dǎo)，讓他們在極短時間內(nèi)掌握理論知識和實際操作技能。

二、調(diào)整訓(xùn)練計劃，為“一體化教學(xué)”提供必要條件

教育的改革，實質(zhì)上是教學(xué)方法、教學(xué)模式、教育手段的改革，而所有的改革，最終落實在教學(xué)大綱、計劃的確定上。科學(xué)的、規(guī)范的、完整的教學(xué)計劃，使得教學(xué)有序地、正常地開展。遵循貫徹理論與實際操作相聯(lián)系的教學(xué)原則，結(jié)合專業(yè)職業(yè)技能鑒定標準，調(diào)整訓(xùn)練計劃，內(nèi)容要由淺至深、循序漸進，保證專業(yè)理論的系統(tǒng)性，兼顧實際操作技能的可操作性，突出一體化教學(xué)法的優(yōu)越性，同時將德育和體育的能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程，以最少的投入、在極短的時間內(nèi)為社會培育出急需的人才。

三、利用雙師型教師，促進教學(xué)改革

一體化教學(xué)，融理論和實際操作為一體，對教師的綜合素質(zhì)要求更高，要有廣博的文化知識、精深的專業(yè)知識、熟練的實際操作技能、一定的教研教改能力、良好的精神風(fēng)貌和人際關(guān)系，要掌握一定的教育規(guī)律和教育方法。其中，教師精深的專業(yè)知識、熟練的實際操作技能對學(xué)生影響最大，學(xué)生能學(xué)到多少知識，與教師的業(yè)務(wù)水平關(guān)系最大，教師的業(yè)務(wù)水平越高，學(xué)生能獲得的知識就更多。雙師型教師不僅有崇高的共產(chǎn)主義情操及良好的職業(yè)道德，更有精深的業(yè)務(wù)水平，他們?nèi)诶碚摵蛯嶋H操作為一體，既熟悉理論知識，也有豐富的實際經(jīng)驗。在進行電力控制控制線路安裝調(diào)試時，經(jīng)常會碰到一些教材上沒有介紹過的故障，就需要教師應(yīng)用豐富的實際經(jīng)驗來解決問題。如：時間繼電器控制的雙速電動機控制線路的安裝調(diào)試，會出現(xiàn)線路安裝無誤、元器件選擇合理、元器件完好、操作程序正確，但試車不成功的現(xiàn)象。原因何在？實際上是空氣阻尼式時間繼電器長時間使用，微動開關(guān)的彈簧復(fù)位能力降低或者觸點在安裝過程中受力過大造成誤動作（未接通電源時，時間繼電器觸點檢查完好，只有通電試車中才會出現(xiàn)）。顯然，教師如果沒有一定的實際經(jīng)驗，無法排除故障，將會造成學(xué)生對控制原理的懷疑，對科學(xué)的誤解。

四、充分利用實訓(xùn)基地的建設(shè)，提高訓(xùn)練質(zhì)量

一體化教學(xué)融理論、實習(xí)、實驗為一體，必須具備雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如：《電力拖動控制線路》中轉(zhuǎn)換開關(guān)、、接觸器的拆裝，時間繼電器的調(diào)整以及控制線路的安裝，沒有人手一套的設(shè)備、裝置，難以在極短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，無法按既定的教學(xué)目標實施教學(xué)。事實上，儀器儀表的精度，設(shè)備的先進性、多樣性也會為一體化教學(xué)錦上添花，讓學(xué)生在接受新知識的同時，注意科學(xué)的嚴謹性和方法的多變性。例如：《電子技術(shù)》三極管輸入、輸出特性曲線實驗中毫伏表、電壓表采用普通指針式儀表，內(nèi)阻較小，好的毫伏表內(nèi)阻也只是1～2千歐，對三極管輸入電阻而言，相差不大，將影響測量結(jié)果。但采用數(shù)字式萬用表的毫伏檔、伏特檔測量時，由于數(shù)字式萬用表輸入電阻趨于無窮大，在毫伏表上幾乎沒有電流流過，不會影響測量精度。

可見，一體化教學(xué)法具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比的優(yōu)越性，是一條職業(yè)技術(shù)教學(xué)的新路子，能幫助學(xué)生較快地掌握一門技術(shù)，是一種積極的、向上的教學(xué)方法，是職業(yè)技術(shù)教育的可行之路。電工教學(xué)中，引入“一體化教學(xué)”有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量，縮短培訓(xùn)時間。

參考文獻：

[1]李揚文.21世紀國際教育發(fā)展趨勢[N].科學(xué)時報，2000-2-24.

[2]劉登高.現(xiàn)體職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式[M].北京：現(xiàn)代知識出版社，2000.