淺議初中信息技術(shù)課程的有效教學方法

杜艷霞

摘 要： 在初中信息技術(shù)教學中，教師采取有效的教學方法不僅有利于提高教學效率和水平，還有利于培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力及實踐操作能力，從而達到提高信息技術(shù)課堂教學效率的目的。本文主要從充分做好課前準備工作、做好情境導(dǎo)入工作、選用合理的教學方法和手段、合理評價信息技術(shù)教學效果四個方面詳細論述初中信息技術(shù)課程的有效教學方法。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)課堂教學 教學方法 有效性

一、做好充分的課前準備工作，增強信息技術(shù)課堂教學效果。

在初中信息課堂教學中，教師扮演著指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、組織者及評價者的角色，可見，教師在信息技術(shù)教學中占據(jù)重要地位，這就要求教師提高課堂教學效率，以提高學生的學習效率。課前準備工作是教師開展課堂教學的重要前提，這就要求教師課前對教學內(nèi)容進行認真分析和研究，充分了解學生的認知、興趣、愛好、個性及年齡特點，為學生選擇合理的教學素材，并制定出符合學生認知水平的教學目標，精心設(shè)計教學中需要向?qū)W生提問的問題，還要充分做好教學中出現(xiàn)突發(fā)問題的準備工作，從而達到提高初中信息技術(shù)課堂教學效率的目的。在課前準備工作中，教師要認真分析和研究教學內(nèi)容，精心選擇適合學生學習的教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學效率提高的基礎(chǔ)條件。初中信息技術(shù)教材涉及的知識內(nèi)容非常多，知識面特別廣，教師在選擇教學內(nèi)容時不能將視線僅盯在教材內(nèi)容上，而要堅持以人為本的原則，從學生的學習實際出發(fā)，以促進學生的共性發(fā)展為目的，掙脫信息技術(shù)教材的束縛，通過不同渠道為學生挑選適合學習的內(nèi)容，增長學生的見識，拓展學生的知識面，提高學生的技能水平，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，使教學內(nèi)容更加貼近生活實際，從而有效提高教師的教學水平，進而提高信息課堂的教學水平。

二、做好情境導(dǎo)入工作，激發(fā)學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”這句話告訴我們，興趣對一個人的成長和學習具有十分重要的作用。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)教導(dǎo)他的徒弟說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，也說明了興趣具有的關(guān)鍵作用。因此，在初中信息技術(shù)教學中，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，使其全身心地投入信息技術(shù)課堂教學中，而情境導(dǎo)入是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，這就要求教師充分做好課堂的情境導(dǎo)入工作?？茖W技術(shù)發(fā)展日新月異，教師可以運用各種不同的教學方法做好課堂教學情境的導(dǎo)入工作，如教師在課堂可以利用多媒體為學生展示精美的圖片，激發(fā)學生學習興趣，也可以為學生播放一段相關(guān)的電影、視頻或動畫等，還可以為向?qū)W生展示實際物體，以達到激發(fā)學生學習信息技術(shù)的動機的目的。教師在運用多種教學手段和方法時，要為學生營造出輕松、愉悅、平等及和諧的學習氛圍，還要善于從學生的實際生活中尋找與教學內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)象，巧妙地設(shè)置疑問和懸念，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而增強初中信息技術(shù)課堂教學效果。

三、選用合理的教學方法和手段，提高信息技術(shù)課堂教學效率。

在初中信息技術(shù)教學中，教師善于運用科學合理的教學方法和教學手段，對提高教師的教學水平和學生的學習效率具有十分重要的作用。目前，初中教師一直在探索最有效的教學方法和手段，其實適合的才是最好的，所以教師要根據(jù)學生的發(fā)展特點，選擇適合學生的教學方法，以實現(xiàn)提高信息技術(shù)課堂教學效率的目的。如教師在為學生講解信息技術(shù)理論知識時，由于理論知識比較抽象、難懂，應(yīng)從教學組織、教學素材資源及教學語言等多方面考慮，利用多媒體課件為學生呈現(xiàn)生動、直觀的理論知識，降低學生的學習難度，提高學生的學習效率。又如教師在上信息技術(shù)上機課時，由于這些課程的教學目標是提高學生的實踐操作技巧和技能，教師可以采用小組合作學習的方法進行教學，根據(jù)學生的實際學習情況將學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位進行交流、溝通及練習，并為學會留出充足的練習時間，既重視學生的個性發(fā)展，又重視學生的共性發(fā)展，從而提高信息技術(shù)課堂的教學效率。

四、對信息技術(shù)教學效果進行有效的評價。

在初中信息技術(shù)教學中，教學評價對提高教學效率具有重要的作用。因此，教師要善于運用有效的評價提高信息技術(shù)課堂教學效率，做到以下幾點：（1）明確信息技術(shù)課堂教學評價的目的。教師要明確地認識到教學評價的根本目的并不是簡單地對學生的學習成果進行判定，而是使學生獲得全面發(fā)展；（2）應(yīng)使教學評價的內(nèi)容多樣化，建立健全評價內(nèi)容體系，學生的學習熱情、情感態(tài)度、學習態(tài)度、基礎(chǔ)知識技能的掌握、自學能力、合作能力及創(chuàng)新能力都可作為評價內(nèi)容；（3）教學評價方式應(yīng)具有多樣性，改變僅有教師評價的單一模式，采用多種教學評價模式，可采用學生自評、小組互評、家長參與評價及網(wǎng)絡(luò)投票評價等方法，不僅可以使教學評價的結(jié)果更客觀、合理及規(guī)范，還有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，全身心地參與到信息技術(shù)課程學習中，從而達到提高信息技術(shù)課堂教學效率的目的。

參考文獻：

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