潛移默化，于細(xì)微處學(xué)習(xí)英語詞匯

柳濤

摘 要： 詞匯是語言的重要組成部分，直接影響學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。英語詞匯一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難項(xiàng)和弱項(xiàng)。本文對(duì)英語詞匯教學(xué)進(jìn)行初步探討，認(rèn)為通過端正學(xué)生態(tài)度，自主學(xué)習(xí)英語詞匯；重視細(xì)節(jié)，利用語音和詞典學(xué)習(xí)詞匯；潛移默化，在閱讀中逐步掌握詞匯可以使學(xué)生積累詞匯，提高英語水平。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 詞匯量 教學(xué)方法

高中英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。詞匯是語言的重要組成部分，直接影響學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。高中英語教學(xué)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，高考英語大綱要求學(xué)生在高中畢業(yè)時(shí)，英語詞匯量達(dá)到3500個(gè)，學(xué)會(huì)使用400～500個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配。因此，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要對(duì)這3500個(gè)詞的音、形、性、意，以及課本中出現(xiàn)的420個(gè)短語和一些常用詞語的組合與固定搭配都能夠準(zhǔn)確無誤地掌握和運(yùn)用。

在筆者所任教的班級(jí)，學(xué)生中考英語成績(jī)很差，班上僅有兩名同學(xué)英語成績(jī)達(dá)到90分。在調(diào)查中筆者了解到，英語詞匯一直是他們的難項(xiàng)和弱項(xiàng)。那么，要擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量，就要提高他們的英語水平。

一、端正學(xué)生態(tài)度，自主學(xué)習(xí)英語詞匯

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詞匯的重要性認(rèn)識(shí)不夠。很多學(xué)生都重視語法，認(rèn)為學(xué)好語法才是學(xué)好英語的關(guān)鍵。因此在高一開學(xué)伊始，教師首先就要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯是學(xué)好英語語言的一個(gè)要素，詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，任何一種語言都是依靠它的詞匯，按照一定的語法規(guī)則，組成有意義的語篇。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯與英語語言的關(guān)系就好比“磚與建筑物的關(guān)系”，沒有詞匯這個(gè)基礎(chǔ)，就無法運(yùn)用這門語言進(jìn)行交流。其次，要使學(xué)生了解到語法是研究詞法和句法的科學(xué)，與詞匯是緊密聯(lián)系的。它指的是遣詞造句的規(guī)律，語法體現(xiàn)在詞匯中，要想學(xué)好語法，就要學(xué)好詞匯。最后，要從學(xué)生急于在高考中取得好成績(jī)的心理出發(fā)，讓學(xué)生了解到近幾年高考越來越重視詞語辨析，從而使學(xué)生從自身利益的角度認(rèn)識(shí)到詞匯的重要性，這樣才能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)詞匯。

二、重視細(xì)節(jié)，利用語音和詞典學(xué)習(xí)詞匯

筆者了解到，班上大多數(shù)學(xué)生并沒有重視語音，在記憶單詞時(shí)多是拼讀字母，導(dǎo)致記憶過程長(zhǎng)，而記憶效果并不好。教師有必要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語音的重視，使學(xué)生了解語音學(xué)習(xí)的重要性，要使學(xué)生明白：詞的音、形、意相互聯(lián)系。學(xué)習(xí)詞匯要先過語音關(guān)。同時(shí)，讀音規(guī)則有利于記憶詞匯。在教學(xué)中，教師應(yīng)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生充分感知常見字母或字母組合的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生按讀音規(guī)則拼讀單詞，要求學(xué)生在口讀的同時(shí)書寫對(duì)應(yīng)的字母，不斷強(qiáng)化字母或字母組合與讀音的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生掌握語音拼讀規(guī)則，提高單詞拼寫的準(zhǔn)確性，同時(shí)減輕記憶負(fù)擔(dān)，達(dá)到“看字讀音，聽音辨字”的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中，教師還要有意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞典學(xué)習(xí)詞匯。詞典主要用于查找和核對(duì)單詞的意義。使用詞典不但可以幫助閱讀理解，還可以擴(kuò)大詞匯量，更好地掌握與運(yùn)用詞匯。正確、靈活地使用詞典不僅是學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)、獨(dú)立策略發(fā)展的重要體現(xiàn)，而且能夠有效地促進(jìn)詞匯伴隨學(xué)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞典，引導(dǎo)學(xué)生理解詞典在擴(kuò)大詞匯量和構(gòu)建英語知識(shí)的過程中所起到的不同作用。例如：學(xué)到單詞cover，我們可以通過查字典使學(xué)生了解到它的不同含義。課堂上，可以給出例句，要求學(xué)生根據(jù)字典猜測(cè)詞義：

1.The mountain is covered with snow all the year round.（覆蓋）

2.The thief tries to cover his tracks.（掩蓋，掩飾）

3.The book covers everything you need to know.（包含）

4.We have covered 100 miles up to now.（行走路程）

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)cover一詞的含義有更好的理解，能更好地識(shí)記和運(yùn)用這個(gè)單詞。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生閱讀后查閱字典，歸納詞匯的用法，從而使學(xué)生能夠有效地利用詞典中的信息，提高外語水平。

三、潛移默化，在閱讀中逐步掌握詞匯

熟練運(yùn)用詞匯貴在學(xué)習(xí)者平時(shí)的積累。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生要進(jìn)行大量的語言訓(xùn)練和輸入。在高中階段，閱讀是最好的輸入方式，學(xué)生通過熟悉材料，加工處理材料，根據(jù)自身需要篩選詞匯，最后自如地輸出。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師就應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)詞匯，不孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，要在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生通讀閱讀材料猜測(cè)詞匯的意思，并總結(jié)所學(xué)詞匯的用法。然后把詞匯與句子結(jié)合，讓學(xué)生自己造句，掌握詞匯的用法。

以外研版高中選修七M(jìn)odule 7 Revision：The Mayan Civilisation中的一句話為例，Mayan cities developed in an unplanned way，and temples and palaces were often knocked down and rebuilt through the centuries.

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意單詞rebuilt，通過上下文：瑪雅城市毫無規(guī)劃地發(fā)展，幾百年來廟宇和宮殿經(jīng)常？搖？搖 ？搖？搖和重建，學(xué)生就可以大體猜測(cè)到knock down是推倒、拆掉的含義。然后教師給出該短語的英語釋義：

a.to bring to the ground with a blow；topple（傾倒，倒塌）；

b.to disassemble（拆開，拆卸）into parts，as for storage or shipping；

c.to reduce，as in price.

同時(shí)給出例句：

1.They have knocked down the wall.

2.A car knocked him over.

3.The old lady manages to knock rents down to $1，000.

學(xué)生結(jié)合上下文就會(huì)知道短語knock down的釋義與例句匹配的結(jié)果：

a——2；b——1；c——3.

我們可以要求學(xué)生自己寫一個(gè)句子：

A：我想我們應(yīng)該推倒那堵墻。——I think we should knock down the wall.

這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分體會(huì)詞匯所在的語境，邊理解邊記憶詞匯，達(dá)到掌握運(yùn)用詞匯的目的。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在閱讀中逐步滲透詞匯，使學(xué)生掌握詞匯的同時(shí)能夠更好地做好高考題，達(dá)到提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，在日常學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生重視細(xì)節(jié)，逐步積累詞匯，課堂上組織豐富的語言運(yùn)用活動(dòng)。這樣，可以激發(fā)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)詞匯的興趣，從而擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生詞匯運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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