初中歷史課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)初探

谷明明

王仲孚教授說：“科教興國(guó)，教育是基礎(chǔ)，而歷史是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！痹趯?shí)施素質(zhì)教育的今天，歷史課更是起著其他學(xué)科不能替代的作用。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。教育家第斯多惠說過：教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你教的東西感興趣。然而，要做到學(xué)生樂意聽講，勤思好問，這就需要教師不斷摸索和完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其中，歷史課教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)尤為重要，一個(gè)成功的導(dǎo)入法，可以馬上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓學(xué)生看到精美的背景；又如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染，從而為整堂課的成功打下良好的基礎(chǔ)。

一、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入法

通過對(duì)學(xué)生已有的舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，在溫習(xí)鞏固已掌握的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入新課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生較好地接受新知識(shí)，起到承上啟下的作用，有利于學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)《第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》時(shí)，我（復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容）提出在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，各帝國(guó)主義國(guó)家形成了締約結(jié)盟的狂潮，其中德意奧組成了同盟國(guó)，英法俄形成了協(xié)約國(guó)，兩大軍事集團(tuán)的形成對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生回答：世界局勢(shì)日益緊張，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。我順接：那么一戰(zhàn)到底是怎么爆發(fā)的，在一戰(zhàn)過程中發(fā)生了哪些驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)役，結(jié)局是怎樣的，我們今天一起走入第20課《第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》，從而順理成章地導(dǎo)入新課。

二、設(shè)置懸念法

這是一種以認(rèn)知的沖突方式設(shè)疑，形成強(qiáng)烈的感情色彩，構(gòu)成懸念的導(dǎo)入方法。教師若能創(chuàng)造性地駕馭教材，設(shè)置具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的疑難問題，一開講就創(chuàng)設(shè)懸念、適當(dāng)置疑，學(xué)生就會(huì)激起求知欲望而“愿聞其詳”。教師抓住這個(gè)最佳的導(dǎo)入時(shí)機(jī)，往下滔滔不絕地講課，及至問題講完，學(xué)生的疑惑、懸念、矛盾消除了，師生的心理都得到滿足和平衡，一堂好課便形成了。因此，設(shè)疑、懸念導(dǎo)入，通常在新知識(shí)還不能為學(xué)生所感知、所理解之時(shí)，會(huì)獲得最佳的效果。

再如學(xué)習(xí)《劫難中的抗?fàn)帯芬徽n時(shí)，我先用圖片讓學(xué)生看被焚毀后的圓明園慘像，再讓學(xué)生看該園林被毀前富麗堂皇的景象圖片，使學(xué)生產(chǎn)生驚訝、困惑之感，對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)有了強(qiáng)烈的正反兩個(gè)方面的反差。在此基礎(chǔ)上我指出：“當(dāng)年圓明園被譽(yù)為‘萬園之園、‘東方明珠，集中國(guó)皇家珍貴文物、珠寶和中西園林建筑藝術(shù)于一園，它被焚毀，是我國(guó)一項(xiàng)無法估量的巨大損失。同學(xué)們，你們可曾知道它是被誰焚毀的？被焚毀的具體過程是怎樣的？”由此導(dǎo)入新課，當(dāng)講述到被焚毀的具體經(jīng)過時(shí)，教學(xué)進(jìn)入了高潮，學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍的野蠻暴行產(chǎn)生了無比的憤慨，教學(xué)效果之強(qiáng)烈可想而知，這就是教師的導(dǎo)入技能。

三、熱門話題導(dǎo)入法

教師利用學(xué)生中流傳的熱門話題導(dǎo)入新課，也是一種行之有效的吸引學(xué)生注意力的方法。2010年9月7日上午，一艘中國(guó)漁船在釣魚島海域先后與兩艘日本巡邏船相撞，之后，中方漁民漁船被非法扣留。中日撞船事件極大地刺激了中國(guó)國(guó)民的“反日情緒”。10月16日，鄭州大學(xué)生自發(fā)組織反日大游行。

鄭州抗日大游行，學(xué)生都有耳聞甚或有在現(xiàn)場(chǎng)目睹或者親身參與的。鄭州反日大游行本是一場(chǎng)學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，但是學(xué)生的有些舉動(dòng)卻有些過激。比如說，光彩門口的可愛洋服店被砸，就因?yàn)樗u日本牌子的衣服？二七廣場(chǎng)的四輛豐田車被砸，就因?yàn)橛袊?guó)人購(gòu)買日本品牌的汽車？

為什么這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)演變成一出憤青打砸搶的鬧??？難道愛國(guó)就是延續(xù)仇恨甚至是轉(zhuǎn)嫁仇恨？距抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利已有65年，65年后的今天，作為新時(shí)代的中國(guó)青年，應(yīng)如何處理當(dāng)今的中日關(guān)系？如何理性看待日軍侵華那段歷史？今天我們學(xué)習(xí)《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》。事實(shí)證明，我的導(dǎo)入及課堂反饋中與導(dǎo)入相呼應(yīng)的課堂討論非常有效，學(xué)生各抒己見，最后都認(rèn)識(shí)到了要愛國(guó)，更要理性愛國(guó)。

四、成語(yǔ)故事導(dǎo)入法

成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的財(cái)富，它概括性強(qiáng)，寓意深刻，適當(dāng)引用能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。就中國(guó)古代史而言，可引用的成語(yǔ)不下幾十處。在講《宋金南北對(duì)峙》時(shí)，我在上新課時(shí)講了一段“岳母刺字”的故事：“宋朝有一個(gè)人叫岳飛，他在其母親教導(dǎo)下，從小立下了報(bào)國(guó)殺敵的遠(yuǎn)大志向，勤學(xué)苦練，學(xué)了一身好武藝，又熟讀了許多兵書。當(dāng)時(shí)，北方金國(guó)軍隊(duì)南下侵犯宋朝，到處搶劫、殺人、放火，一直打到了宋朝都城汴京，把皇帝、太上皇及大臣等8000多人俘虜了，國(guó)家和人民遭受災(zāi)難。為保家衛(wèi)國(guó)，岳飛報(bào)名參加了抗金隊(duì)伍。出發(fā)前，岳母親手用針在他的背上刺了‘精忠報(bào)國(guó)四個(gè)大字，并對(duì)他說：‘不要掛念家里，希望你永遠(yuǎn)為國(guó)效忠，誓殺金賊！岳飛牢記母親的話，在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，很快成為一名抗金名將?！敝v完后我問：同學(xué)們還想不想聽岳飛抗金的故事？”學(xué)生回答：“想聽?！蔽艺f：“好，這節(jié)課就給大學(xué)講有關(guān)岳飛抗金的歷史事跡?！睂W(xué)生興趣濃厚，盼望我講新課。

五、多媒體導(dǎo)入法

多媒體能把抽象的語(yǔ)言文字所描寫的具體事物，用形、光、聲、色等多種功能相結(jié)合的方法，使事物化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)。特別是歷史的許多重要事件的珍貴鏡頭都被膠片保存了下來或拍成紀(jì)錄片，授課時(shí)可以給學(xué)生播放一些影音資料，使他們親身感受那段歷史，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的效果。我在教學(xué)《拿破侖的文韜武略》一課時(shí)，播放了一段拿破侖一生簡(jiǎn)介的視頻資料，一下子把學(xué)生拉到了那個(gè)刀光劍影、劍拔弩張的年代，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)提出：拿破侖是怎樣從一個(gè)小小的炮兵上尉一躍成為縱橫法國(guó)政壇22年的傳奇式人物的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《拿破侖的文韜武略》，以此導(dǎo)入新課。

六、活動(dòng)導(dǎo)入法

教學(xué)活動(dòng)主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，而學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的參與者和設(shè)計(jì)者。例如《辛亥革命》一課，課前將學(xué)生劃分為四組，各組準(zhǔn)備本課導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生的導(dǎo)入非常新穎。第一組導(dǎo)入：一位身穿中山裝的學(xué)生走上講臺(tái)，一下子吸引了學(xué)生注意力，提問：同學(xué)們知道我穿的是什么服裝嗎？然后通過孫中山的故事引入本課。第二組導(dǎo)入：學(xué)生模仿導(dǎo)游帶大家參觀并介紹辛亥革命歷史紀(jì)念地導(dǎo)入本課。第三組設(shè)計(jì)如下：請(qǐng)大家拿出一張紙，一分鐘內(nèi)寫出中國(guó)近代史發(fā)生的重大事件時(shí)間和名稱，從而引出辛亥革命。第四組導(dǎo)入：學(xué)生代表直接扮演戰(zhàn)地記者，報(bào)道辛亥革命的一個(gè)場(chǎng)面導(dǎo)入新課。這節(jié)課導(dǎo)入既給學(xué)生提供了表達(dá)能力及創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，吸引了學(xué)生參與。只要我們將學(xué)習(xí)權(quán)利大膽放給學(xué)生，學(xué)生潛在的能量就會(huì)釋放出來，才智就會(huì)得到開發(fā)。

總之，初中歷史課前導(dǎo)入就像一首優(yōu)美曲子的前奏，短而精，引人入勝，回味無窮，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N有趣的導(dǎo)入法，既能激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。