立德樹人，立足課堂

陳玉

高中生除了要應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，更重要的是要承擔(dān)面臨高考的巨大壓力，很多學(xué)生在高考中發(fā)揮不理想并不是他們的知識儲備量不足，而是他們在思想方面出現(xiàn)了這樣那樣的問題，缺乏戰(zhàn)勝高考的必勝決心與頑強意志。所以，高中思想政治教學(xué)要注重德育教育。

一、注重德育內(nèi)容的內(nèi)化過程

英國哲學(xué)家培根說：“一切天性都不如良好的習(xí)慣更有力量?！彼枷胝谓處煴仨毲逍训卣J識到，學(xué)生思想道德認識水平的提高并不意味著道德行為能與認識一致。心理學(xué)研究認為：在認知與行為之間，個體需要一個漫長的內(nèi)化過程。這就需要我們在思想政治教學(xué)中彰顯德育教育的主體性，讓學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的參與者。與過去相比，現(xiàn)行高中思想政治教材可讀性較強，我們在教學(xué)過程中不妨采用精講多練的教學(xué)方法，多給學(xué)生學(xué)習(xí)時間與空間，讓學(xué)生在具體的體驗過程中通過動腦思考、動口表達、動手操作提高自己的思想認識，從而把德育過程內(nèi)化。例如：在學(xué)習(xí)“用發(fā)展的觀點看問題”時，設(shè)計這樣的問題讓學(xué)生討論：（1）為什么說不了解過去就不能正確地理解當(dāng)前？（2）高中階段在人生發(fā)展過程中處于什么樣的地位？（3）怎樣讓每個學(xué)生在中學(xué)階段得到更好的發(fā)展？怎樣在激烈競爭的社會發(fā)揮一個人的才能？這幾個問題，利用學(xué)生原有的思想認識很難解決，從而引起學(xué)生的共鳴，積極地探究問題的實質(zhì)，最終成為德育內(nèi)化的動力。

二、開展形式多樣的德育教育活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：要堅持正確的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，進而有效提高學(xué)生理解、認同、確定正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力。所以，在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)較多地采用討論課、辯論課、演講課等形式，讓學(xué)生自由地表達對某一問題的看法、觀點。學(xué)生經(jīng)過自我體驗，參與課堂活動的積極性大大提升。例如：在教學(xué)“傳統(tǒng)文化的繼承”時，設(shè)計一場精彩的辯論賽，主題是“傳統(tǒng)文化是財富還是包袱”。教學(xué)前要求學(xué)生收集有關(guān)資料，在辯論中理論指導(dǎo)辯論，事實說明理論。學(xué)生帶著問題自覺鉆研理論、收集事例，潛移默化地感受到中華文化的博大精深。在辯論過程中，學(xué)生每講到精彩之處，都會產(chǎn)生思想的強烈共鳴。在這樣的辯論過程中，學(xué)生學(xué)會了如何辯證地看待我國傳統(tǒng)文化，真正做到“取其精華，去其糟粕”，強化思想政治課的德育功能。經(jīng)常開展這樣的活動，不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，更重要的是潛移默化地滲透德育教育。

三、德育內(nèi)容要貼近學(xué)生實際

新課改理念下的高中德育教學(xué)，要實現(xiàn)從理想型到實事求是型教育的轉(zhuǎn)變。在德育過程中，我們不應(yīng)該高談闊論，而應(yīng)如實地告訴學(xué)生：社會主義初級階段，各種經(jīng)濟成分并存，各種思想文化激蕩，既有“真、善、美”，又有“假、惡、丑”。要教育他們明辨是非，培養(yǎng)道德選擇能力，并且把一些新觀念納入德育范疇，盡量貼近學(xué)生。如現(xiàn)代人大多無法拒絕網(wǎng)絡(luò)的誘惑，那么，如何在信息時代利用好信息的強大功能是德育教育的重大課題。通過課堂教學(xué)，學(xué)生認識到客觀條件雖然是問題產(chǎn)生的一個原因，但是發(fā)揮自身的主觀能動性，可以變不利因素為有利因素。要注意知行合一，把德育落到實處。德育是一個由淺入深、由近及遠、循序漸進的過程。讓德育的形式相對“隱形”，然后才能事半功倍。情感是德育教育的載體，是感化心靈的無形力量。從某種意義上說，沒有情感的教育就不是真正的德育。在思想政治教學(xué)中，我們不僅要對學(xué)生曉之以理，還要對學(xué)生動之以情，讓學(xué)生潛移默化地受到品德教育，提高思想認識。

四、通過社會實踐進行德育滲透

社會實踐是思想政治教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。思想政治教學(xué)不僅是要傳授課程內(nèi)容，而且要通過各種形式滲透德育教育，如演講、調(diào)查、競賽等實踐形式，更要緊緊圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課程的理論教學(xué)中，適時、適當(dāng)?shù)亻_展活動，通過專題講座、交流討論、社會調(diào)查等形式對學(xué)生進行德育教育。例如：在學(xué)習(xí)“企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)”一課時，組織學(xué)生討論曾經(jīng)發(fā)生的“三鹿奶粉事件”，讓學(xué)生說說自己對這個事件的看法。大家認為，誠信是企業(yè)生存與發(fā)展的基石，如果犧牲誠信騙取消費者利益獲得非法利潤，這個企業(yè)最終必然走向滅亡。在教學(xué)“市場交易原則”時，要求學(xué)生觀察生活實際現(xiàn)象，討論菜市場看到的真實情景，甚至編排成小品，由學(xué)生扮演角色，使學(xué)生通過角色的扮演深深體會到不管是消費者還是經(jīng)營者都應(yīng)該遵循平等原則。通過讓學(xué)生參加社會實踐活動，不僅課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到調(diào)動，德育教育在高中思想政治課堂中得到有力的落實，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、在德育中滲透心理健康教育

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，時刻受家長、老師的“監(jiān)督”，自尊心容易受到打擊，心靈容易受創(chuàng)。有的學(xué)生因為成績不太理想，便自信心不足，對前途感到悲觀迷惘，常引發(fā)自卑、自閉等心理，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。教師在課堂教學(xué)中不容易達到德育教育目的。因此，結(jié)合學(xué)生的實際，通過思想政治課教學(xué)對學(xué)生進行心理健康教育顯得特別重要。首先要鼓勵學(xué)生，讓他們充滿自信，這是在思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的前提。與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識中的消極因索，處理不當(dāng)，會挫傷學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，有害身心健康。因此，要幫助學(xué)生克服與防止自卑感的產(chǎn)生，培養(yǎng)與樹立自信心。在實際教學(xué)過程中教師要主動、仔細地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，這樣他們才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的情緒。培養(yǎng)良好性格，有利于學(xué)生形成正確的人生態(tài)度、堅強的意志、積極的情緒，有助于學(xué)生健康人格的形成。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度與良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健全人格。

總之，高中思想政治課程對學(xué)生的人生價值觀形成具有十分重要的意義。思想政治課教師要注意提高自身的政治修養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，不斷探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，堅持教書與育人相結(jié)合的原則，大膽實踐，不斷提高思想政治教學(xué)中的德育有效性。