優(yōu)秀足球教練員必備的基本素質(zhì)

彭祥忠

摘 要： 在足球訓練這個復(fù)雜的系統(tǒng)工程中，教練員素質(zhì)直接影響足球訓練的效果。隨著綠茵場上競爭的日益加劇和現(xiàn)代科學技術(shù)在足球訓練中的廣泛運用，對教練員的素質(zhì)提出了更高要求。文章介紹了優(yōu)秀足球教練員必備的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 足球 教練員 基本素質(zhì)

一

教練員的素質(zhì)由思想素質(zhì)、能力素質(zhì)和知識素質(zhì)三方面構(gòu)成。其中思想素質(zhì)是主導(dǎo)，能力素質(zhì)是主體，知識素質(zhì)是基礎(chǔ)，三者互為滲透，相輔相成，不能截然分開。

（一）思想素質(zhì)

思想素質(zhì)由思想、意志、品格三要素構(gòu)成。

教練員首先要有強烈的事業(yè)心，熱愛自己的工作，有堅定的社會主義信念，對振興中國足球有高度的責任感；敢于實踐，大膽改革，不斷進取，有堅韌不拔的毅力；在困難、復(fù)雜的條件下，敢于當機立斷，不失戰(zhàn)機；能經(jīng)受得住挫折、困難、榮譽的考驗，始終保持清醒的頭腦；嚴于律己，不計較個人得失，為事業(yè)樂意犧牲自己的一切，時時處處為運動員樹立良好的形象。

正反兩方面的經(jīng)驗證明：在社會主義國家，崇高的理想、頑強的意志、高尚的品格是教練員在艱苦環(huán)境中奮斗不息的保障，是抵御形形色色誘惑的力量源泉。

（二）能力素質(zhì)

教練員的能力素質(zhì)由基本能力和特殊能力兩大要素構(gòu)成

1.基本能力。

（1）認識能力包括正確感知信息的能力、觀察能力、邏輯思維能力。

（2）計劃能力包括預(yù)見能力、想象力、合理安排教學訓練內(nèi)容的能力。

（3）交際能力包括控制自己情緒與感情的能力、取得他人信任的能力、交際的主動性、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

（4）組織能力包括提出任務(wù)并保證完成任務(wù)的能力、協(xié)調(diào)各方面關(guān)系并調(diào)動各方面積極因素的能力。

（5）教學能力包括語言表達能力、控制身體姿勢和面部表情的能力、控制運動員注意力的能力、技術(shù)示范能力、糾正錯誤的能力。

2.特殊能力。

特殊能力是指教練員在指導(dǎo)足球訓練中所需要具備的一種獨特而敏銳的思維能力。

（1）對運動員模式的識別力。教練員依據(jù)足球運動的需要，對運動員的身體素質(zhì)、球技戰(zhàn)術(shù)能力等方面表現(xiàn)出的和潛在的特點和類型的識別力。這種識別力主要表現(xiàn)在對運動員選材和心理模式的設(shè)計上。

（2）對運動員反饋信息的感受力。教練員下達行動指令和行為程序后，運動員在執(zhí)行過程中所傳遞出的有形和無形的信息，在訓練和比賽中有時一目了然，有時又隱蔽在大量的假象之中，教練員對這種反饋信息的敏感程度將直接影響下一指令和行為程序的正確性。這種感受力在一次訓練課、一個訓練階段和一場比賽中都起著舉足輕重的作用。

（3）區(qū)別對待中的創(chuàng)造力。教練員往往會帶不同的隊，即使同一個隊，隊員的個體差異也必然存在，因此訓練或比賽計劃的制訂與修正都需要創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力以思維的獨立性、深刻性、靈敏性為標志，并與思維的抽象、概括能力和精細的觀察力、領(lǐng)悟力相結(jié)合的綜合表現(xiàn)。具有這種創(chuàng)造力的教練員在訓練工作中表現(xiàn)為訓練指導(dǎo)思想、方法不落俗套，富有個性和特色。

（三）知識素質(zhì)

教練員的知識素質(zhì)包括教練員對足球運動的感性認識、足球理論知識和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識三個要素。

1.對足球運動的感性認識。

教練員應(yīng)具有一定的足球運動體驗，掌握足球技戰(zhàn)術(shù)。這種感性認識對于提高教練員的直觀感受力、理解運動員等方面起著至關(guān)重要的作用。

2.足球理論知識。

包括足球運動的發(fā)展史、當代足球的發(fā)展趨勢、技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展動向、先進的訓練方法和管理經(jīng)驗等。教練員應(yīng)結(jié)合訓練實際形成自己的理論體系。

3.基礎(chǔ)理論知識。

包括運動解剖學、運動生理學、運動醫(yī)學、運動心理學、運動訓練學、運動生物化學、體育教育學、體育管理學、體育測量學等。當代的科學訓練必須發(fā)揮多學科的綜合優(yōu)勢。

二

具體的要求如下：

（一）改變觀念

練習可以提高技術(shù)。訓練的“利益”只會從正確的練習、良好習慣的養(yǎng)成和真知中自然產(chǎn)生，若不理解這一最根本的事實就意味著失去了訓練的基礎(chǔ)。

對足球訓練的錯誤觀念：足球運動員應(yīng)是先天造就的人才不需要進行訓練。在非對抗情況下練得的技術(shù)能夠轉(zhuǎn)移到實際比賽中。需要考慮的是不同的情況，包括心理情況、用力情況等。

要讓球員感受到挑戰(zhàn)性，竭盡全力地投入學習，并且不斷體驗成功。最重要的是：形成正確的態(tài)度、正確的習慣和正確的行動。

（二）年輕足球隊員怎樣學習

前提：1.必須有興趣；2.應(yīng)充滿熱情；3.要觀看到精彩的示范并樹立高起點的目標；4.通過正確的練習和不斷重復(fù)這種正確的練習來學習；5.為練習的結(jié)果而學習；6.會為挑戰(zhàn)而學習；7.他應(yīng)有信心學習。

（三）足球隊員要學習什么

包括三方面：1.技術(shù)：是從事足球活動的工具；2.意識：指運動員懂得能做什么和需要做什么。（不要做自己無能為力的事情）增強意識需要運用知識、想象力和感知能力；3.身體素質(zhì)：人體機能能力方面和心理方面素質(zhì)的有機結(jié)合。

（四）主導(dǎo)因素引出足球技巧五要素

1.心理注意力。

足球比賽是雙方智慧的較量，要集中精力思考，投入到比賽中。足球人要根深蒂固地養(yǎng)成一種習慣，樹立一種態(tài)度。

2.正確的技術(shù)。

技術(shù)要全面掌握。

3.觀察和洞察。

影響觀察視野的原因是不正確的身體姿勢或不合理的接應(yīng)角度。比賽中隊員要學會抬頭觀察雙方隊員和球的位置變化，更重要的是要洞察領(lǐng)會所有信息的真正含義。

4.決策和判斷。

知識和理解力是決策的基礎(chǔ)，應(yīng)促使隊員了解足球比賽實質(zhì)上是判斷和決策的比賽。

錯誤的決策比沒有決策要更好。

5.行動。

這是決策結(jié)果的具體實施與落實。足球比賽中會出現(xiàn)很多錯誤，但最大的錯誤是作出一項錯誤決策或是在實施決策中改變想法。

（五）教練訓練的原則

明確訓練的關(guān)鍵因素：目的、任務(wù)、主次順序與邏輯序列、計劃與組織、觀察、交流。

綜上，我們可以從理論上和實際操作中得到一些啟示，為成為優(yōu)秀的教練員打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李飛宇譯，李冬生譯，審.國際足聯(lián)草根足球培訓手冊.人民體育出版社，2010.5.

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[3]劉丹，趙剛.青少年足球訓練綱要與教法指導(dǎo)人民體育出版社，2011，10.