略談高中語文寫作教學(xué)策略

蔣維維

摘 要： 本文探討了高中寫作教學(xué)存在的問題，認為教師要圍繞寫作教學(xué)中的三種重要文體記敘文、議論文和散文，開展行之有效的寫作教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞： 高中語文寫作教學(xué) 教學(xué)策略 記敘文 議論文 散文

語文寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是讓教師和學(xué)生都感到十分棘手的問題。高中語文教師要提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平，必須改進作文教學(xué)方式，結(jié)合寫作教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生有更豐富的情感體驗。在具體的寫作課堂教學(xué)上，教師要圍繞寫作教學(xué)中的三種重要文體記敘文、議論文和散文，開展行之有效的寫作教學(xué)活動。

一、記敘文要做到言之有情，以情動人

記敘文是寫作的基礎(chǔ)文體，也是學(xué)生練習(xí)最多的文體，主要包括人物描寫和事情敘述兩類，是教師在寫作教學(xué)中需要重點講解的一種文體。教師對于記敘文的寫作要點的講解，應(yīng)注重細節(jié)描寫，要求學(xué)生以情動人。學(xué)生對細節(jié)刻畫形象傳神，既可以使人物栩栩如生、躍然紙上，又可以將事情描寫得淋漓盡致，使人如臨其境。

1.抓住細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是記敘文的精髓，是文章成功的關(guān)鍵。寫作中關(guān)于人物細節(jié)的描寫很多，如人物的神情、動作、語言等。但是無論哪個細節(jié)描寫，都要以細節(jié)中包含的神情打動讀者。如魯迅先生在《祝?！芬晃闹袑ο榱稚┭凵竦膸滋幟鑼懀骸爸挥心茄壑殚g或一輪，還可以表示她是個活物”，此處的“間或一輪”和“活物”準(zhǔn)確而形象，將祥林嫂行尸走肉般的生活狀態(tài)和沒有精神寄托的情形描寫得入木三分，令人感覺祥林嫂可憐又悲哀；“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，此處的“淚痕”和“沒有精神”的描寫，為祥林嫂以后的悲劇命運和巨大落差埋下了伏筆，讓人不禁心生感嘆和唏噓。這幾處眼神的描寫，為《祝?！愤@篇文章增色不少，是作品的亮點所在。

2.真情流露。優(yōu)秀的記敘文不但要觀察入微，注重細節(jié)描寫，還要以情動人，讓讀者的心隨著文章感情的起伏而波動。學(xué)生如何自己的真情實感融入記敘文中呢？教師可以讓學(xué)生抓住生活中感人的瞬間，隨時將自己的感受記錄下來，作為自己以后記敘文寫作的素材。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去鄉(xiāng)下的田間地頭，讓學(xué)生親身參與勞動，體會農(nóng)民生活的艱辛；還可以讓學(xué)生觀看抗震救災(zāi)的視頻片段，相信會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生巨大的震撼和沖擊，同時災(zāi)區(qū)人民和救災(zāi)隊伍團結(jié)一心、勇敢面對困難的精神也會感染和鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生明白災(zāi)難無情人有情；還可以讓學(xué)生觀察在學(xué)校門口等著接孩子的老人，感受長輩對晚輩的慈愛之情。這些場景或者是學(xué)生在影視中見到的，或者是生活中常見的，只要學(xué)生用心觀察和體會，就能寫出飽含深情的文章，達到以情動人的目的。

二、議論文要做到言之有理，以理服人

議論文是現(xiàn)實生活中應(yīng)用最廣泛、難度最大的基礎(chǔ)文體，同時也是高考中學(xué)生選擇最多的文體。語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫議論文的時候，要抓住議論文寫作的重點：言之有理、以理服人。

1.學(xué)生要豐富寫作素材。學(xué)生在議論文寫作中總覺得無話可說或者內(nèi)容空洞、言之無物，這是因為學(xué)生的寫作素材積累得太少，思想缺乏深度。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在教材和課外閱讀中注意收集有關(guān)的信息，豐富寫作素材。同時，學(xué)生在生活中遇到問題時要多動腦、勤思考，學(xué)會全面地看待問題、分析問題，這樣才能拓寬自己的議論文寫作思路，在議論寫作中做到有理有據(jù)、以理服人。

2.提高學(xué)生辨別是非的能力。議論文寫作最重要的是有鮮明正確的觀點和堅定的立場。教師要在學(xué)生平時的寫作訓(xùn)練和閱讀教學(xué)中，潛移默化地向?qū)W生滲透是非觀念，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生多看事情積極向上的一面，這樣學(xué)生在議論文寫作中，才能有正確的立意，才不會出現(xiàn)“以繆為正”的現(xiàn)象。

3.教師要教給學(xué)生正確說理的方法。論據(jù)是為論點服務(wù)的。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫議論文時，要指導(dǎo)學(xué)生圍繞論點，將論據(jù)一一列舉、層層展開，使論據(jù)對論點的證明和推理嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、全面。同時，教師還要讓學(xué)生明白議論文的寫作并不是論據(jù)越多越好，論據(jù)太多會使文章雜亂、有理說不清。議論文論據(jù)的關(guān)鍵是精而細，抓住主要的論據(jù)，將道理說透，這樣既能使文章結(jié)構(gòu)緊湊、言之有物，又能讓讀者認可自己的觀點，相信自己的論斷。

三、散文要做到言之有序，形散而神聚

相對來說散文是學(xué)生最能自由抒發(fā)情感的文體，最能發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作散文時，要讓學(xué)生抓住散文形散而神聚的特點。

1.講究立意。散文要講究立意。學(xué)生在寫作散文時，無論是敘事還是狀物，都要真實抒發(fā)自己的感情，體現(xiàn)自己的立意，讓讀者明白自己的情懷所在。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作散文時，要鼓勵學(xué)生多進行發(fā)散性思考和想象，對事物的本質(zhì)進行多角度的挖掘，積累獨特的思想感悟。如透過風(fēng)景的優(yōu)美，感嘆大自然的鬼斧神工；透過花草的興盛和衰敗，感嘆生命的輪回等。

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力。學(xué)生的豐富想象力可以為散文寫作插上翅膀。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作散文時，不但要指導(dǎo)學(xué)生對寫作素材進行聯(lián)想和想象，還要鼓勵學(xué)生敢于天馬行空地想象，這樣學(xué)生的散文才會內(nèi)容深刻、立意獨特。

3.提高學(xué)生抒情的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作散文時，要學(xué)會渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，做到情景交融，以景吸引讀者、以情感染讀者，讓文章顯露自己的真情實感和至情至性，這樣才能使散文有學(xué)生自己的風(fēng)格和烙印。

總之，高中學(xué)生寫作水平的提高不僅需要教師的指導(dǎo)，更需要自己細致觀察、積累素材和豐富想象力。只有這樣，才能使學(xué)生在寫作時得心應(yīng)手、游刃有余。

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