作文教學(xué)需要“咬文嚼字”

許慧端

摘 要： 寫作是一門語言藝術(shù)，是通過文字表情達(dá)意的一門藝術(shù)。為了使表達(dá)更準(zhǔn)確，“推敲字詞”、“咬文嚼字”成了寫作的一道重要工序。學(xué)生往往在文字運(yùn)用表達(dá)上跌倒，經(jīng)常把句子寫得淡如白水，把文章寫成記流水賬。本文探討如何在記敘文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“咬文嚼字”，遣詞造句的問題。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 遣詞造句 咬文嚼字

中學(xué)生在寫記敘文時(shí)，經(jīng)常犯的毛病之一是記流水賬，一是內(nèi)容平淡無奇；二是語言平淡如水。內(nèi)容方面可以引導(dǎo)學(xué)生通過甄選材料、設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、托物言志、倒敘插敘等寫作手法，提升情節(jié)的吸引力和文章的藝術(shù)性，這里暫不討論。本文主要討論第二點(diǎn)，如何解決學(xué)生寫作語言平淡的問題。

1.感受文字魅力

很多中學(xué)語文教師都有同感，學(xué)生寫記敘文時(shí)喜歡平鋪直敘，而疏于描寫。寫作是運(yùn)用語言文字摹景狀物、表情達(dá)意的活動(dòng)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)遣詞造句，學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞語，即古人所說的不斷“推敲”，從而充分地表情達(dá)意，這在中學(xué)記敘文寫作中顯得尤為重要。

在這個(gè)問題上，詞語是關(guān)鍵因素。一個(gè)句子里，只要有一個(gè)詞語用得好，用得準(zhǔn)，則整個(gè)句子立即鮮亮起來。古人稱這個(gè)練字的過程為“尋章摘句”，也稱“咬文嚼字”。我經(jīng)常給學(xué)生舉的例子是李清照《如夢(mèng)令》中的名句：“知否知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！边@里的“肥”和“瘦”，別出心裁，生動(dòng)傳神地刻畫了海棠雨后的神態(tài)——綠葉肥潤(rùn)而紅花憔悴，可謂二字照亮千古。其中的“瘦”字，我戲稱為中國(guó)古典詩詞“第一瘦”。流行歌手周杰倫曾唱道：“酒暖回憶思念瘦”（出自周杰倫古典風(fēng)格流行歌曲《東風(fēng)破》，方文山作詞）。這一歌詞中的“瘦”字我稱之為“第二瘦”。我問：“為什么我給這句流行歌詞這么高的評(píng)價(jià)？”有學(xué)生立刻分析道：“‘思念瘦，給我們描繪了思念者的形象，所謂‘為伊消得人憔悴，用得巧妙?！薄翱墒歉柙~唱的是思念瘦，而不是思念者瘦，如何理解？”我故意提出疑問。接著馬上有學(xué)生搶答：“巧妙在于，歌詞不直接說思念者瘦，而說思念瘦，含蓄而富有詩意?！蔽衣犞?，笑而不語。出乎我意料的是，居然有學(xué)生這么賞析：“這句歌詞可以從語法上分為‘酒暖回憶和‘思念瘦兩個(gè)半句。其中‘暖字是使動(dòng)用法，指酒讓回憶溫暖了，描寫主人公因思念情人，愁思不已而借酒消愁，借著酒勁，主人公回憶了往事種種，心中暖意融融；而‘瘦字的主語是思念，盡管思念深切，但時(shí)間可以沖淡一切，久而久之，思念也枯竭了，故說‘瘦?！睂W(xué)生的這些分析讓我十分感慨，他們可以想到的，老師不一定想得到。

然而無論如何這些分析都說明我們已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的第一個(gè)目的，在學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞造句之前，就要先引導(dǎo)他們感受字詞的魅力。興趣是最好的老師，這樣寫作才顯得有吸引力，學(xué)生才有動(dòng)力為了遣詞造句而動(dòng)筆和動(dòng)腦。

2.兩個(gè)原則“新”與“真”

在實(shí)際寫作教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生在遣詞造句上咬文嚼字呢？?jī)蓚€(gè)原則應(yīng)謹(jǐn)記在心。

2.1強(qiáng)調(diào)用詞要新

表達(dá)陳舊的文字令人生厭不能逐讀，用字新穎往往令人耳目一新。但何為“新”觀念要正確。新并不意味著使用偏冷獨(dú)特或者華麗的辭藻。新詞的積累和運(yùn)用是中學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是作文寫作的一個(gè)活水源頭。但是，中學(xué)語文教師在批改作文時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用詞不當(dāng)?shù)臑閿?shù)不少。特別當(dāng)他們使用新詞造句時(shí)，字詞錯(cuò)用現(xiàn)象尤為明顯。我曾經(jīng)在班上念過一篇學(xué)生范文，文章用了“繾綣”這個(gè)新詞，我表揚(yáng)寫作的學(xué)生有很好的新詞積累。下次寫作，很多學(xué)生都用了這個(gè)詞，于是就出現(xiàn)類似“我繾綣地笑了”這樣不倫不類的句子。因此，新詞的積累是必需的，但新詞的運(yùn)用必須在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，否則只會(huì)弄巧成拙。

寫作用詞之“新”，關(guān)鍵在用意之新，并不在詞語本身的新。還以“綠肥紅瘦”為例。“肥”與“瘦”，從單字來看，并無新奇之處，小學(xué)三年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用。但李清照硬是將平凡的字用得如此絕妙。王安石經(jīng)常被用來做練字例子的詩句“春風(fēng)又綠江南岸”，當(dāng)中的“綠”字，同樣在平凡中翻出令人驚嘆的新意。因此，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白，在平凡的字詞里翻出新意，這正是寫作咬文嚼字時(shí)需要“咬”和“嚼”的地方。

學(xué)生并沒有李清照和王安石的功力，因此怎么在平凡字詞里翻出新意需要教師具體引導(dǎo)。這一要點(diǎn)秘訣就在于新的搭配。有個(gè)學(xué)生在作文中寫道：“昏黃的臺(tái)燈獨(dú)自在屋內(nèi)撐起一片光明?！蔽易屍渌麑W(xué)生賞析。學(xué)生說“撐”這個(gè)字用得好。我提示：“‘撐字本身并無新奇之處，如果我們用在‘撐起一把雨傘這個(gè)句子里就十分普通了。能不能請(qǐng)大家從前后文搭配角度分析這里好在何處？”學(xué)生很快明白了：“‘撐和‘一片光明的搭配有了新意，‘撐本身帶有勉強(qiáng)支持之意，這里強(qiáng)調(diào)了臺(tái)燈燈光的昏暗不強(qiáng)烈，而且與前文的‘昏黃和‘獨(dú)自互相照映，更強(qiáng)化了這一語義?！?/p>

因此，搭配新穎是我們用詞新穎的關(guān)鍵。要想造句新奇出彩，我們?cè)撋釛壸衷~的生僻華麗，而轉(zhuǎn)攻新鮮的句子搭配。

2.2強(qiáng)調(diào)用詞要真

所謂真，就是真實(shí)，貼切。如果一味追求練字，而不顧文意真實(shí)、情感自然、上下貫通，那么咬文嚼字就會(huì)淪為堆砌辭藻，文章讀起來要么空洞無物，要么不知所云。一些網(wǎng)絡(luò)小說、言情小說等快餐讀物就給學(xué)生這樣不好的影響。我們必須引導(dǎo)學(xué)生感受文意之“真”，學(xué)會(huì)用詞之“真”。

例如前文里談到“昏黃的臺(tái)燈獨(dú)自在屋內(nèi)撐起一片光明”這個(gè)句子，我接著問學(xué)生：“‘一片光明和‘一角光明哪個(gè)表達(dá)更好？”學(xué)生立即領(lǐng)悟：“‘一角光明更好！”為什么呢？因?yàn)椤耙唤恰笨梢悦枥L出臺(tái)燈只能照亮一個(gè)角落，不能照亮整個(gè)房間的景象。這就是用詞之真。有學(xué)生寫道：“雪白的紙張上寫著空洞的復(fù)習(xí)計(jì)劃四個(gè)字?！碑?dāng)中“空洞”這個(gè)詞，詞意平凡，搭配不能算翻出新意，但是它卻能反映主人公無心制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者不知從何做起，而只能盯著紙張發(fā)呆的情緒，因此它用得真，用得好。朱自清散文《春》里有這么一句話“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，我問學(xué)生：改為“風(fēng)在草地上來回流淌”如何？學(xué)生想了半晌，拿不定主意。大概他們認(rèn)為“流淌”這個(gè)詞也很有表現(xiàn)力，原本用來修飾水等液體的東西，現(xiàn)在用來修飾風(fēng)，別有一番味道，這算是練字。我宣布答案當(dāng)然是朱自清的原文好。并不是因?yàn)橹熳郧迨敲?，他寫的東西就改不得，而是因?yàn)椤傲魈省边@個(gè)詞，對(duì)于表現(xiàn)春風(fēng)輕柔的特點(diǎn)來說，還不夠貼切。它的主語也可能是夏日有些力度的風(fēng)。加之上下文描繪的春天草地上溫馨柔美的畫面，“輕悄悄”配上“軟綿綿”當(dāng)然比“來回流淌”在文中更顯得協(xié)調(diào)，與文意更為融會(huì)貫通。

用詞貼切、真實(shí)、自然，在寫作教學(xué)中絕對(duì)不能遺忘，用詞之“真”必須滲透在遣詞造句咬文嚼字之中，這樣咬文嚼字才有了實(shí)質(zhì)的目標(biāo)和依托，不至于“為賦新詞強(qiáng)說愁”。

最后，如果說“新”能夠讓作文清新脫俗出眾的話，那么“真”則能夠讓文章更老道充實(shí)有力。我曾與學(xué)生一起比較杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”與孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”。兩人的詩句皆是名句，都描繪出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)，一樣筆力萬鈞。但孟詩立意為虛，杜詩巧化實(shí)景，相比之下，老杜渾然天成，技高一籌。他贏在真。這只是我的拙見。如何引導(dǎo)中學(xué)生在記敘文寫作中，做到措詞新穎，匠心獨(dú)運(yùn)，同時(shí)又文意真實(shí)，自然流暢，上下貫通，有待各位同行一起努力探究。

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