早教“迷局”

本刊編輯部

【專(zhuān)家解“迷” 】

6歲前，玩兒比學(xué)英語(yǔ)更重要

35歲的楊女士去年生下兒子毛毛。她下定決心要把孩子培養(yǎng)成最優(yōu)秀的人才。于是，她自己制定了詳細(xì)的課程表，開(kāi)始對(duì)三個(gè)月大的寶寶實(shí)施“成才計(jì)劃”。每天早上起床，對(duì)毛毛讀兩個(gè)小時(shí)《論語(yǔ)》，接下來(lái)再播放一小時(shí)世界名曲，對(duì)孩子進(jìn)行“熏陶”。六個(gè)月時(shí)，寶寶課程里加上了每天兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，看到孩子咿咿呀呀的樣子，楊女士很興奮，覺(jué)得孩子很有“希望”。經(jīng)過(guò)楊女士的訓(xùn)練，毛毛比很多同齡的寶寶反應(yīng)都快，對(duì)音樂(lè)和英語(yǔ)都有不錯(cuò)的感受力。每次抱著兒子出去玩，都會(huì)引來(lái)別的父母夸獎(jiǎng)，楊女士心里那叫一個(gè)美。

【孫云曉點(diǎn)評(píng)】 寶寶的身心發(fā)展是循序漸進(jìn)的，有自己的成長(zhǎng)規(guī)律。一歲前是嬰兒極其重要的發(fā)展階段，他們需要學(xué)習(xí)發(fā)聲、運(yùn)動(dòng)、翻滾、練習(xí)抓握的能力，更要學(xué)習(xí)與父母的交流和做許多游戲，而如果單純地把學(xué)習(xí)當(dāng)成重要任務(wù)，這種單一而莫名其妙的世界，可能會(huì)使孩子變成一個(gè)“怪物”?，F(xiàn)在很多父母急功近利，過(guò)于追求知識(shí)化，技能化，違背了孩子自身的成長(zhǎng)規(guī)律，把早期教育變成了早期摧殘。

家長(zhǎng)們都有“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的心理，這我十分理解。但關(guān)鍵的問(wèn)題是家長(zhǎng)一定要了解什么才是正確的早期教育，什么才是真正的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于6歲以前的孩子，早期教育應(yīng)該是以游戲?yàn)橹?，要有充足的玩耍，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)觀察，發(fā)展注意力、觀察力、動(dòng)手能力，并培養(yǎng)最初的道德智能，明辨是非的能力等等。培養(yǎng)孩子的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，這才是最大的競(jìng)爭(zhēng)力，也是孩子一生發(fā)展的基礎(chǔ)。孩子如何玩，如何與同伴相處，比他學(xué)英語(yǔ)，學(xué)數(shù)學(xué)重要一百倍。

誰(shuí)給孩子制造了“童年恐慌”

自從上了幼兒園大班，一向活潑可愛(ài)的樂(lè)樂(lè)就變得悶悶不樂(lè)，沉默少言了。他每天不僅要完成幼兒園老師留的家庭作業(yè)，業(yè)余時(shí)間還要學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)的課程。因?yàn)榭偮?tīng)父母說(shuō)要去參加名牌小學(xué)的考試，樂(lè)樂(lè)最后連夜里做夢(mèng)都在說(shuō)算術(shù)題。

【孫云曉點(diǎn)評(píng)】 樂(lè)樂(lè)表現(xiàn)出的“童年恐慌”非常值得關(guān)注。所謂童年恐慌是指兒童面對(duì)巨大的壓力，不能理解，不能承受而產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈焦慮的心態(tài)。在接受不適合的教育時(shí)，孩子們?cè)谛睦砩掀毡橼呄虮粍?dòng)、應(yīng)付，只能單純地灌輸式接受，重則表現(xiàn)為焦慮、退縮、缺乏自信，最終可能導(dǎo)致思維的混亂和創(chuàng)新能力的喪失。

父母是預(yù)防孩子發(fā)生童年恐慌的主角。實(shí)際上，作為父母要明白，在這個(gè)世界上最幸福的人未必是考試成績(jī)最棒的人，那些學(xué)歷不高卻善解人意，富有責(zé)任心的人可能大受歡迎，如果再擁有生活情趣和幽默感，那簡(jiǎn)直就是天使。假如有如此開(kāi)明的心態(tài)，就是心理健康的父母，就完全可以消除孩子的童年恐慌。如果父母威脅孩子，說(shuō)這些要學(xué)不會(huì)，學(xué)校就不要你了，你就是笨孩子，那就變成了孩子童年恐慌的制造者?？上КF(xiàn)在很多的父母都成為了童年恐慌的制造者，這是一個(gè)悲劇。

早教中心不是非去不可

孫女士最近十分郁悶。眼看著同事們的孩子都進(jìn)了早教班，她也迫不及待地想給女兒楠楠找一家。“想讓孩子去，可現(xiàn)在好點(diǎn)的早教班收費(fèi)太貴，有些負(fù)擔(dān)不起。但不去，自己教育，我還擔(dān)心影響孩子將來(lái)的發(fā)展?！?/p>

【劉盈點(diǎn)評(píng)】去早教中心對(duì)孩子是有好處的。但前提是選擇的是一家真正了解孩子發(fā)展特點(diǎn)與需求的機(jī)構(gòu)。同時(shí)，家長(zhǎng)不要抱著給孩子報(bào)了早教班就等于贏在了起點(diǎn)的想法。因?yàn)橛泻芏嗪⒆釉?歲以前，父母很重視開(kāi)發(fā)孩子的智力和潛能，在智力測(cè)查中孩子能得高分，可上小學(xué)后，孩子的超常性就沒(méi)有了，甚至還出現(xiàn)不少問(wèn)題。

其實(shí)，不去早教中心也一樣可以養(yǎng)育出非常棒的寶寶。這需要家長(zhǎng)具備一個(gè)很好的心態(tài)，對(duì)孩子發(fā)展的特點(diǎn)與心理需求有足夠的了解，能夠靈活地面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的狀況，能為孩子提供豐富的環(huán)境刺激，發(fā)起花樣繁多的游戲活動(dòng)，在日常生活中融入早教內(nèi)容。

所以，早教中心不是“非去”或者“非不去”的一個(gè)地方，要看個(gè)人的情況而定。畢竟，教育首先是父母本身的事情，只有父母最了解自己的孩子，也只有父母才能給孩子施行最適合他的教育，協(xié)助他更好地成長(zhǎng)。

重智力、輕體力的教育方式不可取

點(diǎn)點(diǎn)剛滿(mǎn)半歲，媽媽對(duì)他的智力啟蒙一刻不敢松懈。每天要在家里放一段英語(yǔ)對(duì)話(huà)錄音，家里背景音樂(lè)也是各種世界名曲。近日，媽媽發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)坐也坐不穩(wěn)，趴著時(shí)抬不起頭，讓他爬行就哭鬧不止。到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)是運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，全因平時(shí)鍛煉太少。

【劉盈點(diǎn)評(píng)】 眼下像點(diǎn)點(diǎn)這樣的“懶寶寶”很多，主要是由于家長(zhǎng)重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，輕視運(yùn)動(dòng)發(fā)育，或是過(guò)度保護(hù)孩子，擔(dān)心孩子被磕被碰，過(guò)分限制了他們的活動(dòng)范圍。兒童的身體發(fā)育是有規(guī)律的。比如，我們常說(shuō)，三翻、六坐、八打滾，是讓孩子三個(gè)月學(xué)會(huì)翻身，六個(gè)月學(xué)會(huì)坐著，八個(gè)月學(xué)會(huì)打滾。如果孩子在身體成長(zhǎng)的階段沒(méi)有得到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，就會(huì)對(duì)他的運(yùn)動(dòng)發(fā)育產(chǎn)生一定影響。所以，家長(zhǎng)一定要了解并遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。另外，家長(zhǎng)們還要明白，運(yùn)動(dòng)是兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，讓孩子離開(kāi)懷抱，多做爬、抓握、走、跑等各種運(yùn)動(dòng)，還會(huì)有利于促進(jìn)智力的發(fā)育。

忽視人格培養(yǎng)影響孩子未來(lái)

4歲的琳琳開(kāi)始練鋼琴已經(jīng)一年了，能演奏簡(jiǎn)單曲子的她卻不能獨(dú)自完成諸如穿衣、上廁所等日常行為。被父母引以為傲和被小區(qū)同齡人羨慕的琳琳在幼兒園顯得很“無(wú)能”。因?yàn)樵诩依?，這些活兒都由父母、祖輩和保姆包了。

【孫云曉點(diǎn)評(píng)】 我國(guó)的兒童、青少年乃至大學(xué)生，雖然學(xué)業(yè)成績(jī)上不亞于發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子，但普遍表現(xiàn)出獨(dú)立生活能力差，缺乏自主意識(shí)，做事被動(dòng)膽怯，缺乏同情心和幫助別人的能力。在家不懂得尊敬自己的長(zhǎng)輩，在外缺乏社會(huì)責(zé)任感。這些缺點(diǎn)大都源自重知識(shí)灌輸、輕人格培養(yǎng)的育兒積習(xí)。