淺談勞動實踐課的教學(xué)與管理

摘要：為實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育方針而開展勞動實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。本文就勞動實踐課的教學(xué)與管理進(jìn)行了粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：勞動實踐 教學(xué) 管理

加強(qiáng)中小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)是為了進(jìn)一步貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合方針，使之成為培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念、勞動技能和創(chuàng)新精神的重要途徑。開展勞動實踐是建設(shè)有中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的有效載體，只有扎實有效地開展中小學(xué)勞動實踐課程，才能培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。然而，在實際工作中，中小學(xué)勞動實踐課還沒有得到應(yīng)有的重視。主要存在認(rèn)識不足、教材內(nèi)容與實際需要脫節(jié)、忽視培養(yǎng)學(xué)生操作能力、教學(xué)設(shè)備條件差等問題。因此，為了貫徹落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神，全面提高教育質(zhì)量，必須從以下幾個方面入手，切實加強(qiáng)中小學(xué)勞動實踐課的教學(xué)與管理。

1 充分認(rèn)識新形勢下中小學(xué)校開展勞動實踐課的重要意義

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國綜合國力不斷增強(qiáng)，國家對教育投入不斷加大，國家要求將教育經(jīng)費的投入增加到GDP的4%，這必然給我們教育環(huán)境帶來深刻的變化。在基礎(chǔ)教育改革方面，隨著課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)需要各種教育手段的綜合運(yùn)用和各種教育資源全方位配合，因此，開辟多種育人場所成為基礎(chǔ)教育不可缺少的重要組成部分。充分發(fā)揮勞動實踐的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是時代發(fā)展的要求。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識新時期開展勞動實踐的重要意義。

第一，開展勞動實踐是貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要的內(nèi)在要求?！毒V要》明確提出：“堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。勞動實踐以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和適應(yīng)社會的能力為重點，有利于增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念、勞動意識和勞動技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神和熱愛勞動人民的情感，有利于學(xué)生學(xué)會動手動腦、學(xué)會生存生活、學(xué)會做人做事，是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。第二，開展勞動實踐是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需要。新修訂的《義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣國家教育規(guī)劃綱要要求，進(jìn)一步突出了德育的時代特征，堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入學(xué)校課程之中；體現(xiàn)了能力為重的要求，特別提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力，注重知行結(jié)合，鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)入社會，使學(xué)生親身體驗各學(xué)科產(chǎn)生的過程。學(xué)?，F(xiàn)有勞動實踐基地（場所）為綜合實踐課、勞動技術(shù)課等課程教學(xué)提供了實踐場所，為促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合提供了有效載體。實踐證明，開展勞動實踐，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革不可缺少的重要內(nèi)容。第三，開展勞動實踐是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平的重要舉措。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展還很不平衡，地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異比較突出。解決農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生生活困難、保證農(nóng)村學(xué)生健康成長，是擺在我們面前的一個重要問題。勞動實踐被實踐證明能為教育教學(xué)、師生生活提供服務(wù)和保障，為貧困家庭學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供資助，為寄宿學(xué)生提供蔬菜副食等生活必需品，推動農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校營養(yǎng)改善計劃的實施，保證學(xué)生健康成長。勞動實踐還能為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)適用人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展發(fā)揮重要作用，對于縮小城鄉(xiāng)教育差距、推進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展、促進(jìn)區(qū)域均衡、實現(xiàn)教育公平和社會和諧具有重要的現(xiàn)實意義。

2 集合各種資源，抓好勞動實踐課程的教材開發(fā)

實施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生實踐活動已是一門不可或缺的必修課。學(xué)生在學(xué)校課程中獲得的知識、技能不但可以在實踐課程中得到綜合運(yùn)用，而且也是學(xué)校課程的拓展和延伸。應(yīng)著力推行新課程改革，具體做到了“三個結(jié)合”和“三個到位”。一是堅持“土”“洋”結(jié)合，做到課程落實到位。二是堅持“手”“腦”結(jié)合，做到實踐指導(dǎo)到位。三是堅持“學(xué)”“用”結(jié)合，做到考核評價到位。各級教育行政部門應(yīng)按照《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)學(xué)校做好勞動實踐活動教材開發(fā)，并加強(qiáng)管理，督促學(xué)校實施和運(yùn)用。各級各類學(xué)校要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H和本校特色，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和勞動實踐活動開展，設(shè)計符合素質(zhì)教育理念和學(xué)生成長需求、充滿活力、特色鮮明的校本教材內(nèi)容。在校本教材課程實施過程中要積極聽取學(xué)校、家長意見，充分整合學(xué)校、家長資源，可以邀請家長中的行業(yè)能手指導(dǎo)學(xué)生開展勞動實踐活動。

3 以操作訓(xùn)練為中心，改革中小學(xué)勞動實踐課的教學(xué)方法

中小學(xué)勞動實踐課是一門以培養(yǎng)學(xué)生的基本勞動技能為主要任務(wù)的課程，其特點主要在于它的實踐性、基礎(chǔ)性和通用性。它不同于以傳授知識為主的一般的文化課，主要是通過中小學(xué)生勞動實踐來培養(yǎng)動手能力；雖然它也有傳授生產(chǎn)技術(shù)基本知識的任務(wù)，但那是為技能訓(xùn)練服務(wù)的。它也不同于以培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念、勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣的一般勞動課，而是使學(xué)生通過勞動過程把書本知識和實際勞動結(jié)合起來，掌握基本的生產(chǎn)知識和使用簡單勞動工具的技巧。它更不同于為從事某種職業(yè)所進(jìn)行的專門技術(shù)培訓(xùn)，而是給學(xué)生打下從事生產(chǎn)勞動的一般基礎(chǔ)；即使在實際教學(xué)中把某一職業(yè)技術(shù)項目作為教學(xué)內(nèi)容，也不能以這個職業(yè)的需要為目標(biāo)，而應(yīng)該使之成為培養(yǎng)學(xué)生通用技術(shù)的“載體”。因此，中小學(xué)勞動實踐課必須以操作訓(xùn)練為中心，采用“手腦并用，操作為主”的教學(xué)方法，絕不能把它變成勞動知識課。為了保證中小學(xué)勞動實踐課的教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該建立考核評價制度?？己藘?nèi)容既要包括中小學(xué)勞動實踐，也要包括勞動態(tài)度；既要注重平時考查，也要重視中小學(xué)勞動實踐競賽成績。

4 為實踐內(nèi)容服務(wù)，加強(qiáng)中小學(xué)勞動實踐基地的建設(shè)

黨中央對未成年人的思想道德和素質(zhì)教育及其場所建設(shè)高度重視，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中共中央中發(fā)[2004]8號）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》文件中強(qiáng)調(diào)：要加強(qiáng)未成年人活動場所的建設(shè)、使用和管理，從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。學(xué)校勞動實踐基地是我國教育改革與發(fā)展過程中所產(chǎn)生的事物，它與早期的學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍基地有很大的不同，對于學(xué)校勞動實踐基地的建設(shè)工作，既要有實事求是的科學(xué)態(tài)度，更要有敢為人先，勇于探索的創(chuàng)新精神。

4.1 整合資源，合理規(guī)劃勞動實踐基地建設(shè)。摸清本地情況，整合有利資源為勞動實踐基地建設(shè)服務(wù)。面向未來，對全區(qū)學(xué)校勞動實踐基地建設(shè)從指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、功能定位、建設(shè)方式、管理模式和工作措施等方面進(jìn)行合理規(guī)劃。

4.2 均衡發(fā)展，創(chuàng)新城鄉(xiāng)中小學(xué)勞動實踐基地建設(shè)。城市因人口集聚而學(xué)生集中，缺乏實踐機(jī)會、缺乏勞動環(huán)境和遠(yuǎn)離大自然是城市學(xué)生與生俱來的不足。因此，在城區(qū)建設(shè)相當(dāng)規(guī)模和數(shù)量的中小學(xué)勞動實踐基地，有計劃地、定期地、成批安排城市學(xué)生到基地參加實踐活動顯得尤為重要。然而城區(qū)往往用地緊張，加之財力所限，如果每個基地都從征地拆遷搞起，難度太大，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教育資源和社會資源。為此，城區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地除了有條件的獨立新建之外，可分別采用聯(lián)辦和自辦擴(kuò)租兩種類型。很多農(nóng)村學(xué)校有初具規(guī)模的勞動實踐基地，但是大多限于種養(yǎng)方面的勞動實踐，只要在原有的基礎(chǔ)上提質(zhì)改造就會完善基地的功能，滿足學(xué)生的多樣性實踐活動。

4.3 加強(qiáng)管理，創(chuàng)新基地的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。一是明確分工，協(xié)同作戰(zhàn)。要使勞動實踐基地運(yùn)作好，充分發(fā)揮其育人功能，各有關(guān)方面要各負(fù)其責(zé)，密切配合。在教育行政部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，勞動實踐管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)基地的建設(shè)與運(yùn)作管理；教育科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實踐教材的研究和編寫；教學(xué)和學(xué)生管理機(jī)構(gòu)與學(xué)校負(fù)責(zé)組織和安排學(xué)生進(jìn)基地。中小學(xué)校要根據(jù)教育行政部門的統(tǒng)籌安排，結(jié)合推進(jìn)新一輪課程改革，把實踐活動排入課程表，切實保證活動時間，并做好具體組織工作。要把學(xué)校組織學(xué)生參加實踐活動以及學(xué)生參加實踐活動的情況，作為對學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行綜合評價的重要內(nèi)容。二是制度規(guī)范，高質(zhì)運(yùn)行。勞動實踐基地要從各個方面制訂和完善規(guī)章制度，包括管理人員、教師崗位責(zé)任制度、財務(wù)管理制度、實踐訓(xùn)練工作規(guī)程、安全防范管理制度、生活管理制度、食堂衛(wèi)生管理制度等等。通過這些制度來規(guī)范實踐活動的開展，不斷提高基地的運(yùn)行水平。要明確責(zé)任，落實措施，特別注重安全管理工作。要深化內(nèi)部改革，增強(qiáng)自身活力，充分發(fā)揮基地教育資源的作用。

5 以人為本，加強(qiáng)中小學(xué)勞動實踐基地的教師隊伍建設(shè)

要加強(qiáng)勞動實踐基地工作隊伍建設(shè)，建立科學(xué)合理的隊伍結(jié)構(gòu)。精心選拔熱愛素質(zhì)教育事業(yè)、思想素質(zhì)好、懂業(yè)務(wù)、會管理的人才充實到基地的領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高勞動實踐基地的管理水平。要把勞動實踐基地教師的繼續(xù)教育納入教師崗位培訓(xùn)計劃，培養(yǎng)雙師型教師，不斷提高他們自身的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育實踐基地教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、工資福利待遇與其他系列教師同等對待，使他們留得住、有奔頭、無后顧之憂、能煥發(fā)出高昂的工作熱情。

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作者簡介：蔣朝（1974-），男，湖南省教育生產(chǎn)裝備處，中學(xué)一級教師。