趣味教學(xué)在數(shù)控車削中的應(yīng)用

李海娟

【摘 要】依據(jù)教學(xué)標準及社會的需求，本文對數(shù)控車削實踐教學(xué)中存在的問題簡要進行探討，并提出改進的策略，目的在于進一步增強教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；數(shù)控車削；應(yīng)用

心理學(xué)家經(jīng)研究證明，學(xué)生對知識的掌握過程就是學(xué)生主動認知事物的過程。其經(jīng)過大腦的一些列行為活動，不但促進了感覺、認知、記憶、思維等發(fā)展，同時還對情感、能力、態(tài)度等心理產(chǎn)生影響。常言道：興趣是學(xué)生最好的老師。所以，教師應(yīng)在進行教學(xué)時，將趣味教學(xué)同教學(xué)活動融為一體，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極的進行自主學(xué)習(xí)，進而增強教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生成長。

一、趣味教學(xué)的定義

趣味教學(xué)指的是教師在進行課程講解時，以學(xué)生的興趣愛好為主導(dǎo)，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師作為教學(xué)主體，學(xué)生被動接受理論知識的束縛，利用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而幫助學(xué)生更扎實的掌握相關(guān)知識，提高自身綜合素養(yǎng)，成長為適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。

二、數(shù)控車削教學(xué)中現(xiàn)存的不足

（一）教學(xué)模式單一

當前，專業(yè)技校中的老師一般應(yīng)用以往的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，粉筆是其主要的教學(xué)用具，教師在講臺前枯燥、乏味的照本宣科，學(xué)生在下面機械式的背誦知識點，無法全面掌握相關(guān)內(nèi)容。盡管教師教學(xué)很努力，學(xué)生學(xué)習(xí)很用功，但教學(xué)效果卻并不理想。教學(xué)模式的單一導(dǎo)致很多學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱

最近幾年，中級技術(shù)人員的水平逐漸降低，學(xué)生的基礎(chǔ)能力相對較差，對問題的分析能力普遍較弱，進而造成教學(xué)進度受到影響。很多學(xué)生都是循規(guī)蹈矩的進行課程學(xué)習(xí)，盡管可以獨立完成尺寸正確、質(zhì)量較好的工件，但卻缺少思考行為。其根源就在于學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，找尋不到學(xué)習(xí)的動力，進而導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差。再加之教師無法因材施教，一些成績不理想的學(xué)生就會因此對自己失去信心，嚴重的甚至影響未來的成長。所以，教師在進行數(shù)控車削教學(xué)時，應(yīng)利用靈活的教學(xué)方法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心。

（三）課程設(shè)定不合理

當前，技術(shù)類院校的課程安排還較為傳統(tǒng)，基礎(chǔ)課程同專業(yè)課的比例安排不合理，技能訓(xùn)練與理論講解的課時不平等，進而就造成學(xué)生的理論知識充裕，動手能力不足的情況。有時還會存在某一知識點重復(fù)講，某一問題未講解的問題。

（四）教學(xué)觀念落后

部分技術(shù)院校因為教師無法針對教學(xué)內(nèi)容利用靈活的教學(xué)方式進行課程講解，只沿用傳統(tǒng)方法表演“獨角戲”，進而就可能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思想。教師的教學(xué)觀念無法適應(yīng)社會的變化發(fā)展，對學(xué)生的自身發(fā)展就會造成一定的影響。

三、趣味教學(xué)在數(shù)控車削中的具體應(yīng)用

（一）利用游戲法吸引學(xué)生的關(guān)注

教師在進行課程講解時，應(yīng)充分利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生的好奇心及積極性，進而幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識。教師可以在課程講解時利用游戲法，將學(xué)生帶入游戲情境中，讓學(xué)生在潛移默化中更自主的進行知識的學(xué)習(xí)。例如：教師在講解數(shù)控車削中刀具的課程時，可以預(yù)先制作一個長方形的不透明紙盒，在上面留出一個入口，里面放置一些刀具的模型。進行課程講解時，選定一名學(xué)生參與到教學(xué)中，在盒內(nèi)摸取一個物體，進行形容，然后讓全體學(xué)生就其描述猜測事物，從而增強學(xué)生的好奇心。教師再就其相關(guān)知識進行細致講解。利用游戲的方法不但可以吸引學(xué)生的關(guān)注，同時還可以讓學(xué)生更自主的參與到教學(xué)活動中，展開無盡的想象，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（二）將理論知識同實際操作相結(jié)合

很多學(xué)生對于數(shù)控車削的理論知識掌握充分，卻缺少分析及動手能力。針對這種情況，教師應(yīng)利用趣味教學(xué)法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論知識同實踐相結(jié)合，從而全面提高學(xué)生的技能。在現(xiàn)實生活中，其實很多的生活用品或娛樂用品都可以利用數(shù)控車削進行加工，教師就可以讓學(xué)生在操作時，制作一些常見的事物，進而提高學(xué)生的動手能力，同時還可以鞏固多方面的知識。例如：教師在講解G73指令時，可以讓學(xué)生在動手操作時制作一些保齡球瓶、葫蘆等；在講解G92指令時，可以制作一些螺母等。將實踐訓(xùn)練課程同現(xiàn)實生活相連接，進而讓數(shù)控車削的操作更加靈活、富有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被充分調(diào)動起來。同時，教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，舉一反三的自行創(chuàng)設(shè)一些產(chǎn)品，幫助學(xué)生更好的完善自身成長。另外，在學(xué)生進行動手操作時，教師應(yīng)在一旁給予專業(yè)性的指導(dǎo)，從而保證學(xué)生的安全。

四、總結(jié)

總而言之，趣味教學(xué)作為增強教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)，完善自身成長。教師在進行教學(xué)時，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，利用靈活多樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，進而更好的完成教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需求的人才。

參考文獻：

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